蘇昊

摘 要：為達(dá)成建設(shè)世界制造業(yè)強(qiáng)國(guó)的基本目標(biāo)，我國(guó)中職機(jī)電專業(yè)的人才培育體系與課堂教學(xué)模式必須進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化改良，重點(diǎn)培育機(jī)電專業(yè)學(xué)生群體的愛(ài)崗敬業(yè)精神與職業(yè)道德意識(shí)，保證機(jī)電專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成刻苦鉆研、無(wú)私奉獻(xiàn)的職業(yè)道德與勇于實(shí)踐、精益求精的思想理念。本文主要分析了工匠精神的精神內(nèi)涵與基本特性，并總結(jié)提出了順應(yīng)新課改潮流、有效培育學(xué)生工匠精神的可行措施與方法。

關(guān)鍵詞：中職教育;思想教育;工匠精神

新時(shí)代的職業(yè)教育必須加強(qiáng)思想理念層面的指導(dǎo)與訓(xùn)練，在傳授基本學(xué)科知識(shí)與職業(yè)技能的同時(shí)必須讓學(xué)生養(yǎng)成對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同感與職業(yè)精神，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)性的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)、維修電工技術(shù)與學(xué)科基本技能的掌握水平，使機(jī)電專業(yè)學(xué)生樹(shù)立為社會(huì)無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚職業(yè)理想。任課教師必須在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生理解并認(rèn)同工匠精神的思想內(nèi)涵，充分運(yùn)用潛在教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升與能力的發(fā)展進(jìn)步。

1 培育機(jī)電專業(yè)學(xué)生工匠精神的必要性與社會(huì)意義研究

我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育必須重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生工匠精神的培育與強(qiáng)化，提高機(jī)電專業(yè)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與職業(yè)道德水平。隨著時(shí)代的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，職業(yè)教育與技工教育必須逐步制定全新的人才培育目標(biāo)與能力訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，淘汰傳統(tǒng)的只重視理論知識(shí)與基本技術(shù)學(xué)習(xí)、忽視思想意識(shí)培育塑造的落后教學(xué)理念與能力培訓(xùn)模式，不僅要培養(yǎng)高水平的技能型人才，還要使之具備一定的職業(yè)素養(yǎng)與正確的價(jià)值取向。以培育工匠精神為教學(xué)目標(biāo)能夠提高中職院校的辦學(xué)能力，使之更快地達(dá)成人才培育目標(biāo)與為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供技術(shù)人才的基本社會(huì)職能，可在不同層面促進(jìn)學(xué)校機(jī)電專業(yè)建設(shè)[1]。

2 培養(yǎng)機(jī)電專業(yè)學(xué)生工匠精神的可行教學(xué)策略與有效指導(dǎo)措施研究

2.1加強(qiáng)校企雙向合作交流，拓展人才培育路徑

中職院校必須與有一定資質(zhì)的企業(yè)進(jìn)行緊密合作，構(gòu)建完善的產(chǎn)學(xué)一體化技術(shù)型人才培育訓(xùn)練體系，為機(jī)電專業(yè)學(xué)生群體提供穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)環(huán)境與實(shí)踐教學(xué)基地，指導(dǎo)機(jī)電專業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生練習(xí)各類技術(shù)設(shè)備建造、維護(hù)操作并合作完成產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作，深化理論教學(xué)與現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐的聯(lián)系，使機(jī)電專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成遵守行業(yè)規(guī)則、堅(jiān)持保證產(chǎn)品質(zhì)量與技術(shù)含量的職業(yè)道德素養(yǎng)與敬業(yè)意識(shí)。學(xué)生可接受企業(yè)技術(shù)專家與優(yōu)秀勞動(dòng)模范的訓(xùn)誡與教導(dǎo)，逐步矯正對(duì)機(jī)電行業(yè)的不正確認(rèn)識(shí)，以此更快更好地達(dá)成工匠精神培育目標(biāo)與高素質(zhì)人才訓(xùn)練任務(wù)[2]。

2.2調(diào)整專業(yè)課程教學(xué)模式與技能訓(xùn)練方法

為提高中職院校人才培育效率與辦學(xué)質(zhì)量，必須從不同領(lǐng)域入手有計(jì)劃地開(kāi)展工匠精神培育工作，中職院校應(yīng)督促任課教師改進(jìn)優(yōu)化慣用的課堂教學(xué)模式與固有的專業(yè)知識(shí)講解方法，在專業(yè)課上添加更多的與工匠精神有關(guān)的思想教育內(nèi)容與職業(yè)道德培育訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并根據(jù)機(jī)電專業(yè)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)需求、興趣愛(ài)好與思維習(xí)慣制定個(gè)性化的課堂教學(xué)方案和科學(xué)合理的課上能力訓(xùn)練指導(dǎo)措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用型與實(shí)踐型技能的培育，重點(diǎn)提高如設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)、緊急事故處理等具備較高實(shí)用價(jià)值的技能訓(xùn)練在課程體系中占據(jù)的比例，保證學(xué)生能夠在未來(lái)的工作中用到課堂所學(xué)的技能與知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面與理論視野，使之形成較高層次的職業(yè)道德理念[3]。

2.3開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育，幫助學(xué)生制定可靠的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃

任課教師應(yīng)利用課上教學(xué)時(shí)間開(kāi)展有一定的價(jià)值觀塑造效果的職業(yè)道德與專業(yè)素養(yǎng)教育，讓機(jī)電專業(yè)學(xué)生能夠站在更高的角度思考研究工匠精神與職業(yè)道德素養(yǎng)對(duì)社會(huì)發(fā)展與職業(yè)生涯進(jìn)步的特殊作用與重要意義，將德育教育融入機(jī)電專業(yè)課堂教學(xué)活動(dòng)之中，讓職業(yè)道德教育成為學(xué)生工匠精神形成和進(jìn)一步發(fā)展的源泉。任課教師必須要讓機(jī)電專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成基本的思想道德判斷力與行動(dòng)力，避免一味強(qiáng)制灌輸與粗暴規(guī)訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)培育學(xué)生在情感層面對(duì)職業(yè)道德信念與工匠精神的認(rèn)可與理解，為學(xué)生列舉各行各業(yè)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人與集體，提高德育教育的說(shuō)服力與職業(yè)價(jià)值觀塑造引導(dǎo)的基本效果。

3 結(jié)語(yǔ)

中職院校指導(dǎo)教師必須在現(xiàn)有的機(jī)電學(xué)科課程體系與實(shí)訓(xùn)模式中突出對(duì)本專業(yè)學(xué)生思想意識(shí)與職業(yè)價(jià)值觀的引導(dǎo)與矯正，使學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)試崗過(guò)程中認(rèn)識(shí)到秉承工匠精神與敬業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)的必要性和社會(huì)價(jià)值。在思想層面接納并在實(shí)際行動(dòng)層面堅(jiān)持踐行精益求精、愛(ài)崗敬業(yè)的大國(guó)工匠精神，以此爭(zhēng)取更好的職業(yè)發(fā)展前途與更大的進(jìn)步上升空間，在一線技術(shù)工人崗位上對(duì)已掌握的技術(shù)進(jìn)行不斷的探索鉆研，滿足職業(yè)發(fā)展與工作技能升級(jí)需要。

參考文獻(xiàn)

[1]崔玉林. 新時(shí)代中職機(jī)電專業(yè)工匠精神培養(yǎng)路徑研究[J]. 科技資訊，2019，17（11）：98-99.

[2]董小換. 關(guān)于中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J]. 農(nóng)機(jī)使用與維修，2020（05）：94.

[3]何丹. 中職機(jī)電專業(yè)學(xué)生“工匠精神”培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J]. 課程教育研究，2017（18）：3-4.