韋桂蘭

摘 要：初中語文課堂教學(xué)效率的提升意義重大，首先分析了初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，接著提出了提高初中語文課堂教學(xué)效率的途徑，旨在通過于此，全面提升初中語文教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)效率;途徑

近年來，素質(zhì)教育和新課改在我國教育領(lǐng)域開展的勢頭越來越旺盛，給傳統(tǒng)教育方式和思想帶來的沖擊和挑戰(zhàn)十分劇烈。在新的模式之下，初中語文課堂教學(xué)需要全新的變革。如何提高初中語文課堂教學(xué)效率成為了每個業(yè)界人士廣泛關(guān)注的焦點問題之一。

一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教師的素質(zhì)參差不齊，教學(xué)成效一般

初中語文教學(xué)是一個系統(tǒng)且具有規(guī)律性的教學(xué)活動。要想全面提升初中語文課堂教學(xué)的效率，教師的素質(zhì)至關(guān)重要?？v觀現(xiàn)如今的初中語文教師現(xiàn)狀，特別是一些經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，教師的素質(zhì)問題一直是制約教學(xué)成效提升的“瓶頸因素”。正所謂“巧婦難為無米之炊”，初中語文教師自身素質(zhì)的欠缺自然會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困境的產(chǎn)生。還有部分教師是專業(yè)的師范院校畢業(yè)，但是畢業(yè)之后的他們就立馬走上工作崗位，根本沒有時間和精力進行教學(xué)策略的調(diào)整和教學(xué)效果的提升?！靶缕垦b老酒”的教學(xué)方式讓不少學(xué)生叫苦不迭?？瓷先ァ叭A華麗麗”的教學(xué)模式卻始終制約著學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升變得舉步維艱。

2.學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)存在認識偏差

在我國，應(yīng)試教育思想根深蒂固，不管是任何一個學(xué)科，“唯分數(shù)論”的思想尤為盛行。不管是學(xué)校、家長或者是教師都是按照學(xué)生的分數(shù)人為的將學(xué)生分為“三六九等”。在“分數(shù)”的指引下，語文學(xué)習(xí)的過程漸漸與目標變得漸行漸遠。學(xué)生認識和理解上的偏差導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的差異，整個學(xué)習(xí)效果也是大打折扣。

3.社會、學(xué)校對于語文教學(xué)重視程度不足

在我國，“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的思想十分盛行。縱觀現(xiàn)如今的初中課程教學(xué)現(xiàn)狀，語文受到的重視程度一直不足。在傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和制約之下，語文的地位一直不高，學(xué)校、教師不愿意將自己的時間和精力投入語文教學(xué)質(zhì)量提高的過程中去。久而久之，語文教學(xué)效率的提升變成了一個可望而不可即的“空中樓閣”，看上去很美，卻遲遲不能被“搬上舞臺”，難以真正實施。

二、提高初中語文課堂教學(xué)效率的途徑

1.明確教學(xué)目標，找到教學(xué)的突破口

初中語文課堂教學(xué)效率的提升需要明確的目標作為基本指引。目標是任何一項活動的指明燈，目標感的缺失對于整體效率的削弱至關(guān)重要。每一個初中語文教師應(yīng)該在教學(xué)伊始階段明確教學(xué)目標，找準方向，讓所有的教學(xué)活動都變得有的放矢。在語文教材中，蘊含的內(nèi)容豐富多彩形式多樣。教師應(yīng)該善于挖掘蘊含于其中的素材，讓教學(xué)活動的多樣性全面彰顯。對于初中學(xué)生而言，語文教學(xué)的基礎(chǔ)藍本依然是把握教材不可動搖。在突出的教學(xué)目標指引下，每堂語文課方能真正具備突破口，原先“走馬觀花”式或者是“蜻蜓點水”式的教學(xué)現(xiàn)狀才能得到真正意義上的改變和扭轉(zhuǎn)。鑒于此，教師的教學(xué)過程應(yīng)該以“精講”為主，適當?shù)娜∩岱艞壏炊鴷屨麄€的教學(xué)“插上翅膀”，變得與眾不同。

2.“放下身段”，成為學(xué)生的良師益友

在傳統(tǒng)的初中語文課堂中，教師一直遲遲打不開局面的一大因素就是因為學(xué)生與教師之間的距離感。為了改善這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)放下身段，耐心細致地傾聽學(xué)生的心聲，花心思、花工夫成為學(xué)生的良師益友至關(guān)重要。初中學(xué)生的認知大都十分感性，對于教師的熱愛會不自覺地轉(zhuǎn)化成為對于學(xué)科的熱愛。根據(jù)筆者的調(diào)查，不少學(xué)生常常會將自己的個人情緒投射到學(xué)習(xí)過程中。換言之，如果他們喜愛某個教師，就會在他的課堂上更加賣力地學(xué)習(xí)，相反他們就會對該門功課采取抵觸態(tài)度。

3.在教學(xué)中全面凸顯朗讀的作用

對于語文學(xué)習(xí)來說，朗讀在其間發(fā)揮的作用十分明顯。正所謂“書讀百遍，其義自見”，簡單一句話就明確地闡述了朗讀之于語文學(xué)習(xí)的重要性。雖然課堂教學(xué)方式千變?nèi)f化，但是朗讀是始終不能偏廢的教學(xué)項目之一。初中語文教師應(yīng)該教會學(xué)生學(xué)會朗讀，在朗讀中尋找學(xué)習(xí)的樂趣所在。學(xué)生在不斷深入朗讀的過程中形成對文章的整體認知感，并在朗讀的過程中有所感悟、有所體會。特別是對于文言文和古詩詞來說，朗讀的重要性更是十分明顯。通過反復(fù)多次的朗讀，學(xué)生感受蘊含在文言文或者是古詩詞中的節(jié)奏韻律，并感受作者想要傳達的真實情感和深遠意境。

4.在教學(xué)中巧妙使用提問這個“殺手锏”

提問是教師課堂教學(xué)的一大有效法寶，但是就是對這個法寶的使用效果參差不齊，導(dǎo)致最終的教學(xué)效果也是千差萬別。巧妙的提問是提升初中語文課堂教學(xué)效率的不二之選，在提問過程中教師應(yīng)該抓住矛盾點所在，一針見血地提出問題，讓學(xué)生的思緒“一石激起千層浪”。同時，教師提問的維度也應(yīng)該多種多樣，各種開放式的提問方式也是值得使用和借鑒的。教師的提問應(yīng)該具有相應(yīng)的價值，其價值的體現(xiàn)在于提問能否調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生全面打開思維空間進行全面細致的思考。

通過上文的分析可知，每一個初中語文教師應(yīng)該在教學(xué)中全面調(diào)整自己的教學(xué)策略，讓自己的教學(xué)方式一直走在時代的前列，讓每一個學(xué)生都能在教學(xué)過程中找到自己的興趣點所在。只有如此，初中語文課堂教學(xué)的提升方能最終體現(xiàn)實效性和時效性。

參考文獻：

[1]廖學(xué).淺談提高初中語文課堂教學(xué)效率的途徑[J].課程教育研究，2014（17）：69-70.

[2]張玉美.提高初中語文課堂教學(xué)效率的實施途徑[J].中國校外教育，2014（17）：130.

編輯 杜元元