宋淑敏

摘 要：任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)，不僅包括對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授及技能的培養(yǎng)，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的滲透。適時(shí)適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的文化意識(shí)的培養(yǎng)，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);文化意識(shí);滲透

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：文化意識(shí)是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念等。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，接觸和了解外國(guó)文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和應(yīng)用，有益于加深對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。

一、注重挖掘課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行文化意識(shí)的滲透

1.在英語(yǔ)課文的教學(xué)中加強(qiáng)文化意識(shí)的講解

英語(yǔ)教材是課程資源的核心部分，也是西方文化意識(shí)的核心所在。在兼顧英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)及英語(yǔ)綜合能力運(yùn)用的同時(shí)，充分地挖掘課文中的文化意識(shí)，如加強(qiáng)對(duì)學(xué)生西方節(jié)日文化意識(shí)的培養(yǎng)。在講授牛津英語(yǔ)6B Western festivals課文時(shí)，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞及篇章的講解，同時(shí)結(jié)合課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行西方文化的相關(guān)介紹。了解Easter，Halloween，Thanksgiving 和 Christmas這四個(gè)節(jié)日的日期、典型的食物、傳統(tǒng)的習(xí)俗及慶祝方式。如在Easter復(fù)活節(jié)，孩子們經(jīng)常吃巧克力蛋;在Halloween萬(wàn)圣節(jié)，孩子們習(xí)慣點(diǎn)著南瓜燈，向鄰居們討要糖果;Thanksgiving感恩節(jié)，是美國(guó)人比較重視的節(jié)日，可以對(duì)學(xué)生講一講感恩節(jié)的來(lái)歷，還可以說(shuō)一說(shuō)傳統(tǒng)的食物Turkey以及盛大的巡游慶祝;Christmas圣誕節(jié)是孩子們最喜歡的節(jié)日，等待圣誕老人送禮物，和家人一起進(jìn)行慶祝。通過(guò)這些介紹，學(xué)生直觀地了解了西方文化知識(shí)，感受了西方文化的魅力，水到渠成地實(shí)現(xiàn)了文化意識(shí)在英語(yǔ)學(xué)科中的滲透。

2.有效地利用Culture corner進(jìn)行文化意識(shí)的滲透

Culture corner是英語(yǔ)教材的重要組成部分，它出現(xiàn)在單元的最后一個(gè)板塊。結(jié)合每一個(gè)單元的主題，安排相應(yīng)的英語(yǔ)文化介紹。它是學(xué)生結(jié)合教學(xué)主題，對(duì)本單元西方文化知識(shí)了解的最佳途徑。學(xué)生通過(guò)這一板塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以加深對(duì)西方文化知識(shí)的了解。如在教學(xué)牛津英語(yǔ)4A At the shop一課后，就可以及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西方餐具文化知識(shí)的介紹，出示相關(guān)的圖片，配以文字In some Asian countries， people eat with chopsticks. In Western countries， people eat with knives and forks .使學(xué)生在中西方飲食習(xí)慣的差異中，感知文化的不同。同時(shí)還可以搜集相關(guān)的視頻資源，為學(xué)生播放西餐的就餐禮儀，使學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握f(shuō)ork， knife ，left hand ，right hand，也能更好地提高跨文化交際意識(shí)和能力。又如牛津英語(yǔ)教材3A My family一課，課后的Culture corner則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行中西方姓名表達(dá)差異的講授。通過(guò)句子My name is Peter Brown.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到西方國(guó)家姓名表達(dá)的方式，要把名字排在前邊，姓氏出現(xiàn)在后邊。而我們中國(guó)的表達(dá)方式為： My name is Wang Yuanyuan.要按照先姓氏再名字的排列方式。這兩組表達(dá)不同的句子，就使學(xué)生充分地感受到句子背后，中西方姓氏文化的不同，也能更好地理解英語(yǔ)知識(shí)。

二、拓展課外教學(xué)資源，開(kāi)展文化意識(shí)的滲透

1.充分地利用走廊文化，進(jìn)行英語(yǔ)文化的滲透

眾所周知，環(huán)境具有強(qiáng)大的影響力，它能帶給學(xué)生耳濡目染、潛移默化的力量。利用有效的環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育是實(shí)現(xiàn)文化滲透的有效途徑。我校將四樓的走廊文化的主題定義為：English world，主旨為：穿越西方國(guó)家，感知西方文化。意在打造一個(gè)濃郁的英語(yǔ)文化環(huán)境，出示西方國(guó)家的典型建筑，如英國(guó)的Big Ben，法國(guó)的Eiffel Tower，美國(guó)的the White House，意大利的the Leaning Tower of Pisa。展示西方國(guó)家的國(guó)旗、國(guó)花……，將學(xué)生置身于西方的文化中，使其自然地、循序漸進(jìn)地感知西方文化知識(shí)，開(kāi)闊了文化視野，提高了文化修養(yǎng)，也就自然地實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)文化知識(shí)的滲透。

2.搜集光盤(pán)及網(wǎng)絡(luò)資源，體會(huì)中西方文化的差異

在信息領(lǐng)先的時(shí)代，充分地利用教輔光盤(pán)及網(wǎng)絡(luò)鏈接，為學(xué)生播放視頻及影像資源，體會(huì)中西方文化的差異。如定期地為學(xué)生播放中外故事Snow White，The ugly duckling，The Monkey King，Three little pigs，Police story等，使學(xué)生在激發(fā)興趣的同時(shí)，也充分地感受中西方文化的差異，加深對(duì)課文的理解。還可以結(jié)合課內(nèi)的學(xué)習(xí)，播放相應(yīng)的資源。如講授5B Great inventions，播放四大發(fā)明的視頻資源;講授5B Buying clothes，播放China， India， Japan等國(guó)家的衣服，并對(duì)相應(yīng)國(guó)家的服飾文化做講解，增強(qiáng)民族自豪感，從而更好地體會(huì)中西方文化的差異性。

文化意識(shí)有助于學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，更恰當(dāng)?shù)貙?shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)在真實(shí)情景中的應(yīng)用。教師要通過(guò)各種有效的途徑及方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大化的感知，實(shí)現(xiàn)文化意識(shí)在英語(yǔ)學(xué)科中的滲透，從而更好地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的成效。

參考文獻(xiàn)：

劉冬梅，趙翠芝.在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)[J].教育實(shí)踐與研究，2004（1）：54.

編輯 謝尾合