摘?要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，特別是在“新課改”的大背景下，如何更有效地推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新，是擺在廣大教師面前的重大問(wèn)題，但目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)還存在諸多問(wèn)題需要解決。本文對(duì)新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研究，不僅分析了教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，也提出了一些有針對(duì)性的解決對(duì)策，旨在為促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)科學(xué)和健康發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中數(shù)學(xué);教學(xué)對(duì)策

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新已經(jīng)得到越來(lái)越多教師的重視。要想做好“立德樹人”教育目標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，至關(guān)重要的就是要著眼于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，只有這樣，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具有成效，這也是“新課改”對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求。但目前一些初中數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)的過(guò)程中，還沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到“新課改”的新要求和新任務(wù)，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中創(chuàng)新理念和創(chuàng)新思維應(yīng)用不夠到位，傳統(tǒng)的思維模式仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平受到一定的影響。這就需要大力推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新，努力使其取得更好的成效。因而，有必要對(duì)“新課改”下初中數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，并堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，努力破解存在的問(wèn)題，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)步入良性發(fā)展軌道。

一、 “新課改下”初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一） 教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

從當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題來(lái)看，最突出的就是一些初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作無(wú)法步入科學(xué)發(fā)展的軌道，這一點(diǎn)需要引起廣大初中數(shù)學(xué)教師的高度重視。比如目前一些初中數(shù)學(xué)教師還沒(méi)有將“新課改”與教學(xué)改革進(jìn)行有效結(jié)合，教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)的思想之處，教師教、學(xué)生聽仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生的主體作用無(wú)法得到有效發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性也無(wú)法得到有效激發(fā)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)十分不利。還有一些教師不注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，甚至仍然十分重視“題海戰(zhàn)術(shù)”，認(rèn)為學(xué)生多做題就會(huì)有思路等等。

（二） 教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新

初中數(shù)學(xué)教師在落實(shí)“新課改”的過(guò)程中，必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。但目前很多初中數(shù)學(xué)教師在這方面還比較薄弱，特別是教學(xué)方法的應(yīng)用缺乏多元化，比如很多教師還沒(méi)有將“一題多解”和“多題一解”作為重要的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性和引導(dǎo)性不夠到位;還有一些教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，探究式教學(xué)方法、互動(dòng)式教學(xué)方法、小組合作學(xué)習(xí)式教學(xué)方法等的應(yīng)用具有一定的局限性。深入分析一些初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的原因，最根本的就是對(duì)“新課改”的研究力度不夠，同時(shí)也沒(méi)有從培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的戰(zhàn)略高度入手開展教學(xué)活動(dòng)，必然會(huì)導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法比較傳統(tǒng)和單一，這是初中數(shù)學(xué)教師必須下大力氣認(rèn)真加以改進(jìn)的方面。

（三） 教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新

在當(dāng)前教學(xué)設(shè)備、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)的新形勢(shì)下，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更多的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，努力創(chuàng)新教學(xué)模式。但目前一些初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)模式方面仍然缺乏創(chuàng)新，比如很多教師在應(yīng)用信息化技術(shù)開展教學(xué)方面不夠到位，“互聯(lián)網(wǎng)+初中數(shù)學(xué)”模式?jīng)]有得到有效的應(yīng)用，多媒體PPT技術(shù)、希沃白板技術(shù)、“微課”等的應(yīng)用相對(duì)較少，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏靈活性、直觀性以及趣味性，不利于學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如一些教師在開展初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，制作多媒體PPT課件比較“死板”，圖片、視頻、音頻以及Flash動(dòng)畫等的應(yīng)用不夠到位，而且也沒(méi)有將“問(wèn)題導(dǎo)向”作為重要的模式，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性和引導(dǎo)性不足，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平不高。

二、

“新課改下”初中數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化對(duì)策

（一） 創(chuàng)新教學(xué)理念

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)。要想解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題和矛盾，至關(guān)重要的就是要不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，努力提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。這就要求教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為落實(shí)“新課改”的重要內(nèi)容，著眼于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升，努力強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性、系統(tǒng)性和效能性。比如在開展“圓”的復(fù)習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，采取“樹狀”的方式，將“圓”作為樹干，把圓的概念、圓的性質(zhì)、與圓有關(guān)的位置關(guān)系、圓的有關(guān)計(jì)算、正多邊形與圓作為樹枝，再將與之相關(guān)的概念、定理作為樹杈，學(xué)生能夠一目了然。創(chuàng)新教學(xué)理念，還要求教師要努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主應(yīng)用的機(jī)會(huì)，因而應(yīng)當(dāng)將課堂教學(xué)、家庭作業(yè)、日?？荚囘M(jìn)行有機(jī)結(jié)合。只有不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更具有成效，才能在落實(shí)“新課改”方面取得重大突破，進(jìn)而使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平得到顯著提升。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方法

對(duì)于開展數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，科學(xué)的方法可以達(dá)到事半功倍的效果，特別是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，更要重視教學(xué)方法創(chuàng)新，特別是要在應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)技術(shù)方面實(shí)現(xiàn)新的更大的突破。這就需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要采取多元化的教學(xué)方法，并且要將其進(jìn)行有效融合，努力推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法更具有多元化和效能性，努力促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)上新臺(tái)階。比如我在數(shù)學(xué)課上出了這樣一道題目：已知當(dāng)x=4時(shí)，某二次函數(shù)有最小值-3，且它的圖像與x軸的一個(gè)交點(diǎn)的橫坐標(biāo)為7，求此二次函數(shù)表達(dá)式。學(xué)生在解題的過(guò)程中都有自己的方法，但卻存在一定的“單一性”。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“一題多解”的方法進(jìn)行解題，鼓勵(lì)他們通過(guò)小組合作嘗試用二次函數(shù)的三種表達(dá)式去分析各具備了什么條件。這樣很多學(xué)生都能夠運(yùn)用2至3種方法解題，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。創(chuàng)新教學(xué)方法還要將互動(dòng)教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等緊密結(jié)合起來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生之間互通有無(wú)，通過(guò)相互學(xué)習(xí)和借鑒，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三） 創(chuàng)新教學(xué)模式

促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革、創(chuàng)新、發(fā)展，還要在創(chuàng)新教學(xué)模式方面下功夫，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究和探索。要將信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以將多媒體PPT教學(xué)模式、微課教學(xué)模式等進(jìn)行靈活應(yīng)用，能夠起到很好的導(dǎo)向作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生探究能力。比如在開展具體的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體PPT課件，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在此基礎(chǔ)上再逐步將問(wèn)題引向深入;再比如對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，可以運(yùn)用“微課”的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)拓展“微課”應(yīng)用領(lǐng)域，將“教、學(xué)、做”進(jìn)行有效結(jié)合等等。創(chuàng)新教學(xué)模式還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出各種關(guān)系，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力具有十分重要的支撐性。

綜上所述，按照“新課改”的要求，在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，深入落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)和“素質(zhì)教育觀”，更加重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更加重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。這就要求廣大初中數(shù)學(xué)教師在開展具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要加大教學(xué)改革和創(chuàng)新力度，特別是要深刻認(rèn)識(shí)到“新課改”對(duì)初中數(shù)學(xué)提出的新要求和新任務(wù)，積極探索多元化、系統(tǒng)化、效能化的教學(xué)策略，重點(diǎn)要在創(chuàng)新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式等諸多方面狠下功夫，推動(dòng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)取得新的更大的突破，努力通過(guò)教學(xué)改革和創(chuàng)新，最大限度培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，為初中學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

袁孝珍，江蘇省蘇州市，蘇州市吳江區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)。