韓武

摘 要：在新課改中，需要數(shù)學教師能夠帶給學生更多教學活動，這就可以讓學生更為全面有效地學習數(shù)學。并且，在活動過程中，能夠促使學生更好地提升數(shù)學學習興趣，這就可以很好地提升數(shù)學學習體驗感，有利于展開課堂教學工作。

關(guān)鍵詞：體驗式教學;高中;數(shù)學教學

在當前的高中數(shù)學課堂中，常常會因為教學方式、內(nèi)容的匱乏，讓有些學生逐漸失去數(shù)學學習興趣，這就說明學生的體驗感較低。而體驗感與數(shù)學課堂教學具有較強的關(guān)聯(lián)，當學生擁有充足的體驗感后，有助于推動課堂教學工作的開展，從而可以起到促學作用。

1 體驗式教學理論的概述

所謂體驗式教學，是指讓學生在課堂中，既可以在課堂中感受到探索數(shù)學知識的自信感，又可以讓學生可以在學習中產(chǎn)生樂趣，這就可以增強數(shù)學學習體驗感。并且，在體驗式教學的課堂中，需要教師可以體現(xiàn)出學生的能動作用，促使學生可以主動地參與課堂教學。

2 “體驗式教學”在高中數(shù)學教學中的實踐

2.1創(chuàng)設(shè)生活情境，帶動學生進行教學

在高中數(shù)學課堂中，教師常常會用生活中存在的關(guān)系、事物進行舉例，讓學生可以盡快地學習教材課本中的數(shù)學知識。那么，可以在該種方式的基礎(chǔ)上，在課堂中創(chuàng)設(shè)生活情境，將多個生活事物結(jié)合教材知識，逐漸將學生引入情境中，既可以增強參與課堂學習的積極性，又可以增強對數(shù)學知識的理解，這就有利于展開數(shù)學教學。

比如，在教師教學《柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征》時，在該部分內(nèi)容中，要求學生可以了解柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征，為了直觀地讓學生觀看，可以借助多媒體工具，將現(xiàn)實生活中存在的具有這些結(jié)構(gòu)特征的物體展示出來，帶給學生較好的學習體驗。首先，教師可以展示多張平面圖形，向?qū)W生提問：“同學們，請問這些圖形你們熟悉嗎？分別是什么呢？”，這會幫助學生復習平面圖形的知識。然后，教師展示多個建筑物、物體的圖片，向?qū)W生提問：“同學們，請問這是什么建筑或物體呢？是什么形狀呢？怎么區(qū)分呢？”，這會讓學生思考各個物體的特點。在這些例題中，學生會通過觀察和想象該物體的空間結(jié)構(gòu)，慢慢地得出正確答案，幫助學生記憶柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征。

由此可見，在該過程中，學生會根據(jù)教師的逐步引導，從生活中常見的物體上學習和理解教材知識，這就會給學生帶來獲取知識的快感，有利于提升課堂學習效果。

2.2將游戲活動帶入課堂，增強學生的體驗感

在數(shù)學教學過程中，教師可以創(chuàng)新更多教學活動，吸引學生主動地參與到課堂中，這就可以達到體驗式教學的目的。那么，游戲活動可以讓學生在愉快的氛圍中度過學習時間，同時可以結(jié)合教材知識，讓游戲活動更有利于數(shù)學教學工作，這會提升課堂教學效果。

比如，在教師教學《直線與圓的位置關(guān)系》時，該部分內(nèi)容要求學生了解和認識直線、圓的相交、相切、相離的位置關(guān)系，而直線和圓都處于平面，所以教師可以展開“自由創(chuàng)作”的數(shù)學游戲。首先，讓各個學生閱讀課本，從中了解相交、相切、相離的基本概念，然后讓學生發(fā)揮自己的想象力，分別從“相交”、“相切”、“相離”的角度出發(fā)，用圓和直線創(chuàng)作某個繪畫作品，畫中需要體現(xiàn)出直線和圓的三種關(guān)系，這就會激起學生的課堂參與積極性。

那么，從該活動的過程來看，多數(shù)學生會通過活動引發(fā)參與課堂的興趣，同時可以加深教材知識的理解，這就會增強學生的課堂學習體驗，提升教學效果。

2.3運用小組合作學習活動，增強學生間的互動

高中數(shù)學教材中的知識點，相比初中數(shù)學具有質(zhì)的飛躍，難度會大幅提升，如果僅依靠個人思考方式，這會耗費課堂中大量的教學時間。那么，教師可以從合作學習的角度思考，通過展開小組合作學習活動，打破傳統(tǒng)的個人式的學習模式，讓多個學生共同探究學習，這就會帶給學生合作學習的體驗感，有利于提升課堂教學效果。

比如，在教師教學《函數(shù)的最大（?。┲蹬c導數(shù)》時，該部分內(nèi)容要求每個學生了解極值、最值的區(qū)別，以及運用導數(shù)求出極值，需要圍繞該方面展開教學活動。首先，教師可以引導學生回顧極值的判定、求解，然后教師在多媒體屏幕上展示某個函數(shù)的圖像，以及多個求極最值的問題，讓每個小組結(jié)合教材和圖像，解析每個問題，如“請問在函數(shù)f（x）中的閉區(qū)間內(nèi)是否存在最值？如何獲取兩個最值呢？”等，這些會讓學生逐漸發(fā)現(xiàn)函數(shù)辯護的規(guī)律。最后，教師可以展示多個文字判斷題，讓每個小組探討這些問題的真?zhèn)危瑫r說明原因，這就會加深生生間的互動關(guān)系，增強課堂學習效果。

那么，從該過程中來看，教師會給每個小組提出若干問題，這會讓每個小組成員參與到問題探究中，互相配合、各抒己見，漸漸地會形成喜愛與他人合作學習的樂趣，有利于增強學習體驗感，提升教學效果。

3 結(jié)語

綜上所述，體驗式教學的重點在于能夠給予學生數(shù)學課程的學習興趣，這就需要教師重視該種教學方法，考慮當前的高中數(shù)學教學情況，將該種教學活動逐個展開，有利于產(chǎn)生促學作用，幫助教師展開課堂教學。