辛文

摘 要：眾所周知，寫作教學(xué)和閱讀教學(xué)在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文課堂里是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。要促進(jìn)學(xué)生的寫作水平，主要有學(xué)生閱讀水平的提升和閱讀量的增長(zhǎng)這兩個(gè)關(guān)鍵因素。同時(shí)，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程之中，教師需要把握與學(xué)生之間的關(guān)系，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，這樣才能與學(xué)生相互促進(jìn)。通過(guò)老師合理的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的動(dòng)力。分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作與閱讀教學(xué)的融合思路。

關(guān)鍵詞：思路融合;寫作教學(xué);閱讀教學(xué);小學(xué)語(yǔ)文

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展到如今這個(gè)階段，“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”這一工作顯得格外重要。學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力就是孩子們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)老師教學(xué)的內(nèi)容來(lái)講，小學(xué)生還是非常熱愛(ài)閱讀的，相比較來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生比較難的內(nèi)容往往是作文，但語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以和語(yǔ)文寫作教學(xué)相輔相成。伴隨著學(xué)生閱讀量的增加，學(xué)生會(huì)有更強(qiáng)烈的語(yǔ)感以及更加豐富的詞匯量，這個(gè)過(guò)程能夠大大提高對(duì)閱讀的自信心，這個(gè)時(shí)候老師就要給學(xué)生支持和鼓勵(lì)，把學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理消除，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。因此在小學(xué)教學(xué)工作中，老師需要注意閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間的融合，用寫作和閱讀之間的融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助他們樹(shù)立自信心。

一、寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)融合的意義

1.積累學(xué)生的寫作素材

學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力是興趣。要想讓學(xué)生對(duì)閱讀更加積極，就必須要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。所以，老師提升學(xué)生的興趣需要使用合理的、有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。比如，老師培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些好玩有趣的文章、利用精彩的故事片段吸引學(xué)生的興趣等方法。與此同時(shí)，教師還要幫忙引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所閱讀的文章進(jìn)行歸納整理，以便于將其作為寫作素材積累儲(chǔ)存起來(lái)，在日后的寫作過(guò)程中加以運(yùn)用。因此，老師還應(yīng)該在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把出現(xiàn)過(guò)的名言警句以及名人典故加以摘抄，進(jìn)行寫作積累。通過(guò)這種高效的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，還可以提高學(xué)生閱讀的積極性。

2.學(xué)生的知識(shí)層面可以通過(guò)閱讀來(lái)拓寬

因?yàn)樾W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)很少，年齡又很小，和外界也很少有什么接觸，所以想要拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，老師需要帶領(lǐng)他們進(jìn)行大量的閱讀。學(xué)生在閱讀中能夠了解各國(guó)的風(fēng)土人情、名人故事以及我國(guó)的名勝古跡和歷史文化等等，這樣就可以大大提高他們的知識(shí)層面。所以，要為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，就應(yīng)該在閱讀教學(xué)過(guò)程中，把閱讀和寫作兩部分內(nèi)容緊密聯(lián)系起來(lái)。例如，在班級(jí)里面開(kāi)設(shè)閱讀活動(dòng)，同時(shí)也要采取獎(jiǎng)勵(lì)措施，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀。還可以在學(xué)生參加完閱讀活動(dòng)后組織練筆活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生把自己閱讀的感受記錄下來(lái)，課后方便與大家交流觀后感。此外，對(duì)于學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)學(xué)校要給予大力支持，比如為學(xué)生創(chuàng)建閱覽室，購(gòu)買各種類型的健康讀物，還需要定期舉辦閱讀演講比賽，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中寫作和閱讀的融合

1.改變教師的教學(xué)模式

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要使用比較形象的教學(xué)方式，為學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)，可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而達(dá)到提高學(xué)生閱讀理解能力的目的。例如，在講解《美麗的西沙群島》這一篇文章時(shí)，由于很多學(xué)生沒(méi)有去過(guò)西沙群島，對(duì)此很是陌生，難以圍繞其展開(kāi)想象。這個(gè)時(shí)候教師就可以使用多媒體技術(shù)，將西沙群體以圖片或者視頻的形式介紹給學(xué)生，再輔以教學(xué)課本，學(xué)生會(huì)獲得身臨其境的感受。通過(guò)這樣的教學(xué)方式來(lái)教導(dǎo)學(xué)生，可以大大提高學(xué)生的閱讀理解能力和想象力。同時(shí)，老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層次的引導(dǎo)，幫助其對(duì)段落進(jìn)行深入了解。這樣，學(xué)生在寫作時(shí)會(huì)表現(xiàn)得更加有條理性，也會(huì)注意文章的先后順序。學(xué)生在擁有一定的寫作經(jīng)驗(yàn)后，再次進(jìn)行閱讀時(shí)，可以更好地感悟到文章的深層次含義。

2.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性以及主動(dòng)性，使用各種各樣的模式、方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。與此同時(shí)，作為教師，還需要主動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生利用自己習(xí)慣的舒服的閱讀方式去進(jìn)行閱讀，在這個(gè)閱讀過(guò)程中，挖掘自身的閱讀魅力和見(jiàn)解。同時(shí)還要做到在進(jìn)行寫作的過(guò)程中，針對(duì)不同特點(diǎn)的學(xué)生給予其專門的幫助，對(duì)于其喜好進(jìn)行分析，使學(xué)生能夠進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。此外，小學(xué)生的思維模式不明確、不穩(wěn)定，具有貪玩、好奇的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中要充分把握這一特性，針對(duì)這些特點(diǎn)制定一個(gè)科學(xué)高效的教學(xué)方式。在平時(shí)的時(shí)間里，可以多多組織些活動(dòng)，走出校園參觀參觀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)豐富多彩的大自然進(jìn)行觀察，從而對(duì)校外的世界有一定的了解。同時(shí)，老師還要告訴學(xué)生平常的寫作應(yīng)該多多從生活中的小事做起，多幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。在當(dāng)下，大多數(shù)小學(xué)生的寫作能力都不高，并且在寫作過(guò)程中不知道該怎么樣好好利用素材，甚至不知道怎么樣才能完成好一篇文章。因此，家長(zhǎng)和老師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，需要明白閱讀對(duì)于寫作能力提高的重要影響，為學(xué)生搭建高質(zhì)量的閱讀平臺(tái)，支持他們進(jìn)行課外閱讀，激發(fā)起興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，從而提高他們的閱讀和寫作能力。

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編輯 郭小琴