吳鳳連

摘要：自然拼讀法是按照英語(yǔ)字母或者字母組合與對(duì)應(yīng)發(fā)音之間的關(guān)系來(lái)學(xué)習(xí)。在國(guó)內(nèi)，大部分詞匯教學(xué)仍然采用的是傳統(tǒng)模仿訓(xùn)練，機(jī)械記憶來(lái)學(xué)習(xí)單詞，沒有掌握字母與音素之間的發(fā)音規(guī)律，這會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生在英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確，背單詞困難等現(xiàn)象，減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。應(yīng)用自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，可以讓學(xué)生聽音能寫，增加詞匯量，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞 自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ) 詞匯教學(xué)

0前言

目前小學(xué)英語(yǔ)教材中的語(yǔ)音教學(xué)設(shè)置比較分散，新課標(biāo)對(duì)詞匯量的要求有小幅增長(zhǎng)?，F(xiàn)在小學(xué)生記單詞大部分都采用死記硬背填鴨式的方法，沒有掌握英語(yǔ)詞匯拼讀規(guī)律，無(wú)法將詞匯拼讀和詞匯拼寫聯(lián)系起來(lái)。教學(xué)方式枯燥，不能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。針對(duì)這種現(xiàn)象，需要更新教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)與記憶的模式，自然拼讀法能有效解決這些問題，在教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)效率，豐富學(xué)生的詞匯量，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中去，提高學(xué)生靈活使用英語(yǔ)詞匯的能力。

1自然拼讀法簡(jiǎn)述

自然拼讀法，是學(xué)習(xí)者在擁有一定發(fā)音基礎(chǔ)后，按照字母的拼讀規(guī)律來(lái)學(xué)習(xí)詞匯量的一種方法。學(xué)生在掌握英語(yǔ)中的26個(gè)字母和不同字母組合后的不同發(fā)音規(guī)則后，先了解每個(gè)字母的發(fā)音以及特定字母組合的不同發(fā)音方法，在經(jīng)過大量的詞匯練習(xí)后，讓學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)看詞讀音或者聽音寫詞的目標(biāo)，加強(qiáng)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯的整體學(xué)習(xí)效果。在國(guó)外，20世紀(jì)60年代，已經(jīng)有相關(guān)學(xué)者對(duì)自然拼讀法進(jìn)行研究，尤其是英美等國(guó)將此方法大量運(yùn)用在幼兒教學(xué)和小學(xué)教育中。自然拼讀法的入門比較簡(jiǎn)單，掌握其中三要素，包括字母，發(fā)音和拼讀。英語(yǔ)字母類似我們漢語(yǔ)拼音中的聲母和韻母，每個(gè)字母本身帶有兩種發(fā)音屬性，第一種是字母原始名稱，第二種是該字母可能會(huì)發(fā)出的不同音，根據(jù)不同字母組合搭配不同。在20世紀(jì)90年代，我國(guó)逐漸開始在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用此種教學(xué)方法，在公立學(xué)校和各大英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中廣泛流傳。學(xué)生在掌握自然拼讀法后，可以將不同英語(yǔ)字母之間建立聯(lián)系，不再是單純的記憶字母，學(xué)會(huì)規(guī)則以后，在遇到不認(rèn)識(shí)的新單詞，根據(jù)拼讀方法也能夠正確讀出來(lái)，相應(yīng)的，在聽到陌生的單詞時(shí)，也能按照拼讀方法，運(yùn)用字母組合和字母發(fā)音規(guī)律將單詞拼寫出來(lái)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不再覺得英語(yǔ)詞匯內(nèi)容枯燥乏味，背單詞也更積極，享受學(xué)習(xí)的樂趣，以詞匯學(xué)習(xí)作為英語(yǔ)的突破口，從而整體提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和綜合能力。

2自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)

2.1輕松入門，快樂學(xué)習(xí)

在小學(xué)中高年級(jí)階段，單詞學(xué)習(xí)主要采用的是自然拼讀法，是學(xué)生掌握英語(yǔ)單詞的切入點(diǎn)，是將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)換成靈活運(yùn)用的最佳方法，能糾正學(xué)生不規(guī)范的單詞發(fā)音，采用聯(lián)想分析的模式，更加簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)記憶方法，享受英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的快樂。

2.2利用漢語(yǔ)拼音的優(yōu)勢(shì)

小學(xué)生已經(jīng)能夠掌握漢語(yǔ)拼音的基礎(chǔ)規(guī)則，可以借用拼音的形式完整的朗讀一篇短文或者明白其中的意思。漢語(yǔ)拼音中的某些發(fā)音和英語(yǔ)字母的發(fā)音很相似，可以有效借用漢語(yǔ)拼音的助長(zhǎng)性遷移作用，使用自然拼讀方法，在漢語(yǔ)拼音的助力下，逐步掌握英語(yǔ)字母的發(fā)音以及不同字母組合的特殊發(fā)音。

2.3單詞拼讀拼寫記憶的最佳途徑

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)，難點(diǎn)往往是如何記憶這樣一種全新的外來(lái)語(yǔ)言，正確發(fā)音既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。學(xué)生在了解發(fā)音方法和發(fā)音規(guī)則以后，不用再靠單純的模仿老師的發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯。鑒于老師的整體口語(yǔ)水平參差不齊，學(xué)生掌握自然拼讀方法是最佳途徑。明白不同英語(yǔ)字母之間的拼讀關(guān)系，記住某些特定英語(yǔ)字母組合的發(fā)音規(guī)律，隨時(shí)可以在拼讀和聽寫之間自由轉(zhuǎn)換。在遇到一些沒有見過的生詞，也能根據(jù)正確方法，拼讀出來(lái)，讓英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)變得有趣。

3使用自然拼讀法應(yīng)該注意的問題

3.1平衡機(jī)械重復(fù)與內(nèi)容趣味性間的關(guān)系

小學(xué)生集中注意力的時(shí)間有限，教師需要平衡好大量重復(fù)訓(xùn)練與內(nèi)容編排之間的關(guān)系。可以采用講故事的形式加深小學(xué)生的印象。比如音標(biāo)學(xué)習(xí)時(shí)，以前有位美麗的阿姨叫和姨的讀音相似，添加描述：她的頭上有頂小帽子，身材苗條，后面有對(duì)小翅膀，說明/i：/要讀長(zhǎng)音，和短音區(qū)別開來(lái)，有一天，阿姨喉嚨不舒服，咳嗽了，但很輕，既說明了的發(fā)音，也強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，作為清輔音，發(fā)音輕，聲帶不震動(dòng)，與區(qū)別開來(lái)。

3.2引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律

在教學(xué)過程中運(yùn)用自然拼讀法時(shí)需要注意盡量引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律并總結(jié)，不是一味追求準(zhǔn)確發(fā)音，而忽略了發(fā)音過程中的特點(diǎn)，從小培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)音習(xí)慣。在學(xué)生總結(jié)出規(guī)律后，老師可以給出更多新單詞的例子，讓學(xué)生去猜發(fā)音是什么，比如circle，dirty等，如果學(xué)生發(fā)音正確，老師要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生自信，在今后的英語(yǔ)詞匯中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力。

3.3注意高頻率，有聯(lián)系的聯(lián)系

針對(duì)小學(xué)生的大腦發(fā)育特征，他們樂于接觸新鮮事物，新知識(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但忘性也大。如何幫助學(xué)生減少詞匯遺忘，可以在每節(jié)課開始初期持續(xù)性的進(jìn)行拼讀練習(xí)，將練習(xí)內(nèi)容與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)字母組合與讀音之間的頻率。

4自然拼讀法提高小學(xué)詞匯教學(xué)效率

4.1和現(xiàn)實(shí)生活情境相結(jié)合

教師課堂教學(xué)開場(chǎng)白可以從天氣入手，“Hows the weather today？”，讓學(xué)生們根據(jù)當(dāng)日的實(shí)際情況來(lái)回答，可以是“Its raining outside.”或者是“Its sunny today.”“Do you like monkeys？”，你喜歡猴子嗎？為什么呢？因?yàn)樗苡腥ぁ！癇ecause its funny.”單詞funny和sunny可以發(fā)現(xiàn)兩者的結(jié)構(gòu)相似，字母u的發(fā)音，既學(xué)習(xí)了字母發(fā)音也靈活運(yùn)用了英語(yǔ)在實(shí)際生活中。

4.2采用分組合作的形式進(jìn)行問答

自然拼讀法可以將聽說讀寫四個(gè)方面緊密聯(lián)系起來(lái)，比如在課堂上可以先播放視頻，講解不同身體部位的名稱，然后讓學(xué)生分組表演，一個(gè)人說head， eyes， ears， hands， arms， foot等單詞，另一個(gè)人要通過相應(yīng)的部位來(lái)表達(dá)肢體語(yǔ)言，這樣既鍛煉了英語(yǔ)聽力，也加強(qiáng)的實(shí)際生活運(yùn)用，靈活教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，讓課堂氣氛更加活躍，小學(xué)生們會(huì)主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中去。

4.3巧妙使用圖片和語(yǔ)境，增強(qiáng)對(duì)詞匯含義的理解

第12課Christmas is coming這節(jié)內(nèi)容中，可以增加關(guān)于圣誕節(jié)的圖片播放，講解圣誕由來(lái)，圣誕節(jié)會(huì)干什么，一家人聚在一起吃晚餐，送禮物。中間就涉及了December， family， dinner， together， present等單詞，December又可以聯(lián)想到其他月份用英語(yǔ)單詞怎么說，一年中有哪些重大的festival，是如何度過的。第1課中，He looks like a cook？ 可以增加一些關(guān)于廚師的照片，白T恤，白帽子，廚房等等，white shirt， white hat， in a kitchen， 通過對(duì)其他職業(yè)工作服照片的補(bǔ)充，來(lái)學(xué)習(xí)更多的有關(guān)職業(yè)的單詞，比如：doctor， nurse， policeman， pilot， postman等等。

4.4音素重組拆分，強(qiáng)化記憶

在運(yùn)用自然拼讀法的教學(xué)過程中，需要注意發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想發(fā)散思維，可以按不同字母組合比如ir， au， th， tr， ea， ou， er， ir等等結(jié)合不同字母，比如s， h， b， d等可以組成新的單詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，建立單詞與不同字母之間的組合關(guān)系。每一個(gè)組合單獨(dú)出來(lái)都有各自的讀音規(guī)律和拼寫規(guī)則，只要學(xué)生掌握了這套規(guī)則并加強(qiáng)訓(xùn)練，就能極大的擴(kuò)充自己的詞匯量，看見單詞就能讀，聽見陌生的單詞也能按照讀音規(guī)則大致寫出來(lái)，提高運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力。

5結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)單詞相較于漢語(yǔ)更注重形，在小學(xué)生詞匯教學(xué)過程中運(yùn)用自然拼讀法，可以豐富學(xué)生的詞匯量，有助于他們拼讀，辨認(rèn)單詞，了解正確的單詞發(fā)音，是一套非常有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。教師可以根據(jù)自己的日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己班上的同學(xué)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初級(jí)階段能在腦中建立音形同步的模式，單詞讀音和拼寫同時(shí)進(jìn)行，更好的掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法。盡量展現(xiàn)出自然拼讀法的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)語(yǔ)境和氣氛，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更多興趣，實(shí)現(xiàn)寓教于學(xué)的目的，快樂學(xué)習(xí)。運(yùn)用自然拼讀法不僅能減輕學(xué)生的背單詞壓力，提高小學(xué)生詞匯教學(xué)的效率，還能使課程內(nèi)容設(shè)置更加多維化，將所學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活情景相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

參考文獻(xiàn)

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