詹雪蓮

摘 要：構(gòu)建靈動的小學(xué)語文課堂，其主要目的就是為了能夠突出“一切為了學(xué)生發(fā)展”的核心理念，不斷創(chuàng)新和整改傳統(tǒng)教師教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進而營造出良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，最大程度上優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自主性。主要針對如何構(gòu)建靈動的小學(xué)語文課堂教學(xué)展開分析，希望能為相關(guān)人士提供些許參考。

關(guān)鍵詞：靈動課堂;小學(xué);語文教學(xué)

一、引言

隨著當(dāng)前我國新課改理念的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)是屬于一項特殊的認(rèn)知活動，需要教師有目的、有計劃以及有組織地進行指導(dǎo)，再讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)的過程。小學(xué)語文課堂教學(xué)不僅能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，從而促使小學(xué)語文課堂教學(xué)具有靈動性和活力等特點。

二、如何構(gòu)建靈動的小學(xué)語文課堂

1.激趣才知趣

所謂興趣才是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生針對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動力，同時興趣還是決定語文課堂教學(xué)是否成功的關(guān)鍵因素。若是小學(xué)語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中只是讓學(xué)生憑借書面語言理解課文的話，不僅不會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還會讓學(xué)生不能充分了解課文表達的含義和內(nèi)容。所以，這就需要小學(xué)語文教師能夠在教學(xué)的時候，多注重小學(xué)生的心理，使用合作和探究等學(xué)習(xí)方式開展教學(xué)。例如：教師可以有效借助于學(xué)生的視覺、聽覺以及膚覺等感官感受，從而給學(xué)生構(gòu)建出良好的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的思維方式活躍起來，能在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中自覺、主動理解課文，充分挖掘文章所表達的含義。

小學(xué)語文教師還可以在課堂教學(xué)中運用高超的語言藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于語文本身就是屬于一門語言積累和語感培養(yǎng)的學(xué)科，所以，教師合理運用語言中存有的音韻美、節(jié)奏美以及對稱美等，逐漸融入小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生能把學(xué)習(xí)語文當(dāng)作一種自我欣賞、情感體驗的過程，才能讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2.自主方自覺

現(xiàn)如今要是想讓小學(xué)語文課堂教學(xué)充分具有靈動性特點，就需要教師能夠在教學(xué)的過程當(dāng)中做到“目中有人”，而“目中有人”的“人”指的則是全體學(xué)生。所以，這就需要語文教師在教學(xué)的時候，全方面調(diào)動學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動的自主性和積極性，確保每名學(xué)生都能參與到其中。教師則是要挖掘文章當(dāng)中存有的情趣特點，合理運用民主、和諧以及平等的態(tài)度開展教學(xué)，讓學(xué)生的思維能在課堂當(dāng)中活躍起來[1]。

在整體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師還需要通過集體活動、合作交流以及個體發(fā)言交替進行，防止班級中學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生反復(fù)參加“表演”的現(xiàn)象產(chǎn)生。同時，還需要教師能夠充分吸引學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生能在自主探究、團結(jié)合作的實踐活動中，尋找適合自己學(xué)習(xí)的方法和模式，進而培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使小學(xué)語文課堂教學(xué)“靈動”起來。

3.方法決方向

教學(xué)方法是直接體現(xiàn)現(xiàn)代化氣息和發(fā)展趨勢的關(guān)鍵。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中運用新穎、有效的教學(xué)方法，是使課堂教學(xué)“靈動”的外在表現(xiàn)方法，促使語文課堂教學(xué)能夠動靜相聲、快慢交替。所以，在課堂教學(xué)中有的時候需要學(xué)生“動”起來，如相互討論和問答，通過“動”的形式激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生長時間處于興奮的狀態(tài)下;而有的時候則是需要“靜”，如思考和想象等，確保教學(xué)刺激的有效性和長效性特點;“快”則是在教學(xué)中不是難點的地方和學(xué)生已經(jīng)知道的地方講解要快，不能出現(xiàn)拖沓等現(xiàn)象，避免導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理;“慢”則是在教學(xué)中遇到重點和難點的地方給學(xué)生充足的消化時間，一旦教師求快，就會增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，從而影響學(xué)習(xí)效果。

教師要是想在教學(xué)過程當(dāng)中體現(xiàn)“靈動”，就可以組織合作活動。例如通過畫一畫等形式激發(fā)學(xué)生興趣?！渡龂臁肪涂梢宰寣W(xué)生畫一畫紅旗以及紅旗上的五顆金星等;或者還可以通過搶答的形式復(fù)習(xí)學(xué)生所學(xué)知識，運用這種教學(xué)方法，不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和記憶能力等，從而有效提升教學(xué)效果。

4.創(chuàng)設(shè)生創(chuàng)新

在教學(xué)中充滿“靈動”，就需要教育事業(yè)也能做到與時俱進，運用啟發(fā)式、討論式以及合作式、探究式培養(yǎng)學(xué)生的主動創(chuàng)新能力。教師可以在課堂教學(xué)中多給學(xué)生提供科學(xué)信息，從而讓學(xué)生的思維能力能在求異和求新的過程當(dāng)中實現(xiàn)進步，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，給學(xué)生營造出輕松愉悅和活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能長時間處于放松的狀態(tài)下，任由多種想法的涌動交匯，將在想象中碰撞出創(chuàng)新的火花[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，由于語文教學(xué)本身就具備較強的藝術(shù)性特點，那么為了能夠有效提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，這就需要小學(xué)語文教師能夠在不斷總結(jié)、完善以及創(chuàng)新的過程當(dāng)中，有效開展語文課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，以此來進一步實現(xiàn)學(xué)生全方面發(fā)展。

參考文獻：

[1]胡洋.喚醒主體意識，構(gòu)建靈動的小學(xué)語文課堂[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（9）：124.

[2]朱小花.“以生為本”構(gòu)建小學(xué)語文課堂之我見[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016（6）：53-54.

編輯 高 瓊