摘?要：本文分析了初中美術(shù)教學(xué)中知識(shí)與技能的重要性，提出了培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)生觀察能力培養(yǎng)不到位、學(xué)生理解能力形成空間不足、學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)匱乏等問(wèn)題。最后提出了確定教學(xué)目標(biāo)改變傳統(tǒng)教育思維，改善教學(xué)方式保障教育趣味突出，開(kāi)辟創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力等具體發(fā)展策略。由此來(lái)促進(jìn)初中美術(shù)知識(shí)與技能培養(yǎng)活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);知識(shí)與技能;藝術(shù)素養(yǎng)

在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和技能的培養(yǎng)是至關(guān)重要的內(nèi)容。這是因?yàn)樵诔踔忻佬g(shù)教學(xué)中，知識(shí)與技能是初中美術(shù)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，缺乏這個(gè)內(nèi)容就無(wú)法提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)中，因?yàn)閷W(xué)校和教師的忽視，加上傳統(tǒng)教育思維的影響，初中美術(shù)的知識(shí)與技能培養(yǎng)存在困境。所以教育者必須要找到合適的方法和策略去進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)初中學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

一、

初中美術(shù)知識(shí)與技能教學(xué)的重要性

在《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，教育部門(mén)將教師的教學(xué)設(shè)計(jì)定位“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感與態(tài)度”這三個(gè)發(fā)展目標(biāo)。在這三個(gè)設(shè)計(jì)中，知識(shí)與技能是最基礎(chǔ)的內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)是立足在知識(shí)與技能基礎(chǔ)上的。任何一項(xiàng)美術(shù)實(shí)踐的開(kāi)展都要在知識(shí)與技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技術(shù)，就能夠由此獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)開(kāi)始從簡(jiǎn)單的美術(shù)觀賞和實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)向了系統(tǒng)化、理論化的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要從中形成觀察能力、構(gòu)思能力以及審美能力等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)美術(shù)知識(shí)與技能來(lái)掌握這些能力，形成系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)。

美術(shù)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)中有很多關(guān)鍵內(nèi)容，比如透視原理、意境構(gòu)建、留白技術(shù)等，這些內(nèi)容在小學(xué)階段基本是沒(méi)有學(xué)習(xí)的，而這些內(nèi)容又是初中美術(shù)學(xué)習(xí)到高中美術(shù)學(xué)習(xí)的銜接內(nèi)容。因此，教師必須在初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行這些知識(shí)的培養(yǎng)。另外，在初中美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的實(shí)踐技能需要培養(yǎng)起來(lái)，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)作能力。從這些方面來(lái)看，初中美術(shù)的知識(shí)與技能的培養(yǎng)非常關(guān)鍵。那么，也就需要教師在教學(xué)中注重學(xué)生美術(shù)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。

二、

初中美術(shù)知識(shí)與技能培養(yǎng)的問(wèn)題

在初中美術(shù)知識(shí)與技能的培養(yǎng)過(guò)程中，存在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。這些問(wèn)題會(huì)影響到教師的教學(xué)效果，影響到學(xué)生知識(shí)與技能的掌握。

（一）

學(xué)生觀察能力培養(yǎng)不到位

在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)是非常重要的。這是學(xué)生接受知識(shí)的第一步。然而我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)校和教師對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)并不重視，他們上課的時(shí)候基本上就是利用手邊的教材和教參來(lái)進(jìn)行教學(xué)，甚至很多時(shí)候根本沒(méi)有開(kāi)展恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)，而是將美術(shù)課堂變成了自習(xí)課，或者干脆給考試科目去學(xué)習(xí)，給學(xué)生做其他科目的作業(yè)了。這一做法讓很多的學(xué)生根本接觸不到廣泛的美術(shù)知識(shí)。一些學(xué)生也可能因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容而出現(xiàn)了厭學(xué)情緒，根本沒(méi)有把美術(shù)課當(dāng)做是一項(xiàng)重要課程，而是將美術(shù)作為休息或者做作業(yè)的時(shí)間。這樣的現(xiàn)象在初中美術(shù)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)。

教師的引導(dǎo)不足，學(xué)生自我放松。最終導(dǎo)致了初中生對(duì)美術(shù)知識(shí)的陌生。學(xué)生連基本的知識(shí)學(xué)習(xí)都不能保障，那么學(xué)會(huì)的接受和觀察能力就得不到發(fā)展。觀察能力的形成是需要大量的美術(shù)素材的，并且學(xué)生需要掌握合適的方法和手段才能夠促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提升?，F(xiàn)在初中生能占有的美術(shù)素材都不夠充分，自然觀察能力的培養(yǎng)也就無(wú)從說(shuō)起。

（二） 學(xué)生理解能力形成空間不足

在學(xué)生掌握感性材料的基礎(chǔ)上，學(xué)生的理性思維能力才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。在初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的觀察和思考，并且接受個(gè)人知識(shí)背景、生活經(jīng)歷、家庭教育、社會(huì)輿論等方面的影響而形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解能力。這是學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能深入把握的途徑。那么，在具體的教學(xué)中教師就要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)，在觀察分析基礎(chǔ)上提高學(xué)生的理解能力。然而，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生能夠掌握的素材不多，教師在教學(xué)的時(shí)候過(guò)于表面化。這就無(wú)法提升學(xué)生的理解能力，無(wú)法將學(xué)生的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化成他們個(gè)人的藝術(shù)素養(yǎng)。還有一些教師沿用了小學(xué)階段的教學(xué)方法，過(guò)度地要求學(xué)生準(zhǔn)備的描摹，而不加思考地學(xué)習(xí)和掌握，學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)，但是卻無(wú)法將知識(shí)與技術(shù)同個(gè)人實(shí)際結(jié)合起來(lái)，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效果反而不好。

（三） 學(xué)生自主創(chuàng)新活動(dòng)匱乏

初中生的美術(shù)學(xué)習(xí)需要掌握知識(shí)和技能，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況需要有相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。在初中美術(shù)教學(xué)中，教師重點(diǎn)在知識(shí)與技能的傳授、掌握之上。不少教師認(rèn)為學(xué)生能寫(xiě)、能畫(huà)就是完成了教學(xué)任務(wù)。實(shí)際上，學(xué)生還要將這些美術(shù)知識(shí)和技能變成自己的，那么就需要學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行一些自主創(chuàng)新。自主創(chuàng)新活動(dòng)在初中美術(shù)教學(xué)中幾乎是難以看到的。這是因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)實(shí)踐不充分，而美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐需要各方面的支持和配合，作為一名考查科目一般學(xué)校是不愿意進(jìn)行這方面的投入的。

三、

促進(jìn)初中美術(shù)知識(shí)與技能發(fā)展的策略

鑒于這些方面的問(wèn)題，在初中美術(shù)的教學(xué)中教師要注重學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，就要從多個(gè)方面開(kāi)展教育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)和技能的提升，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

（一） 確定教學(xué)目標(biāo)?改變傳統(tǒng)的教育思維

在初中美術(shù)的教學(xué)活動(dòng)中，教師要確定準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo)。將教學(xué)目標(biāo)細(xì)化到教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)方面。這樣就能讓每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)都能顯示出來(lái)。教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓每節(jié)課都能夠內(nèi)容充實(shí)，目標(biāo)準(zhǔn)確。教學(xué)活動(dòng)能夠目標(biāo)清晰，那么也就能夠讓學(xué)生的課堂有事可做，久而久之就形成了系統(tǒng)化的教學(xué)。

（二） 改善教學(xué)方式?保障教育趣味突出

在教學(xué)中教師要注意改善教學(xué)方式，將教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)聯(lián)系起來(lái)。如此也就能夠?qū)⒏嗟目茖W(xué)教學(xué)方法融入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)中的和諧發(fā)展，也讓學(xué)生能夠提升綜合素養(yǎng)和能力，拓展各方面的能力。

（三） 開(kāi)辟創(chuàng)新活動(dòng)?培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

教師利用各種趣味性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如通過(guò)講座、美術(shù)欣賞、錄像觀摩、博物館（美術(shù)館）的參觀等。這些具體的活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)促使學(xué)生展示個(gè)人特色，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與能力。

因此，在初中美術(shù)的教學(xué)中，教師要注意明確教學(xué)目標(biāo)，不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，融合趣味教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)策略，努力地培養(yǎng)初中學(xué)生的美術(shù)知識(shí)與技能，從而提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

陳廣霞，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣老君坡鎮(zhèn)教育管理中心。