張其彬

摘 要：農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟發(fā)展落后，絕大多數(shù)的學生父母以外出務(wù)工為主，學生缺乏父母的教育，容易出現(xiàn)各種成長中的問題。而處于新形勢下的農(nóng)村初中班級管理工作發(fā)展，就是對原有班級管理工作的創(chuàng)新發(fā)展，更是對初中農(nóng)村教育的重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;班級管理;農(nóng)村教育

我國農(nóng)村社會經(jīng)濟的發(fā)展速度相對緩慢，且農(nóng)村父母大多外出打工，越來越多的留守兒童留在農(nóng)村成長。這就造成學生成長中的家庭教育缺失，容易出現(xiàn)偏激、孤僻等心理上的問題。該類問題不僅影響了農(nóng)村初中生的心理健康發(fā)展，同時影響了初中生的學習能力。因此，在新形勢下，必須要充分認識到初中生自身存在的問題，并做好提高初中班主任管理水平工作，以滿足農(nóng)村初中生班級管理的需要。

一、當前農(nóng)村初中生存在的問題

（一）心理問題

農(nóng)村父母外出打工必然會增加農(nóng)村留守兒童的數(shù)量，留守兒童在缺少父愛、母愛時，必然會出現(xiàn)一系列的心理健康問題。留守兒童在進入初中以后，處于叛逆期，容易出現(xiàn)個性偏激的問題，增加了班級管理的難度。農(nóng)村留守兒童處于青春期發(fā)育的關(guān)鍵階段，容易受到他人影響，對事物的分辨能力弱，很難向成年人一樣區(qū)分事物的好壞，容易出現(xiàn)極端行為，使得管理工作變得復雜困難。這就使得農(nóng)村初中學生在獨立性以及刻苦讀書能力方面存在一定的問題，學習很難取得較好的進步。

（二）學生獲得的關(guān)愛少

農(nóng)村初中學生中留守兒童獲得的關(guān)愛少，使得留守兒童往往比較自卑，容易誤入歧途。由于缺少父母的關(guān)愛以及社會關(guān)愛，農(nóng)村初中生往往學習成績比較差，生活中比較散漫，學習懈怠。主要原因在于學生能夠獲得的關(guān)愛少。農(nóng)村初中生缺少父母、社會以及學校關(guān)愛，必然容易造成各類社會問題，影響社會的和諧穩(wěn)定。如留守兒童內(nèi)心比較自卑，不愿意與同學溝通交流，缺少玩伴，受到同學的歧視等。

（三）班級管理缺乏組織性

農(nóng)村初中班級管理缺乏組織性。沒有班委的管理作用，且初中生參與班級管理的意識不強，參與班級管理的主動性不強。因此，農(nóng)村初中班級管理工作開展難度加大，不利于班級管理工作的系統(tǒng)化進步。尤其是在農(nóng)村班級管理組織性弱的前提下，留守兒童能夠獲得的關(guān)愛少，在學習和德育上處于弱勢地位，不能達到很好的發(fā)展目標。

如當前農(nóng)村初中班級沒有建立班委會管理事務(wù)，對學生的作業(yè)以及行為的關(guān)注度不高，對留守兒童的日常生活幫助不多。

二、新形勢下如何做好農(nóng)村初中班級管理工作措施

（一）重視心理健康教育

農(nóng)村初中學生正處于身心高速發(fā)展時期，他們的自主性、獨立性增強，渴望得到家長老師的平等對待，但是這時期的學生心理還處于稚嫩時期，家長老師對于他們的心理變化并未重視，在語言或者行為上表現(xiàn)出強勢的形式，讓學生的自主性，獨立性受到“侵犯”，因此，他們在心理上會產(chǎn)生很大的矛盾與對抗情緒。此時班級管理工作中，班級管理工作將很難推進。新形勢下，農(nóng)村初中班級管理工作的開展應(yīng)當從心理健康教育入手，重視初中生的心理健康教育內(nèi)容，并從心理健康教育工作發(fā)展的角度入手，全面設(shè)定農(nóng)村初中班級管理工作的內(nèi)容。如設(shè)立心理健康教育宣傳板，在宣傳版面中向初中生展示自由與權(quán)利，平等與公正，同時還要弘揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)，以良好的道德教育引導其心理健康發(fā)展，并促進其行為發(fā)展。

通過心理健康教育宣傳初步奠定農(nóng)村初中班級管理工作開展的重要基礎(chǔ)，對促進農(nóng)村初中班級管理科學健康發(fā)展具有一定的促進作用。

（二）關(guān)愛初中生

新形勢下農(nóng)村初中班主任應(yīng)當更加關(guān)愛初中生，了解學生在生活中與學習中的困惑，并給予初中生以學習和生活上的幫助，讓初中生感受到被“愛”的溫暖，在班主任教師的呵護下讓初中生積極投入到學習中，并在學習中取得良好的成績。如班主任教師開展為初中生過生日，補習作業(yè)等溫暖的活動，都能給其帶來更多的關(guān)愛，讓初中生感受到被關(guān)愛，并獲得一定的安全感，更容易提高班級管理效果。關(guān)愛初中生不僅是關(guān)愛初中生學習、生活，更要關(guān)愛初中生的心靈，賦予心靈更多的養(yǎng)分，讓其在學習中能夠取得一定的成績，并努力成為對社會、國家有用的人才。

（三）組織班委會管理

班級管理中只有學生真正實現(xiàn)自主管理才能實現(xiàn)管理的高效。農(nóng)村初中班級管理需要建立班委會，讓學生主動參與到班級管理中，讓留守兒童能夠肩負起班級管理的責任，在管理他人之時，先管理好自己，達到自我約束的目的。如農(nóng)村初中生自主組織班委會參與管理同學的家庭作業(yè)完成情況，班級的衛(wèi)生情況，學生的日常生活狀況等。在這一過程中，初中生相互幫助，相互關(guān)愛，彼此依賴，有助于提高農(nóng)村初中班級管理的效果。在獲得班級管理工作職位后，班委會能夠盡職盡責履行職能，充分發(fā)揮了班級管理的重要作用。

三、結(jié)論

在步入社會后，留守兒童通常會存在融入社會難的問題。因此，新形勢下，農(nóng)村班主任管理工作是十分必要的，需要農(nóng)村班主任不斷轉(zhuǎn)變思路，加快農(nóng)村班主任工作創(chuàng)新，有針對性地做好農(nóng)村班主任管理工作，奠定農(nóng)村初中班級管理工作發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

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編輯 張佳琪