范春榮

摘 要：寫作本應(yīng)該是一種靈魂的再現(xiàn)、心靈的慰藉。但是受到傳統(tǒng)思維模式和應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段高中生在作文寫作之時(shí)只是照搬“優(yōu)秀作文”的寫作套路，缺少真情實(shí)感，脫離現(xiàn)實(shí)，套路化、模板化嚴(yán)重，缺乏興趣，為應(yīng)考而準(zhǔn)備。因此，要提升高中生的作文寫作質(zhì)量，就必須改變高中生寫作套路化現(xiàn)象嚴(yán)重的問題，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，寫出有靈魂、有深度的文章。

關(guān)鍵詞：高中語文;寫作教學(xué);策略研究;教學(xué)實(shí)踐

《詩·大序》曰：“情動(dòng)于中而行于言?！蔽恼率乔楦械妮d體，是情感的表達(dá)方式。而“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。每個(gè)人從同一事物中獲得的情感體驗(yàn)是不同的，因此每個(gè)人寫出來的文章也是不同的。但是，在現(xiàn)階段的高中作文寫作教學(xué)過程中，教師過于注重對(duì)議論文文體的教學(xué)，作文結(jié)構(gòu)三段式，觀點(diǎn)表述模板化，嚴(yán)重阻礙了高中生自我個(gè)性的發(fā)揮，不利于個(gè)性化人才的培養(yǎng)。因此，在高中語文作文教學(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，不僅是新課標(biāo)對(duì)高中語文課程教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才的需要。那么在高中作文教學(xué)過程中我們?cè)撊绾翁嵘龑W(xué)生的作文寫作個(gè)性呢？下面我將結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際從以下三個(gè)方面對(duì)該問題進(jìn)行具體的闡述。

一、自主閱讀，積累寫作素材

俗話說：“巧婦難為無米之炊?！彼夭氖菍W(xué)生烹飪作文佳肴的米，要想讓學(xué)生在作文寫作過程中寫出自己的個(gè)性，就要給學(xué)生提供豐富的作文素材，讓學(xué)生能夠在作文寫作過程中以充實(shí)的素材來論證自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生作文的真實(shí)性。

例如：在高中語文課程教學(xué)過程中，我每周都會(huì)留出一定的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，對(duì)學(xué)生閱讀的書籍也不再給出具體的要求。它們可以是高考作文素材，也可以是文學(xué)名著、唐詩宋詞、國學(xué)經(jīng)典等。但是，這種自主閱讀活動(dòng)也不是無目的的。學(xué)生在閱讀的過程中需要及時(shí)整理閱讀筆記，將自己在閱讀中獲得的感悟或者是讀到的經(jīng)典句子記錄下來，以方便日后回顧查閱。

在這一課堂教學(xué)過程中，我通過組織個(gè)性化閱讀活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生閱讀素材的個(gè)性化積累，幫助學(xué)生建立了屬于自己的作文素材庫，讓學(xué)生可以在作文寫作之時(shí)自由調(diào)動(dòng)所積累的素材論證自己的觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生作文表達(dá)的個(gè)性化。

二、思考生活，拓展寫作空間

生活是寫作素材積累的源泉，正所謂“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。要想提升學(xué)生的作文寫作水平，就要讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、感悟生活、思考生活的良好習(xí)慣，以生活經(jīng)歷拓展學(xué)生的作文寫作空間，以現(xiàn)實(shí)情感充實(shí)學(xué)生的作文情感，以生活氣息增加學(xué)生語文作文的真實(shí)性描寫和個(gè)性化表達(dá)。所以，在高中語文作文教學(xué)中，我們不妨以生活化的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的作文寫作空間，提升高中生作文寫作質(zhì)量。

例如：在高中語文課程教學(xué)過程中，我經(jīng)常會(huì)給學(xué)生留一些觀察作業(yè)。觀察的對(duì)象很簡(jiǎn)單也很常見，有時(shí)是身邊的老師，有時(shí)是某一位同學(xué)，有時(shí)是教室里的花草。與此同時(shí)，我還告訴學(xué)生：“生活是單調(diào)的，也是精彩的。只要你用心生活，用心思考，自然可以在生活之中發(fā)現(xiàn)屬于自己的精彩。觀察不僅要做到‘眼到，還要做到‘心到?！绷硗?，為幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、熱愛生活的品質(zhì)，我還積極引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注時(shí)事新聞、了解本地區(qū)的風(fēng)土人情。

在這一課堂教學(xué)過程中，我通過培養(yǎng)學(xué)生用心生活、用心思考的美好品質(zhì)，引發(fā)了學(xué)生對(duì)生活事物的思考，開拓了學(xué)生的寫作視角，拓展了學(xué)生的寫作思路，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)同一作文素材的多角度利用，推動(dòng)了高中生作文寫作能力的個(gè)性化提升。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活、觀察生活的美好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生活素材的不斷積累和豐富。

三、回歸心靈，培養(yǎng)人文素養(yǎng)

個(gè)性化寫作的最終目的是“喚醒自我，回歸本真”。而所謂的“回歸本真”就是回歸心靈。寫作是為了滿足個(gè)體內(nèi)心情感表達(dá)的需要，寫作的視角、寫作的素材也都來自個(gè)體的內(nèi)心真實(shí)感悟，它是一種綜合性的精神活動(dòng)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作能力，就要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作理念，用心去寫作。

例如：在一次名為“我想對(duì)你說”的主題作文寫作教學(xué)過程中，我對(duì)學(xué)生說：“在成長過程中，我們遇到了很多的人，經(jīng)歷了很多的事。我想，每個(gè)人都給了你們不同的感受，對(duì)每一個(gè)人你們都有很多話想說，而這些話就是一篇獨(dú)一無二的文章，下面就請(qǐng)大家用筆寫下來吧！”

在這一課程教學(xué)過程中，我以“我想對(duì)你說”為話題展開作文活動(dòng)，以平實(shí)、質(zhì)樸的話語導(dǎo)入課堂教學(xué)，在激蕩了學(xué)生的內(nèi)心情感、激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望的同時(shí)，也幫助學(xué)生樹立了正確的作文創(chuàng)作理念，促進(jìn)了學(xué)生作文寫作的個(gè)性化發(fā)展。

總之，要想提升高中生的作文寫作水平，就要注重對(duì)高中生作文寫作的個(gè)性化培養(yǎng)。以自由的閱讀方式、自主的思考方式以及發(fā)自內(nèi)心的寫作方式幫助學(xué)生寫出自我、寫出本真。

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編輯 高 瓊