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        情感教育與班主任日常管理工作的整合探賾

        2019-08-21 01:10:57陳峰云
        成才之路 2019年19期
        關鍵詞:日常管理初中班主任情感教育

        陳峰云

        摘 要:初中是教育的關鍵階段,班主任的日常管理工作會對學生產(chǎn)生巨大影響,通過在日常管理工作中加強對學生的情感教育,可以提高班主任的整體工作效果,幫助學生建立、健全自身的思想品格,促進學生的健康發(fā)展。班主任在日常管理中要重視建立和諧的師生關系,尊重學生的個性特點,重視榜樣的作用,關注學生的情感變化。

        關鍵詞:情感教育;初中班主任;日常管理;師生關系

        中圖分類號:G451.6文獻標志碼:A文章編號:1008-3561(2019)19-0100-01

        隨著新課改的深入,現(xiàn)代教育越來越重視對學生的素質教育。情感教育作為素質教育的重要內(nèi)容,也是班主任在日常管理中應該重點關注的工作內(nèi)容,通過對學生進行情感教育,可以使學生的心理狀態(tài)、情感理念達到優(yōu)化。班主任肩上承擔著巨大的責任,除了要關注學生的成績之外,還需要關注學生的情感變化。

        一、初中班主任班級管理中存在的主要問題

        初中生正處于青春期階段,學生的思想情感容易出現(xiàn)較大的波動,情緒比較多變,并且容易受到外界事物的影響。班主任和家長的言行會對他們造成較大的影響,加強對學生的情感教育,有利于學生形成正確的思想觀念。但是在這一階段學生經(jīng)常容易封閉自己內(nèi)心,缺少和家長、班主任的有效溝通,長期下去會影響學生的身心健康成長。同時處于青春期的學生,逆反心理較為明顯,常常不服從班主任的管束,也經(jīng)常違反學校的規(guī)章制度。另外,初中生處于情竇初開的年紀,對于戀愛有著美好的憧憬和向往,同時學生會對學習產(chǎn)生抵觸情緒,致使不能將全部的精力放在學習上,最終導致自身學習成績和學習能力的下降。但是受傳統(tǒng)教育理念的影響,班主任在管理的過程中會重點關注學生學習成績,很少關注學生的情感狀況和心理變化。在這種管理方式的影響下,學生的學習效率低下,課堂教學和管理效果較差。

        二、在班級管理中對學生進行情感教育的有效方法

        1.建立融洽的師生關系

        通過建立融洽的師生關系,可以為班主任在日常管理工作中進行情感教育創(chuàng)造條件,有效的班級管理并不是班主任采取強硬的態(tài)度和手段,而是學生從心底里服從管理,信服班主任。首先,班主任在日常的工作中,要深入了解學生,從內(nèi)心深處成為學生的良師益友,加強和學生之間的溝通和交流,了解學生內(nèi)心的想法和心理狀態(tài)變化,明白學生的訴求,和學生形成亦師亦友的關系。這樣學生可以信任班主任,縮小彼此之間的距離,增進彼此之間的情感。其次,班主任要擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛,為建立和諧師生關系提供保障。最后,教師要掌握最基本的教育、教學方法。這也是建立和諧師生關系的重要途徑。通過建立融洽的師生關系,可以促進班主任自身的日常管理工作,提高管理工作的質量和效率。

        2.尊重學生的個性特點

        由于每個學生的家庭環(huán)境不同,經(jīng)歷的社會環(huán)境不同,學生之間就會形成較為明顯的個體差異,如學生性格不同,學習能力也不同,自主意識也不同。班主任在日常的班級管理工作中,應該尊重學生表現(xiàn)出來的個性特點,認真對待每一個學生,做到一視同仁,讓學生勇于展示自我,增強學生自信。班主任在管理的過程中可以從以下幾方面進行:第一,營造和諧的學習氛圍,讓學生的心情得到放松,尊重學生的情感表達,鼓勵學生將自身情感充分表達出來。第二,轉變教學理念,發(fā)揮學生在課堂中的主體作用。讓學生可以自主學習,并且加強對自身的管理和約束。通過這種方式可以有效對學生進行情感教育,讓學生可以勇于表達自己內(nèi)心的真實情感。

        3.重視榜樣的作用

        班主任除了對學生進行日常的管理之外,也應該加強對自身的約束,增強自身個人魅力和整體素養(yǎng),明白自身言行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。班主任在進行日常班級管理工作的過程中,應該時刻注意自身言行,為學生樹立良好榜樣,做到以身作則。例如在進行班級大掃除時,學生呈現(xiàn)出懈怠的狀態(tài),教師應該主動加入到掃除中,和學生一起勞動,在班主任的影響下,學生自然而然會加入到勞動中。班主任可以在勞動結束之后,對表現(xiàn)積極、良好的學生給予口頭上的表揚和鼓勵。教師通過為學生樹立榜樣,可以促進班主任日常管理工作有效進行,達到潤物細無聲的效果。

        4.注重學生的情感變化

        班主任在日常管理工作中,應該在了解學生情感變化的基礎上進行情感教育。初中生的生理和心理特點決定了他們情緒的不穩(wěn)定性,由于學生承受著巨大的心理壓力,學校管理制度以及家長的教育方式都會對學生產(chǎn)生極大影響。因此加強對學生的情感教育顯得十分必要。中學生正處于特殊時期,有的學生與家長的交流和溝通較少,班主任在日常管理中,應該關注學生的情感變化,讓學生可以在相對健康的環(huán)境中成長。由于學生中獨生子女較多,自我意識較強,班主任應該加強對學生的引導,促使他們建立和諧人際關系。

        總之,班主任在日常管理中加強對學生的情感教育十分必要。通過對學生進行情感教育,可以促使學生積極表達自身內(nèi)心情感,加強和班主任之間的交流和溝通,形成較為融洽的師生關系,同時班主任要及時關注學生情感狀態(tài),掌握學生內(nèi)心變化,提高學生身心健康素質,更好地促進學生成長成才。

        參考文獻:

        [1]繆君芳.用愛和責任筑巢——談班主任工作中的情感教育[J].長春教育學院學報,2013(23).

        [2]陳松.中小學班主任開展情感教育存在的問題及策略探討[J].南昌教育學院學報,2011(04).

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