摘?要：在素質(zhì)教育理念下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)時(shí)代的多元化發(fā)展需求，進(jìn)一步創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。例如微課是新興的學(xué)習(xí)資源，蘊(yùn)含了眾多的價(jià)值，適合在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效推廣，將微課應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，有助于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。所以本文在此背景下，簡要分析如何應(yīng)用微課輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高課堂教學(xué)有效性，并提出具體的教學(xué)策略，希冀有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮微課的教學(xué)作用及價(jià)值。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、 引言

微課是以視頻為中心記錄教師根據(jù)某一知識(shí)點(diǎn)或者是某一章節(jié)開展的教學(xué)活動(dòng)過程，視頻內(nèi)容要控制在十分鐘之內(nèi)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代下符合學(xué)生思維特點(diǎn)以及成長習(xí)慣的重要教學(xué)模式。微課視頻具有較強(qiáng)的針對(duì)性，且目標(biāo)明確，教學(xué)時(shí)間短，通過教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生有效掌握重難點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)微課視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，課堂互動(dòng)，課后鞏固，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。應(yīng)用微課教學(xué)模式能夠緩解教師的教學(xué)壓力，摒棄了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步提高了學(xué)科核心素養(yǎng)。

二、 開展自主探究性學(xué)習(xí)

在新課程改革背景下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師可以有效應(yīng)用微課資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)探究習(xí)慣。在此過程中教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)精致的教學(xué)課件以及微課視頻。同時(shí)對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行有效整理，能夠?qū)⒔滩闹械闹仉y點(diǎn)知識(shí)以微視頻的形式呈現(xiàn)出來，通過微課講解有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，并且將自主學(xué)習(xí)意識(shí)有效的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而付諸行動(dòng)。例如教師在講解“因數(shù)與倍數(shù)”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析和探討，并且將重點(diǎn)知識(shí)融合于微課教學(xué)視頻中，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點(diǎn)放置在引導(dǎo)學(xué)生了解因數(shù)與倍數(shù)間的關(guān)系，了解2、3倍數(shù)的特點(diǎn)。由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚未完善，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有效進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，首先要對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)講解。在講解過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案，使學(xué)生能夠直觀感受到知識(shí)點(diǎn)包含的具體內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、 提高課堂教學(xué)有效性

（一） 應(yīng)用微課輔助課前預(yù)習(xí)

教師可以引導(dǎo)學(xué)生有效應(yīng)用微課視頻來進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，教師首先要挖掘教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)新舊知識(shí)的有效銜接，并且順利地導(dǎo)入新課程，需要制作精美的微課視頻，可以要求學(xué)生在課前觀看微課視頻內(nèi)容，有助于學(xué)生做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。例如教師在講解“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前觀看微課視頻，使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集以及整理方法。同時(shí)要求學(xué)生在周末能夠統(tǒng)計(jì)路口的機(jī)動(dòng)車流量情況，通過學(xué)習(xí)微課視頻的統(tǒng)計(jì)方法，在自主學(xué)習(xí)過程中將課前收集到的數(shù)據(jù)應(yīng)用于課堂探討中，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

（二） 應(yīng)用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)

教師也可以根據(jù)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)制作出微課視頻，上傳到班級(jí)微信群或者是校園網(wǎng)上，有助于學(xué)生能夠隨時(shí)的進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，教師根據(jù)課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)。通過講解生活化例題引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活之中，切實(shí)提高學(xué)以致用的能力。教師也可以根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，引導(dǎo)學(xué)生自主確定視頻的播放速度，或者是重復(fù)暫停播放，例如教師在教學(xué)“角的認(rèn)識(shí)”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生如何畫角，教師如果只是在黑板上進(jìn)行簡單的示范，難免會(huì)存在各樣的弊端，例如教師在示范時(shí)，如果有的學(xué)生走神出小差，沒有注意看具體的步驟，或者是教師作圖時(shí)，由于身體的部分擋到了學(xué)生的視線，導(dǎo)致學(xué)生難以正確觀察到具體畫圖。所以教師在教學(xué)過程中可以有效應(yīng)用課前布置的微課視頻進(jìn)行反復(fù)講解，學(xué)生也可以在課后根據(jù)教師上課講解的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)觀看，進(jìn)一步掌握畫角的方法及特點(diǎn)。例如教師在講解“相遇問題”這節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生更加清楚明白了解相遇這一概念，教師可以應(yīng)用微課視頻演示以下場景：小紅和小明同一時(shí)間從不同地方相對(duì)而行，小紅、小明走過的路程發(fā)光或者是進(jìn)行閃爍處理，然后教師再將兩人相距的路程進(jìn)行閃動(dòng)，通過山洞兩線之間搓成一點(diǎn)，有助于學(xué)生體驗(yàn)到相聚的場景，從而對(duì)于相遇這一概念有一個(gè)正確的認(rèn)知。為了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)微課中的具體事物進(jìn)行思維和探討，構(gòu)建科學(xué)清晰的數(shù)學(xué)框架，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有效挖掘教材內(nèi)容，才能夠有效提高微課教學(xué)的有效性。

（三） 應(yīng)用微課幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

微課能夠使學(xué)生通過一個(gè)簡短的故事或者是簡單的小動(dòng)畫，對(duì)于復(fù)雜的理論和概念有一個(gè)更加清楚的認(rèn)知，微課形式新穎且畫面精美，使學(xué)生能夠在不知不覺中了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，加深數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和印象。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師將大量繁瑣的知識(shí)灌輸給學(xué)生，由于小學(xué)階段學(xué)生的思維發(fā)展尚不完善，所以數(shù)學(xué)知識(shí)等抽象乏味的內(nèi)容，學(xué)生難以有效理解，對(duì)于此類情況教師可以有效應(yīng)用微課進(jìn)行梳理和歸納，形成科學(xué)完善的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師也可以應(yīng)用微課將某一節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行在線觀看，讓學(xué)生談一下自己的收獲，教師再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，有助于將教學(xué)重難點(diǎn)制作成微課內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有針對(duì)性的調(diào)整教學(xué)方案，并不需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去板書或者是理論講解，便能夠使學(xué)生在微課的引導(dǎo)下輕松愉悅的進(jìn)行自主鞏固，也能夠騰出大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，有助于學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，既能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出在新課程改革背景下，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用微課這一教學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用微課視頻將抽象枯燥的知識(shí)變得形象生動(dòng)起來，有助于提高課堂教學(xué)有效性。

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作者簡介：

林麗霞，福建省泉州市，泉州市泉港區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)福煉校區(qū)。