馬著斌

【摘要】以初中生物教學中整合現(xiàn)代信息技術的策略為重點進行闡述，結合初中生物教學中整合現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢為主要依據(jù)，從創(chuàng)建問題情境，激起學生的學習興趣、促進交互活動，提升學生的積極主動性、激起學生想象，提升學生的創(chuàng)新能力、降低教學難度，減少學生的學習負擔、優(yōu)化實驗教學，提升實驗效率這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于培養(yǎng)學生生物學科核心素養(yǎng)，提升教學質量和教學效率，為學生以后的生物學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

【關鍵詞】初中生物 現(xiàn)代信息技術 策略

新課改背景下，要求初中生物教師把培養(yǎng)學生核心能力和綜合素養(yǎng)作為重點內容，而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足這一需求。因此，在實際教學中，教師需要創(chuàng)新自身的教學模式和教學理念，把學生作為教學主體，根據(jù)教材內容，合理應用整合現(xiàn)代信息技術，從而集中學生的注意力，提升學生的學習質量和效果，為學生以后的生物學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

一、初中生物教學中整合現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢

目前，初中生物教學和信息技術的整合現(xiàn)狀來看，主要有以下幾個層面：其一，通過計算機多媒體技術，對生物教學軟件進行設計與制作，用于在教學過程中的對生理過程、生命現(xiàn)象、科學探究過程、實驗過程進行模擬，把抽象的文字與概念轉變的更加形象化和具體化，把復雜的生理過程和生命現(xiàn)象轉變成可視化的內容，從而加深學生的記憶和理解。其二，通過校園網(wǎng)絡資源和互聯(lián)網(wǎng)，在計算機網(wǎng)絡教師中實施網(wǎng)絡教學。在該種教學模式下，學生可以進行自主學習，具有更多的自由選擇機會，在網(wǎng)絡平臺中，學生相互之間、師生之間可以進行交流與溝通，并且可以實現(xiàn)學習資源共享。其三，在初中生物教學中，信息技術的應用，可以實現(xiàn)課程計劃的制定、課程方案的設計、對信息資料的收集與處理、教學具體的實施、評價等等。利用互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源與信息技術的強大功能，學生和教師可以在進行瀏覽信息、查詢信息、獲取信息，有效豐富了課程資源。在初中生物教學中，應用信息技術手段，可以打破教材和課堂的局限，可以有效的實現(xiàn)教學目標。

二、初中生物教學中整合現(xiàn)代信息技術的策略

1.創(chuàng)建問題情境，激起學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的初中生物教學中，教師僅僅通過黑板和掛圖的形式，對學生進行口授式的教學，這樣的教學模式難以滿足學生的視聽感官需求，無法使學生深刻記憶知識點。而通過多媒體信息技術，可以把客觀事物以多彩、動態(tài)的形象反映出來，以圖文聲并茂的形式，把教學內容呈現(xiàn)出來，可以對學生的聽覺與視覺進行充分刺激，從而有效激起學生的學習興趣。

例如，在講解“植物的蒸騰作用”時，教師可以設計一個動畫，表現(xiàn)細胞失水的過程，并把其整合到課件中。在教學過程中，通過對動畫的播放，集中學生的注意力，并在適當?shù)臅r候對學生進行提問：植物以什么形式散發(fā)水分的？通過這樣的情景教學，不僅可以活躍學生的思維，還可以激起學生對生物知識的探究欲望，提升學生學習的積極主動性。

2.促進交互活動，提升學生的積極主動性

在初中生物教學中，現(xiàn)代信息技術的交互作用，可以構建一個把學生作為中心的多位信息空間。在這個過程中，學生可以對知識的真實、有趣、形象、實用進行感受，激起學生對初中生物學習的興趣和熱醒，致使學生的學習過程也從被動、消極的接受轉變成為積極主動的觀察、思考、探索，在很大程度上激起了學生對生物學習的積極主動性。

例如，在講解“保護我們的家園”時，教師可以組織學生在網(wǎng)絡中進行調查常見的生活用品的制作原料，使學生意識到人類活動對生物圈的影響會對人類的生存與發(fā)展有著直接的影響。然后，教師可以組織學生制定一個保護目前生態(tài)環(huán)境的行動計劃，從而激起學生主動參與社會活動的意識。通過這樣的教學模式，使學生可以對知識進行主動搜索和閱讀以及整理分析，從而提升學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

3.激起學生想象，提升學生的創(chuàng)新能力

學生的想象能力是拓展學生思維空間的內動力，并且也是學生對頭腦記憶表象進行加工和改造的一種心理過程。在實際教學中，教師可以對教材進行深入挖掘，經(jīng)常鍛煉學生的想象能力，從而提升學生思維的創(chuàng)造性、深刻性、廣遠性，進而提升學生的創(chuàng)新能力，為學生以后的生物學習奠定良好基礎。

例如，在講解“綠色植物的光合作用”時，由于葉綠體屬于微觀的生物知識，針對初中生來講，具有較大的學習難度。因此，教師可以利用多媒體設備，制作一個課件，課件內容為一個綠葉形狀的制作有機物的工廠，其中有車間、機器、導管。通過課件，學生可以了解到工廠為綠葉，車間為葉肉細胞、機器為葉綠體。通過這樣的教學模式，可以把抽象的生物知識變得形象化，有助于學生的記憶和理解。

4.降低教學難度，減少學生的學習負擔

生物屬于一門實驗學科，在初中生物中，涉及到較多的抽象知識，這些抽象的知識因為受到多種因素的影響，以至于學生在學習過程中存在一定的問題，學生無法深入了解和掌握。而通過信息技術的整合，可以實現(xiàn)對實驗過程的模擬，降低教學難度，可以有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，從而減少學生的學習負擔。

例如，在講解“人的生活需要營養(yǎng)”時，有關人體需要無機鹽的部分，學生在理解時存在一定的困難。這時，教師可以利用多媒體設備，給學生們播放人體正常情況和缺乏各種無機鹽的人體臨床癥狀，并對學生進行提問：為什么會出現(xiàn)這樣的狀況？從而使學生可以進入到學習情境中。然后教師指引學生利用學習軟件，在電腦中嘗試對孩子進行養(yǎng)育，學生可以結合自身的額想法，利用鼠標，挑選各種無機鹽，添加到孩子的食物中去，最后得出多媒體設備中顯示的各種表現(xiàn)的人們。在這個過程中，學生們?yōu)榱吮ＷC自己喂養(yǎng)的孩子是健康的，會在互聯(lián)網(wǎng)中對人體容易缺乏的無機鹽進行查詢，可以了解到無機鹽對于人類的重要性。通過這樣的教學模式，不僅可以有效降低教學難度，并且還有助于學生理解和接受，有效提升了教學效率和質量，并且在一定程度上提升了學生的創(chuàng)造能力。

5.優(yōu)化實驗教學，提升實驗效率

在初中生物教材中，涉及到較多的科學探究活動，如演示實驗、探究、觀察與思考，這些探究活動都是需要經(jīng)過實驗來進行的，但是部分實驗由于受到設備、材料、場地、隱藏危險等太偶見的影響，無法順利進行。這時，教師可以充分利用信息技術，對實驗進行模擬，從而提升實驗教學的效果和實驗效率。

例如，在講解“生物圈中的微生物”時，有關對不同環(huán)境中細菌與真菌的檢測實驗中，由于受到實驗條件的影響，教師可以利用多媒體設備，給學生們展示實驗的過程：配制培養(yǎng)基、高溫滅菌、接種、恒溫培養(yǎng)，從而使學生可以對細菌與真菌的形態(tài)結構特點有一個深入的了解。

三、結束語

綜上，在新課改下，初中生物教學中應用整合現(xiàn)代信息技術是非常重要的，其是提升教學質量和教學效率的關鍵，并且也是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的主要途徑。因此，在實際教學中，教師需要結合教材內容，創(chuàng)新教學模式和教學理念，把生物課程和現(xiàn)代信息技術進行整合，對學生進行知識的講解。只有這樣，才可以把學生的課堂學習和操作、觀察、探究、交互學習、探討等進行有效融合，從而有效提升教學效率和質量，為學生以后的生物學習和發(fā)展奠定堅實基礎。

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