羅紅敏

摘要：信息技術的突飛猛進，帶來了學習方式的革新和教學手段的變化。多媒體課件在各學科教學中有著越來越廣泛的運用。信息技術與課程整合的思想、理念和現(xiàn)代教育技術在學科教學應用中的重要意義不斷的沖擊著廣大教育現(xiàn)代教育技術，伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進課堂。以其擁有的強大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大教師們的青睞。

關鍵詞 多媒體課件 教育教學

0引言

隨著課改的不斷深入，隨著教育的不斷發(fā)展，教師在教育教學方法應用上也就不得不作更多的考慮和更高的要求。信息技術的不斷發(fā)展，計算機的不斷普及，給我們的教育教學提供了更廣闊的空間，讓我們在教育教學方法上有更為豐富的選擇。

多媒體課件在教學中所占的重要地位日益顯現(xiàn)出來，在現(xiàn)代教育中，它是很值得推廣和普及的一種重要的教育教學手段。所以我們在多媒體教育這個現(xiàn)代教育手段上作了一些研究，總結出了一些經(jīng)驗與大家共同探討。

1什么是多媒體課件

多媒體課件簡單來說就是教師用來輔助教學的工具，創(chuàng)作人員可以根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使它們融為一體并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體軟件。

2多媒體課件運用于課堂，有利于提高教學質量

多媒體課件運用于課堂，不僅可以更加自然逼真的表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對宏觀和微觀的事物進行模擬，對抽象、無形事物進行生動、直觀地表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化再現(xiàn)等等。這樣就使原本艱難的教學活動充滿了魅力。使課堂達到生動、豐富、即時反饋等優(yōu)點，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。能夠按照教學過程給學生提供知識內容，舉例說明，進行演示、反復學習，這更有利于學生對知識的理解和鞏固，改善了教學媒體的表現(xiàn)和交互性、促進了課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化提高了教學效果。

3多媒體課件在教育教學中的作用

在課堂教學中，合理恰當?shù)剡\用多媒體課件進行輔助教學，可以充分調動學生多種感官參與認知和思考，促進課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，提高教學效果，其作用是顯而易見的。

3.1多媒體課件有利于情境創(chuàng)設，更好地激發(fā)學生的學習興趣

第斯多惠說：“教育的藝術，不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞學生的興趣?！?“興趣是最好的老師”，運用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動學習獲取，使他們思維積極，想象豐富，調動了學習興趣，從而促使他們全面和諧發(fā)展。

傳統(tǒng)的美術教學模式，教師出示范例—講解范例—學生模仿—教師講評，對學生來說，枯燥的形式缺少審美的感知，學生千篇一律，依樣畫葫蘆，而多媒體聲色并茂、動靜結合、高度智能化等強大的技術，使傳統(tǒng)教學無法或難以表達的類容，形象直觀地展現(xiàn)在面前，學生在其中按照自己意愿和興趣表達自己的體驗和情感，獲得滿足激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣。

3.2多媒體課件有利于化抽象為直觀，培養(yǎng)學生的思維能力

我國數(shù)學家張廣厚指出：“抽象思維如果脫離直觀，一般是很有限度的，同樣，在抽象中如果看不出直觀，一般說明沒有把握住問題的實質?！倍睦韺W研究也表明：直觀動態(tài)刺激遠大于抽象靜態(tài)刺激，給人留下的印象也是最深刻的。如小學自然課在教學《地球的自轉與公轉》一課中利用了一個有關相對運動的課件，前進中的車與車里的人和車外的樹、山等，車內的人與車的運動是靜止的，車內的人與車外的樹和山是運動的。由此課件讓學生來理解地球的自轉。再用制作的模擬晝夜形成課件進行演示，使學生了解到是地球的自轉形成了晝夜的變化。最后用制作的模擬地球公轉的課件來理解四季的形成，使學生知道是地球在不停自轉的同時又繞著太陽公轉。就這樣，讓學生處于一種自身在大自然的情境中，化抽象為直觀，取得了較好的教學效果。多媒體教學再現(xiàn)了科學原理的形成，有助于學生提高學習興趣，激發(fā)求知欲，調動學生的學習積極性。

3.3多媒體課件有利于加大練習容量，提升學生的應用能力

課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。學生對所學新知的掌握情況從課堂練習中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習精心設計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質量。傳統(tǒng)的教學往往由于板書、繪圖和重復講解而浪費時間，使學生課上練習少課外作業(yè)負擔重。多媒體的應用節(jié)約了授課時間加大了練習容量，由于其快速反應力強的特點加強了練習的針對性和科學性，有助學生實現(xiàn)知識的強化，真正達到減負提素的目的。每次新授知識過后，借助多媒體課件設計大容量有針對性的練習，在練習中獲得信息反饋，在練習中培養(yǎng)學生思維，在練習中提升學生的應用能力。

4多媒體課件輔助課堂教學應注意的問題

（1）多媒體手段不能安全取代傳統(tǒng)的教學媒體手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結合，應該通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，從而優(yōu)化教學活動，使學生在最佳的學習條件下進行學習，切不可牽強附會，搞形式上的多樣化而濫用現(xiàn)代化教育媒體。

（2）在應用多媒體教學過程中要重視學生的主體地位和教師的主導作用，要堅決克服重教輕學、以教代學的傾向，始終突出學生的主體性，著重于激發(fā)、促進指導學生學習，突出學生的主體性必須依靠教師主導作用的發(fā)揮，關鍵在于教師能否把自己的教學策略融于課件合理運用的過程中，同時人機交互并不能取代教師與學生間的交互作用，在教學中任然應注重體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用。

（3）應用多媒體手段要根據(jù)教學的目的和內容，應該時慎重選擇應用，力求做到簡潔明了、重點突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學重點和難點，占用教師必要的講解、學生的思維活動時間，有時活動中穿插幾幅圖片、一段動畫就能很好的解決了該活動的問題。

5多媒體課件的應用現(xiàn)狀及思考

5.1多媒體課件的應用現(xiàn)狀

目前，多媒體課件主要來自三個方面，即教者個體創(chuàng)作、教參配送、網(wǎng)絡下載。雖然多媒體課件越來越多的應用于教學中，但由于受個體制作水平、學校物質條件等多方面因素的影響，人們對多媒體課件在教學中的輔助作用認識不足，定位不當，在多媒體課件的應用中還存在一些問題。

（1）以課件代替板書，忽略傳統(tǒng)教學中板書的作用。多媒體課件具有短暫性，只能是一種視覺斬留，不利于知識體系的建構，而傳統(tǒng)板書能完整地展示某種規(guī)律或知識點形成過程，易于學生領會和掌握，留下深刻印象。

（2）追求形式，忽略實際效果。多媒體信息豐富多彩，表現(xiàn)形式多種多樣，有些教師在多媒體課件制作上一味追求形式，忽略教學的實際效果。彩色背景、立體文字、三維動畫、優(yōu)美音樂等盡可能用上。看起來課堂熱鬧非凡，可實際教學效果一般。

（3）游離教學目標忽略教學重點。有些公開課評比課，教者不顧教學內容和學生實際，課件設計游離教學目標，忽略教學重點。如“認識溫度計”教學，其重點是讓學生認識溫度計并準確讀寫溫度，可教者教學中卻投影多幅冰雪景觀、夏日風景，占用大量的教學時間，也無益于重難點突破。

5.2關于多媒體課件應用的幾點思考

更好地發(fā)揮多媒體課件在教學中的作用應把握以下幾個方面。首先，教師作為多媒體課件的創(chuàng)作者，教學活動的組織者，要正確認識多媒體課件在教學中的輔助地位，正確處理傳統(tǒng)教學手段和多媒體課件應用的關系，在具體的教學過程中要以傳統(tǒng)教學為主，輔以多媒體教學。其次，多媒體課件的設計和使用要緊緊圍繞教學目標，要為有效實現(xiàn)教學目標服務，因而在制作多媒體課件前要在一定的教育思想、理論的指導下，對教學內容、教學對象等諸多教學要素進行分析，并事先對整個教學活動過程進行規(guī)劃和安排。緊扣教學目標選取最適合表現(xiàn)主題的信息素材。雖然多媒體的特殊效果有利于創(chuàng)設情境和增強吸引力，但是把握一個度十分重要，不可以為追求花俏而分散學生的注意力。

6結論

多媒體教學相對于傳統(tǒng)教學而言可以說是一次質的飛躍，無論采用何種工具和手段，其最終目的都是為了實現(xiàn)教學目標，促進學生全面發(fā)展。在具體的教學活動中，要根據(jù)教學目標和教學對象的特點，精心設計教學過程，合理選擇和使用教學媒體，適度適時地引入高質的專業(yè)性多媒體教學課件，并使之與傳統(tǒng)教學手段有機結合，才能充分發(fā)揮多媒體課件在教學中的積極作用，才能使教學活動真正有效、高效，才能促使學生在現(xiàn)實環(huán)境和主體活動相互作用的和諧統(tǒng)一中，獲得生動活潑的全面的發(fā)展。

參考文獻

[1] 第斯多惠.德國教師培養(yǎng)指南[M].人民教育出版社，2001.

[2] 小學數(shù)學教學參考[M].江蘇教育出版社，2008.