李瑾

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該把課本的知識(shí)和信息技術(shù)相結(jié)合，把新知識(shí)更好的傳授給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)他們的知識(shí)，發(fā)揮他們的內(nèi)在潛能，這樣可以讓小學(xué)生的教學(xué)課堂更生動(dòng)形象，也有利于學(xué)生對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)印象深刻。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;策略

改革開放以來我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了很大的提升，作為最大的發(fā)展中國(guó)家，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)也不低于其他國(guó)家，很多的科學(xué)設(shè)備都運(yùn)用到教育事業(yè)當(dāng)中去，這種教學(xué)課堂不僅提高了課堂效率，而且在一定程度上大大提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。 所以小學(xué)必須要培養(yǎng)教師的信息技術(shù)能力，能使信息技術(shù)更好的運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中。

一、信息技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)點(diǎn)

（一）幫助培養(yǎng)學(xué)生的"主人翁"意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是為了應(yīng)付考試，教師為了提高學(xué)校的升學(xué)率，就運(yùn)用灌輸式的教學(xué)方式，這樣往往使學(xué)生很被動(dòng)的去學(xué)習(xí)，根本沒做到素質(zhì)教育均衡發(fā)展的要求，這種教學(xué)方式也是會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，但是這樣長(zhǎng)期以往就會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生一種"惰性"在學(xué)習(xí)上多過的依賴?yán)蠋?，在寫題的時(shí)候不會(huì)過多思考更不會(huì)深入的研究題目。由于很多老教師都教了很多年書，所以一時(shí)要他們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式是很難的，只能讓他們慢慢的去改變，讓老教師學(xué)會(huì)用信息技術(shù)設(shè)備，從而讓教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)和研究出新的教學(xué)模式運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。

（二）幫助學(xué)生溫故知新

很多的小學(xué)生都是比較貪玩的，都沒有溫故而知新，如果不運(yùn)用多媒體，教師又要花大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，這樣不利于教學(xué)進(jìn)度。一個(gè)新的知識(shí)沒有舊知識(shí)的依托，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就只能是機(jī)械的學(xué)習(xí)，死記硬背成了學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式。雖然這樣對(duì)一些文科類的科目很有有用處但是對(duì)于又連續(xù)性的數(shù)學(xué)知識(shí)中是沒有用的，從教學(xué)方面上來講教師必須要從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)出一個(gè)適合本班同學(xué)溫故知新的方案，教師在教學(xué)新的知識(shí)的時(shí)候，要從學(xué)生已經(jīng)知道的舊知識(shí)入手，這樣可以讓學(xué)生在原有的知識(shí)上去學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加容易掌握新知識(shí)。

（三）利用信息技術(shù)突出重點(diǎn)并克服困難

根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，及時(shí)使用可以使其更容易，更有效。例如當(dāng)教師在上《時(shí)分秒》的時(shí)候，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師會(huì)那鐘來到課堂上觀察，但是有些班學(xué)生很多鐘表的面積過小很難讓學(xué)生有所發(fā)覺，但是利用信息技術(shù)去去制作一個(gè)鐘表，然后利用動(dòng)態(tài)的演示和悅耳的秒針走動(dòng)聲，讓學(xué)生感受一秒鐘有多久，一分鐘有多久，同時(shí)讓學(xué)生更加清晰的看到每一大格代表五秒，而每一小格代表1秒，然后展示時(shí)針和分針的動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)時(shí)針走了一大格，分針就走了一圈，兩者是同時(shí)開始跑的，中途不停留，根據(jù)實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果就是1時(shí)=60，如果教師動(dòng)手操作就會(huì)花費(fèi)很多課堂的時(shí)間在操作上，如果教師運(yùn)用多媒體給學(xué)生展示，不僅節(jié)約時(shí)間，還可以增強(qiáng)師生之間的交流，在學(xué)生的觀察和思考中解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心

教師可以合理的利用多媒體制作PPT，為學(xué)生制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的"主人翁"精神，并且還要激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后把學(xué)生的"好奇"轉(zhuǎn)化為自己的"興趣"愛好。很多小學(xué)生都是希望受到老師的表揚(yáng)，所以教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題

（二）以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師生互動(dòng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育事業(yè)也有了一定的發(fā)展，當(dāng)今的素質(zhì)教育要求教師把課堂教還給學(xué)生，學(xué)生是課堂的"重點(diǎn)"，教師只是一個(gè)"輔助"。所以教師要給予學(xué)生更多思考的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力。以前很多學(xué)校都是為了自己的升學(xué)率，所以傳統(tǒng)的教師采用的教學(xué)方式都是灌輸式的教學(xué)方式。教師不在乎學(xué)生的想法，只是覺得一味地把知識(shí)傳授給學(xué)生自己的任務(wù)才算完成，所以傳統(tǒng)的課堂都是教師為主體。

（三）利用信息技術(shù)開展輔助教學(xué)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很多都是抽象的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以教師應(yīng)該利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。在這個(gè)時(shí)期小學(xué)教師還需要解決的一個(gè)問題就是"解決小學(xué)生思維形象和抽象之間的矛盾"。在教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引入信息技術(shù)后，可以在教科書中分解和綜合更復(fù)雜的概念或問題，識(shí)別和比較教科書中容易混淆的事物和現(xiàn)象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)變得更加困難。

總結(jié)

總而言之，小學(xué)的數(shù)學(xué)相對(duì)于語文來說還是很枯燥乏味的，所以教師應(yīng)該使小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂更加生動(dòng)有趣，讓課堂生動(dòng)有趣的方式之一就是利用信息技術(shù)教學(xué)，可以給學(xué)生制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以培養(yǎng)學(xué)生愉悅的心情，更為重要的是可以提高課堂效率，還可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

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