張曉軍

摘 要：小組合作作為一種新的教學(xué)模式，可以有效地提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在開展教學(xué)的過程中，要善于應(yīng)用小組合作的模式，不斷完善自己的教學(xué)方法，打造自己的教學(xué)風(fēng)格，提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學(xué);小組合作;提高質(zhì)量

一、精心準備是前提

（一）精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計包括許多方面的內(nèi)容，小到對頁眉頁腳的編輯，大到課堂探究和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計。每部分的內(nèi)容都應(yīng)該力求完美、大方和整齊。通常而言，教師應(yīng)根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、課堂的開展情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等內(nèi)容將每節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案控制在4頁以內(nèi)，同時還要適當(dāng)?shù)靥砑优c時政有關(guān)的知識鏈接和知識框架等內(nèi)容。學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立要盡量簡潔、明了，如使用"理解""背誦"等關(guān)鍵詞語。此外，為了更加充分地利用導(dǎo)學(xué)案，教師可以在頁眉上面增設(shè)一些名人名言，達到激勵學(xué)生的目的。

（二）設(shè)計具有啟發(fā)性的探究性問題。大量的教學(xué)實踐表明：學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)源于教師的提問。所以，教師所提的問題的質(zhì)量會對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生重要的影響。問題的設(shè)計除了要考慮到教材外，還要考慮到學(xué)生的日常生活和時政熱點的結(jié)合。只有這樣，所設(shè)置的問題才能夠充分地擴展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，政治教師在教學(xué)的開展過程中，不僅要充分地熟悉教材內(nèi)容，還要詳細地了解學(xué)生的認識水平，并采取分層次或因材施教的教學(xué)方式來充分提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。

（三）注重政治學(xué)習(xí)帶頭人的培養(yǎng)。在開展政治教學(xué)的過程中，為了確保小組合作教學(xué)模式的順利開展，教師要將全班的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆纸M，并要在每一個小組中選出一個學(xué)習(xí)的帶頭人。在分完組后，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和當(dāng)下的時政熱點，為學(xué)生安排一些模擬辯論賽等活動，讓學(xué)生們在小組的討論中獲得進步。小組中的帶頭人可以作為教師的"左膀右臂"，負責(zé)小組內(nèi)學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)生在任何時候都可以開展政治課程的學(xué)習(xí)。

二、課堂引導(dǎo)是關(guān)鍵

（一）落實基礎(chǔ)知識。課程改革的根本出發(fā)點和落腳點是提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。為了確保教學(xué)的質(zhì)量，教師必須要重視落實好基礎(chǔ)知識的作用。通常情況下，在政治課堂開展之前，學(xué)生都已經(jīng)進行了預(yù)習(xí)。所以教師只需要花費很少的實踐就可以落實基礎(chǔ)知識。實踐既可以對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果進行檢測，又可以有效地點撥學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑難問題。教師可以在政治課堂教學(xué)的開展過程中以提問的方式來對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)效果進行檢測，尤其要對那些平時很少發(fā)言的同學(xué)進行提問。但是，教師也要確保所提問題的適宜性，確保問題可以引發(fā)學(xué)生的自主性思考和小組之間的激烈討論。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極思考探索。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通常會將大量的時間用在討論如何解決問題上。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師要充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在開展小組學(xué)習(xí)時，要在提出問題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極地進行思考，從而達到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍的目的。而教師在學(xué)生進行激烈討論的時候，要做一個好的傾聽者，并在學(xué)生遇到問題時給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在學(xué)生經(jīng)過詳細的討論后，各組需要將本組的成果匯報給教師和班級同學(xué)。較后，教師要對各組的結(jié)果進行點評。在這種形式的小組討論學(xué)習(xí)中，教師既沒有放任課堂不管，也沒有"滿堂灌"，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。生態(tài)課堂里，每個學(xué)生都是獨立的個體，也是學(xué)習(xí)的主體。只有學(xué)習(xí)主體有效先學(xué)，自主學(xué)習(xí)才能更深刻理解知識點，也才能夠激發(fā)學(xué)生真正自主地去探究。自主學(xué)習(xí)，首先要求教師充分預(yù)設(shè)好自主學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)單。導(dǎo)學(xué)單以問題設(shè)計為起點，針對課程標(biāo)準和考試說明要求，把知識點變成一個個的問題，而不是直接在書本中畫出和背誦知識點。自主學(xué)習(xí)并不是學(xué)生一個人自己學(xué)習(xí)，而是在有效的個人預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，就不懂的或者難于理解的知識點展開小組討論。討論之后分小組展示交流，展示成果或提出意見。小組之間能解決的問題由小組間解決，小組間不能解決的問題由教師解答。通過這樣有效的自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，充分提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力和小組合作能力。

三、控制與評價是中心內(nèi)容

（一）增強課堂控制力，提高課堂質(zhì)量。為了確保小組討論課程的順利進行，避免由于時間的延長而出現(xiàn)教學(xué)效率降低的問題，教師必須要采用科學(xué)有效的教學(xué)手段來對課堂教學(xué)進行指導(dǎo)和監(jiān)督。在課堂開展的過程中，教師要對小組中的每個學(xué)生進行仔細的觀察，要及時地點醒那些走思的學(xué)生。而在小組討論課程的開展過程中，教師要親自走下課堂，融入學(xué)生的討論，從而及時地糾正和解決學(xué)生在討論中出現(xiàn)的問題。對于那些在小組討論中表現(xiàn)得不夠積極的學(xué)生，教師要給予適當(dāng)?shù)奶嵝押凸膭?，切不可進行批評。而對于那些不遵守課堂紀律的學(xué)生，教師要進行嚴厲的批評，從而確保小組討論課程的順利進行。

（二）及時評價，不斷表揚。課堂的成功與否不在于教師講得是否精彩，而在于學(xué)生實際學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。如果教師可以及時地對那些在小組討論中表現(xiàn)積極、觀點新穎或有創(chuàng)意的學(xué)生進行表揚和鼓勵，就可以有效地提高這些學(xué)生的自信心，也可以為其他學(xué)生創(chuàng)設(shè)榜樣，促使他們也積極地表現(xiàn)自己。此外，教師除了要對表現(xiàn)好的學(xué)生進行表揚外，還需要對那些在小組討論中不愛發(fā)言的學(xué)生進行鼓勵，讓他們也能體會到成功的快樂。

總之，小組合作作為一種新的教學(xué)模式，可以有效地提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在開展教學(xué)的過程中，要善于應(yīng)用小組合作的模式，不斷完善自己的教學(xué)方法，打造自己的教學(xué)風(fēng)格，提高高中政治課堂教學(xué)的質(zhì)量。