董璽川

摘 要：情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用既能夠提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，又能夠提升初中英語課堂教學(xué)效率，對于學(xué)生的合作能力、探究能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)也具有十分重要的意義，教師要善于結(jié)合初中英語教學(xué)的實際，科學(xué)、合理、有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境?；诖?，對初中英語課教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的方法進行了分析和探究，以期為初中英語教學(xué)活動優(yōu)化提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;情境創(chuàng)設(shè);教學(xué)方法

新課程改革背景下，初中英語教學(xué)不僅滿足學(xué)生在知識層面的學(xué)習(xí)需求，而且還要培養(yǎng)學(xué)生在實踐中應(yīng)用英語的能力，情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠為這一目標的實現(xiàn)提供可靠的路徑。通過情境創(chuàng)設(shè)組織初中英語教學(xué)活動能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，對于初中英語教學(xué)效果優(yōu)化具有十分重要的意義。

一、初中英語課教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)方法應(yīng)用的意義和原則

提倡運用情境創(chuàng)設(shè)組織開展初中英語教學(xué)具有十分重要的意義。一方面，情境創(chuàng)設(shè)是新時期初中英語教學(xué)創(chuàng)新的重要嘗試，是實現(xiàn)初中英語教學(xué)綜合目標的重要途徑，情境教學(xué)環(huán)境下學(xué)生能夠更加高效地接受英語教學(xué)知識，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生認知到英語在實踐中的應(yīng)用。另一方面，情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生的英語內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，這不僅有利于初中英語課堂教學(xué)效率的提升，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)英語的能力，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要措施。

教師在進行情境創(chuàng)設(shè)的時候，要遵守以下幾個方面的情境創(chuàng)設(shè)原則。一是主體性原則，也就是說英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要基于學(xué)生的基本情況進行，突出體現(xiàn)學(xué)生在英語情境教學(xué)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與英語情境學(xué)習(xí)的積極性。二是合理性原則。一方面，創(chuàng)設(shè)的情境要符合實際情況和時代規(guī)律，不能“想當(dāng)然”。另一方面，創(chuàng)設(shè)的情境要做到“難易適宜”，既能夠兼顧學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又要為學(xué)生設(shè)置一定的知識探究空間，這樣才能夠確保英語教學(xué)活動的有效推進。三是趣味性原則。初中階段的學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)仍然以具象思維為主，因此充滿趣味的情境更加符合初中生的認知發(fā)展規(guī)律特點。

二、初中英語課中情境創(chuàng)設(shè)的方法分析

結(jié)合情境創(chuàng)設(shè)的原則和意義，建議教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，通過以下幾個途徑創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境。

（一）運用多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用為教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)提供了有力的途徑和工具支持，借助于多媒體，教師能夠有效整合教材內(nèi)容與課外資源，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)情境，聲、光、影等多種要素的結(jié)合還能夠為學(xué)生學(xué)習(xí)英語營造良好的氛圍和環(huán)境，從而有利于學(xué)生更好地發(fā)揮想象、掌握知識。當(dāng)然，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還可以與其他教學(xué)方式相互結(jié)合。比如與小組合作討論、案例分析等教學(xué)方式結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展英語知識學(xué)習(xí)。

比如在人教版八年級Unit 7 Will people have robots？這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)方面，這一堂課涉及的主要話題是預(yù)測未來，知識教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用一般將來時去表達、談?wù)撨^去、現(xiàn)在和未來。教師可以借助于多媒體為學(xué)生展示現(xiàn)代機器人技術(shù)的成果、航天飛行取得的成績以及外星球探索等相關(guān)資料，也為學(xué)生展示過去馬車為主的交通工具、沒有電腦時代人們的計算方式等，在具體的圖片、視頻和動畫中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，引發(fā)學(xué)生思考，然后組織學(xué)生進行討論，結(jié)合課文內(nèi)容和教師給出的素材，設(shè)想一下未來的社會、科技甚至是人類是什么樣子的。多媒體的應(yīng)用能夠啟迪學(xué)生的思維，結(jié)合討論能夠鞏固知識教學(xué)效果。

（二）結(jié)合學(xué)生的認知實際創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境

從學(xué)生的認知實際和生活實際角度出發(fā)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境也是初中英語教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的重要途徑之一。生活化教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的探究熱情，而且還能夠拉近學(xué)生與英語學(xué)習(xí)之間的情感距離，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐應(yīng)用能力也具有十分重要的作用。比如在Unit 9 Can you come to my party？在這節(jié)教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)方面，教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生十分熟悉的“生日派對”情境，對學(xué)生進行分組，讓每一個小組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)自身在“生日派對”上的經(jīng)驗組織生活場景對話，這樣既能夠體現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主體地位，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生體會英語語言在實際生活中的應(yīng)用。

（三）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)比較靈活，教師可以針對整個教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進行問題探究，也可以在某一個教學(xué)階段或者是某個知識點教學(xué)中設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生進行分析，具體需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容進行選擇。比如在上述提到的Unit 7 Will people have robots，教師可以提出這樣的問題：“預(yù)測一下未來世界的樣子”，引導(dǎo)學(xué)生進行想象，也可以基于某個點，比如“暢想一下自己未來的職業(yè)”引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

三、結(jié)束語

情境創(chuàng)設(shè)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升英語教學(xué)的效果和品質(zhì)，教師要善于結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，多個角度開展情境創(chuàng)設(shè)，不斷提升英語教學(xué)水平。

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編輯 張佳琪