石紹學(xué)

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深入，如何有效地提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)率成為教育工作者主要關(guān)注的方向，學(xué)生接受義務(wù)教育過程中初中數(shù)學(xué)是最的重要內(nèi)容之一，學(xué)好初中數(shù)學(xué)是學(xué)生提高整體學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵，是學(xué)生為之后的高中學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要階段。為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)是初中數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目的，本文作者借鑒前人的研究結(jié)果并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性總結(jié)出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)情境;教學(xué)有效性;教學(xué)方法

初中數(shù)學(xué)是比較重要的一個(gè)學(xué)科，對于學(xué)生日后的發(fā)展也具有很重要的奠基作用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識;精心設(shè)計(jì)隱性練習(xí)，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識等方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，增加學(xué)生的自信心;從而有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。

1 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識

和諧、良好的數(shù)學(xué)情境，是激發(fā)學(xué)生參與意識的重要因素之一，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，應(yīng)做到新穎有趣、小而具體、難度適中、具有開放性和啟發(fā)性，并將所有即將解決的問題都建立于學(xué)生的已有知識基礎(chǔ)之上。例如，在教學(xué)《因式分解》時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生以前所學(xué)過的平方差公式，將容易出錯(cuò)的地方講解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚴椒纸獾钠椒讲罟剑涂梢詭椭鷮W(xué)生清楚的掌握公式內(nèi)容，而不至于出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤。通過這種方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面，可以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)方法

實(shí)踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否，對學(xué)習(xí)效率有著重要影響，只有讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式才能提高課堂教學(xué)的有效性。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生聽課認(rèn)真，但卻沒有看書做題的習(xí)慣，最終課本教材成了學(xué)生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，帶著明確的目標(biāo)閱讀教材，多看多寫，實(shí)現(xiàn)通盤考慮。比如，在教學(xué)《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置思考任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀：為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=k/x的成立條件呢？如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過來，說x是y的函數(shù)行不行？反比例函數(shù)圖像有哪幾種？其規(guī)律和特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生帶著問題去思考有利于將抽象知識形象化、具體化，讓學(xué)生自主提煉知識結(jié)論，不但可以讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，更能提高學(xué)生成就感，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 精心設(shè)計(jì)隱性練習(xí)，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識

練習(xí)是幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)解題能力的重要方式，與傳統(tǒng)的練習(xí)方法不同，隱性練習(xí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)具有針對性的練習(xí)題，更加注重學(xué)生的差異性，尊重每一位學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。具體來說，就是在練習(xí)題的難易程度上體現(xiàn)出差異性。例如，在《一次函數(shù)的性質(zhì)》的課后練習(xí)中，教師應(yīng)要求后進(jìn)生順利完成與概念相關(guān)的題和一次函數(shù)的計(jì)算題即可;要求中等生和優(yōu)等生，應(yīng)要求他們在完成以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能完成選擇題和解析題，并記錄相應(yīng)的數(shù)學(xué)筆記，寫出自己的解題心得。通過層次性練習(xí)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了練習(xí)方式的多樣化，激發(fā)了學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，促使學(xué)生從“要我練”變成“我要練”。此外，通過“我來做奧數(shù)題”“經(jīng)典數(shù)學(xué)題”“模擬表演”等多樣化練習(xí)方式，可以增強(qiáng)練習(xí)的趣味性，讓處于每個(gè)層次的學(xué)生都能根據(jù)自身的實(shí)際情況靈活選擇練習(xí)題，從而獲得成功體驗(yàn)。

4 結(jié)語

要想切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，也不是單純依靠某一環(huán)節(jié)就能完成的，需要教師認(rèn)真探究、不斷努力，通過創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與意識、培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法、精心設(shè)計(jì)隱性練習(xí)，鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識來促使課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相互融合、協(xié)調(diào)共進(jìn)，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，最大限度地提升課堂教學(xué)效率。

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