黃淑云

摘 要：論述文閱讀的特點是文本字數(shù)較多、內(nèi)容相對專業(yè)，容易造成閱讀心理困境;而錯誤點比較細化，容易拉開分差，需要學生具有較強的閱讀分辨能力，因此掌握文本的內(nèi)在規(guī)律和命題規(guī)律，做好論述類文本閱讀題顯得非常必要和重要。

關(guān)鍵詞：文本特點;解題方法;設(shè)題陷阱;文化積淀

【考情分析】

從近幾年的高考試題來看，考題一般選取社科類論說文，多數(shù)為最新發(fā)表的涉及哲學、經(jīng)濟學、歷史學、文化學等方面的文章。近兩年來高考全國語文試卷的論述類文本注重文本內(nèi)容的社會文化價值和人文特性，呈現(xiàn)出以下特點：

1.選文文化氣息濃郁，文化特征明顯，給考生以強烈的文化熏陶。

2.選文富有藝術(shù)品位，能夠引導考生重視人格或藝術(shù)品格的培養(yǎng)。

3.選文關(guān)注人類的最新生存狀態(tài)，包括科技與創(chuàng)新、新的消費觀念等，緊貼考生生活實際。

【考題分析】

考題考查側(cè)重于邏輯思維能力，主要讓考生借助語文學習的方法和規(guī)律，捕捉語言信息，主動獲取知識。根據(jù)對近幾年全國試題的分析統(tǒng)計看，考查角度多體現(xiàn)在：

1.重要概念的理解。

2.重要語句的理解。

3.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

4.歸納內(nèi)容要點，概括中心意思。

5.分析概括作者在文中的觀點態(tài)度等各個方面。

論述類文章閱讀解題方法：

（一）保持冷靜，消除緊張心理

做題首先要心靜，心不靜則神不凝。俗話說，“心急吃不了熱豆腐”，做題的最大障礙是浮躁。只有平心靜氣，總攬全局，方能洞悉秋毫，明辨是非。

（二）文本閱讀鎖定關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句

通讀，披文入理，從作者的角度出發(fā)，才能了解作者寫這篇文章的真正目的和作者的觀點態(tài)度。完成整體感知——讀清論題，讀清主要觀點，理清各段各層大意。可用筆在試卷上將這些要點劃出。注意是原文中的主干句、關(guān)鍵詞。一般主干句在段首或段末，個別在段中。

以2017年全國高考卷III陸邵明《留住鄉(xiāng)愁》為例：

【題目解析】

本文思路明晰。首段總領(lǐng)全文，指出主要問題，提出了基本觀點。文中有三個針對“鄉(xiāng)村記憶”的關(guān)鍵詞：“留住”“呵護”“活化”。

第②③④段分論。每個分論都分“為什么”和“怎么做”兩個邏輯方向。

第②段扣“留住”，論說要“留住鄉(xiāng)村記憶”。先論及“鄉(xiāng)村記憶”的兩種形態(tài)及兩者間的關(guān)系，再論及“鄉(xiāng)村記憶”的功能，再論述了必要性。然后，簡要論述如何“留住鄉(xiāng)村記憶”。

第③段扣“呵護”，論說要“呵護鄉(xiāng)村記憶”。先略及必要性，再著重談“呵護鄉(xiāng)村記憶”的做法。談做法，先概括，再舉例論說。

第④段扣“活化”，論說要“活化鄉(xiāng)村記憶”。先通過比較“活化”與“留住”“呵護”的不同，借此論說了“活化鄉(xiāng)村記憶”的必要性，再論及做法。

（三）閱讀題干，回歸原文定位，找出相應區(qū)間

在原文找到與題支對應的相關(guān)內(nèi)容，鎖定區(qū)域與哪里有關(guān)就在哪里找。在原文中勾畫出與題干相關(guān)的信息，并標上題號和選項序號，以便做完后有時間回過頭來檢查時迅速鎖定范圍，同時也大大節(jié)省了重新閱讀的時間。

（四）進行信息比對，發(fā)現(xiàn)信息差別

仔細、嚴謹，特別是在比較時要逐字逐句比較，要咬文嚼字地比照。分析命題者的設(shè)題陷阱。做題，首先要明確病因，要明確常見的設(shè)題陷阱。下面我們以近年來考試中常出現(xiàn)的幾個設(shè)題陷阱為例談談“幾重比對”：

1.偷換概念 比對詞語，看選項是否偷換詞語概念。

偷換概念：選項用一些似乎等同的概念偷換了原文中的概念，實際上卻改變了原文中概念的修飾語、適用范圍、所指對象、屬性等，造成概念的屬性、本質(zhì)特征、具體作用或發(fā)展趨勢等發(fā)生改變。

典型例題（2016年新課標全國卷Ⅰ《近百年來的殷墟甲骨文研究》）

下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（? ）

D.1917年王國維寫的《殷卜辭中所見先公先王考》及《續(xù)考》，

原文：特別是1917年王國維寫了《殷卜辭中所見先公先王

考》及《續(xù)考》，證明《史記·殷本紀》與《世本》所載殷王世系幾乎皆可由論文無可辯駁地證明《殷本紀》所載的商王朝是確實存在的。

解題思路：

“證明了《史記·殷本紀》所載內(nèi)容的真實性”錯，據(jù)原文第2段倒數(shù)第二句話內(nèi)容可知，應是“卜辭資料印證”《史記·殷本紀》所載內(nèi)容的真實性。屬于偷換對象，且原文意思是“基本可靠”。

突破秘籍：判斷不符合文意的選項時，要注意分析文中以及某概念的內(nèi)涵和外延等。

2.曲解文意 比對句子，看選項是否更改句意，即曲解文意。

曲解文意：設(shè)誤項故意曲解文中相關(guān)詞語、語句的意思。查找區(qū)位的相關(guān)敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如對象、數(shù)量、范圍、先后順序等。

典型例題（2016年全國III卷周振鶴《歷史中的文學與文學中的歷史》）

下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項是（? ）

C.王國維在《古史新證》中認為，懷疑堯、舜、禹等人物的真實性。

解題思路：

文中相關(guān)的語句是：王國維《古史新證》說“而疑古之過，乃并堯、舜、禹之人物而亦疑之，其于懷疑之態(tài)度及批評之精神不無可取，然惜于古史材料未嘗為充分之處理也?！?/p>

試題分析：原文第二段王國維在《古史新證》中表述的意思是

突破秘籍：閱讀文章要注意理解相關(guān)語句的正確意思，特別是一些細微的差別。

3.強加因果 比對句間關(guān)系（分句間、句間的邏輯關(guān)系），看這種關(guān)系是否符合原文意思，是否合理。

強加因果，就是把沒有因果關(guān)系的說成有因果關(guān)系。

典型例題：（2016年高考新課標III卷周振鶴《歷史中的文學與文學中的歷史》）

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（? ）

B.“五四”之前，

解題思路：

文中相關(guān)語句：在“五四”以前，史料范圍并非如此寬泛，文學作品在大多數(shù)史學家眼里也并非史料，有些文獻到底屬于文學還是史學，一兩千年來都沒有一致的看法。神話傳說就是如此……

但在“五四”以前，史料范圍并非如此寬泛，文學作品在大多數(shù)史學家眼里也并非史料，有些文獻到底屬于文學還是史學，一兩千年來都沒有一致的看法。神話傳說就是如此。

突破秘籍：閱讀論述文要注意把握一個段落中出現(xiàn)的相關(guān)概念之間的聯(lián)系和對應關(guān)系等.

4.以偏概全 對比句子看是否以部分代整體、以個別代一般、以特殊代普遍等，即以偏概全。

典型例題（2015年高考新課標1卷王芳《宋代信用的特點與影響》）

下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（? ）

B.其發(fā)行目的是為了解決貨幣流通區(qū)域的割據(jù)性等多方面的問題。

解題思路：

原文內(nèi)容：宋代社會陸續(xù)出現(xiàn)了諸如茶引、鹽引、交子、關(guān)子和會子等新型紙質(zhì)信用工具。

解析：以偏概全，除了政府的推行，還有民間自發(fā)力量的作用。

突破秘籍：重在比對詞語，命題者在設(shè)置選項時是對原句作了改裝、重組，即主要采取了“刪”“漏”“改”“湊”等方式設(shè)誤。

5.混淆時態(tài) 對比文中的有些觀點、問題等有著相關(guān)的時態(tài)，比如已然、未然等，設(shè)誤項故意混淆已然和未然，即混淆時態(tài)。

典型例題（2013年山東卷朱良志《一丸冷月的韻味》）

下列對“靜寒境界”的理解，正確的一項是（? ）

A.它寧靜而明澈，

解題思路：

與選項相關(guān)的文中內(nèi)容是：中國藝術(shù)追求的靜寒境界，寧靜而淵澄，有一種自然而平淡的美，這與中國人的文化追求有關(guān)。

語段的意思是中國藝術(shù)追求靜寒的境界，雖然世界永遠充滿齷齪與清潔的角逐，但中國人把清清世界、朗朗乾坤當作一種理想、一種審美追求。設(shè)誤項故意混淆時態(tài)，把文中的“未然”，即“世界永遠充滿著齷齪與清潔的角逐”轉(zhuǎn)述為“已然”，即“化解了齷齪與清潔的沖突”。

突破秘籍：閱讀文章要注意把握相關(guān)觀點、問題的發(fā)展，即把握相關(guān)的時態(tài)，是已經(jīng)發(fā)生了還是正在進行或者已經(jīng)結(jié)束等。

6.無中生有 對比句子是否故意添加一些，使得選項的有些信息在文中沒有具體體現(xiàn)，無中生有。

典型例題：（2017年新課標全國卷III《留住鄉(xiāng)愁》）

下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（? ）

C.文章提出以綜合甄選的方式選擇保留哪些鄉(xiāng)村記憶，

解題思路：

C項信息區(qū)在第②段末兩句——原文：“至于哪些鄉(xiāng)村記憶真正值得保留，這一方面可以借助一些科學的評價體系進行合理的評估，另一方面可以廣泛聽取民意，然后進行綜合甄選。在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過程中，需要做好這方面的前期規(guī)劃。”

文中，既未見“舉例”，更未見“甄選的標準”何在。故C項“并舉例說明了甄選的標準”于文無據(jù)，屬子虛烏有。

突破秘籍：閱讀論述文要把握相關(guān)信息，特別是要注意選項和文章相關(guān)語句之間的區(qū)別點。

7.說法絕對 對比句子將必要條件關(guān)系當作充分條件關(guān)系。注意條件與結(jié)論，注意“就”與“才”。

典型例題（2017年新課標全國卷III《留住鄉(xiāng)愁》）

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（? ）

B.游子在城鎮(zhèn)化的故鄉(xiāng)找到依戀感和歸屬感，就說明故鄉(xiāng)已活化了鄉(xiāng)村記憶。

解題思路：

B項推斷依據(jù)，主要在第③段末和第④段。依原文意，“呵護鄉(xiāng)村記憶”“活化鄉(xiāng)村記憶”確乎是“游子在故鄉(xiāng)找到依戀感與歸屬感”的況且，“游子在故鄉(xiāng)找到依戀感與歸屬感”的事，是極具個體、多因性、主觀性的。因而，其實，B項可說是太絕對，也，其誤不難見出。

突破秘籍：對比句子將必要條件關(guān)系當作充分條件關(guān)系。注意條件與結(jié)論，注意“就”與“才”。

當然，做論述類文本閱讀時，除了了解常見的設(shè)題陷阱，運用做題方法有針對性地訓練以外，課外的積累也非常重要。積淀文化，有備無患。要適當積累一些文化知識，哪怕是在做題中，也要關(guān)注文本討論的對象;對于文化交流與碰撞和社會科學的新發(fā)現(xiàn)、新觀點等熱點話題都要適當關(guān)注，略知一二，提升自己的文化品位，開闊視野，觸類旁通，對解題大有裨益。

參考文獻：

[1]王學華.論述類文本閱讀考情分析、命題預測及備考指導[J].試題與研究，2017（1）.

[2]張建民.論述類文本閱讀：熱點誤設(shè)項命制方略揭秘[J].語文月刊，2016.

編輯 張佳琪