周文元

【內(nèi)容摘要】語(yǔ)言文字作為學(xué)生各學(xué)科基礎(chǔ)工具，是提升其綜合素質(zhì)的第一步。信息技術(shù)的出現(xiàn)與普及為語(yǔ)文教學(xué)提供了便捷。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化課堂建構(gòu)，逐步提升語(yǔ)文課堂總體質(zhì)量。本文從個(gè)人教學(xué)經(jīng)歷切入與大家探討信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂教學(xué)深度融合策略。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文?信息技術(shù)教學(xué)?應(yīng)用策略

信息技術(shù)的出現(xiàn)與使用時(shí)間不長(zhǎng)卻給整個(gè)世界帶來(lái)了全新的面貌，從日常生活到科研開(kāi)發(fā)等眾多領(lǐng)域信息技術(shù)的使用與優(yōu)化已然成為必然趨勢(shì)。信息技術(shù)在初中教學(xué)過(guò)程中的有效融入對(duì)于課程建構(gòu)優(yōu)化、教學(xué)氛圍的調(diào)動(dòng)都有著較為明顯的推動(dòng)作用。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文教師應(yīng)善于把握信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化，從基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)、文章閱讀、趣味活動(dòng)等角度促進(jìn)信息技術(shù)與初中語(yǔ)文課堂的教學(xué)的深度融合，逐步提升初中語(yǔ)文教學(xué)總體質(zhì)量。

一、基礎(chǔ)教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)，巧用多媒體提升課堂質(zhì)量

基礎(chǔ)知識(shí)作為學(xué)生閱讀、寫作能力等語(yǔ)文綜合能力的根本，是提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)眾多、散亂，因而欲要提升學(xué)生語(yǔ)文底蘊(yùn)不僅需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累，還與教師的教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。較之于傳統(tǒng)課堂模式，信息技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)的條理化、高效化提供了良好的條件。因此在課堂教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)模式，從知識(shí)的條理化教學(xué)等方面切實(shí)提升語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體教學(xué)作為信息技術(shù)在教育方面最初的應(yīng)用產(chǎn)品，是當(dāng)前普及度最廣、功能最強(qiáng)大的工具之一，理應(yīng)得到初中教師的充分重視。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師應(yīng)善于利用多媒體優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)模式、提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如在進(jìn)行《兩小兒辯日》講解過(guò)程中為了扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)、提升課堂效率，我就充分結(jié)合了多媒體教學(xué)模式對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了條理化教學(xué)。在課文講解前我先要求學(xué)生先行完成文章文言字詞及《列子》相關(guān)知識(shí)的查詢與認(rèn)知以降低其課堂閱讀難度。在課堂解析教學(xué)前我先結(jié)合PPT為學(xué)生系統(tǒng)講解了文章中文言字詞的特殊運(yùn)用，并對(duì)名詞動(dòng)用等語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行了回顧教學(xué)以扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。在課文講解過(guò)程中我又就著PPT對(duì)文章的結(jié)構(gòu)組成、寫作手法等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)講解以降低學(xué)生理解難度、提升課堂教學(xué)總體質(zhì)量。較之于板書式課堂教學(xué)模式，以多媒體為媒介、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的系統(tǒng)化教學(xué)模式降低了課堂教學(xué)難度、提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而有效提升了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)融入閱讀教學(xué)，視頻結(jié)合豐富學(xué)生視野

學(xué)生人文底蘊(yùn)是其日常閱讀積累的直觀體現(xiàn)，是提升其語(yǔ)文綜合水平的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在信息時(shí)代的當(dāng)下人們閱讀量的積累有了新的詮釋，從電子書到音頻學(xué)生閱讀平臺(tái)不斷在擴(kuò)增，這給初中生閱讀視野的豐富及課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供了良好的環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)建構(gòu)、打開(kāi)學(xué)生閱讀視野，進(jìn)而有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)總體質(zhì)量。

以文學(xué)著作為劇本的影視作品作為人們豐富人文視野、陶冶自身情操的直接途徑，是提升初中生閱讀量的重要工具。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文教師應(yīng)善于利用影視作品優(yōu)化閱讀教學(xué)模式、調(diào)動(dòng)課堂氛圍，進(jìn)而逐步提升語(yǔ)文課堂總體質(zhì)量。如在進(jìn)行《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》講解后，為了強(qiáng)化學(xué)生印象、提升其對(duì)《水滸傳》的閱讀興趣，我就結(jié)合了當(dāng)時(shí)最為流行的《水滸傳》視頻進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。在視頻播放之前我先對(duì)原版影視進(jìn)行了剪輯，通過(guò)以魯提轄遇困境父女、拳打鎮(zhèn)關(guān)西等幾個(gè)主線畫面為基礎(chǔ)的視頻播放，讓學(xué)生得以知曉拳打鎮(zhèn)關(guān)西的前因后果。之后我再就著視頻對(duì)之前所學(xué)課文進(jìn)行二次講解以強(qiáng)化學(xué)生印象、切實(shí)提升其閱讀視野。較之于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，以影像作品的鑒賞為基礎(chǔ)的閱讀教學(xué)在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)印象的同時(shí)豐富了學(xué)生閱讀視野、調(diào)動(dòng)了其閱讀興趣，進(jìn)而有效提升了初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、趣味教學(xué)結(jié)合信息技術(shù)，活動(dòng)優(yōu)化強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)

活動(dòng)教學(xué)對(duì)于課堂氛圍的構(gòu)建及學(xué)生課堂參與度的提升有著較大的推動(dòng)作用。信息技術(shù)的有效使用對(duì)于活動(dòng)趣味性及其質(zhì)量的提升有著較大的推動(dòng)作用。因此在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)建構(gòu)，從學(xué)生趣味開(kāi)發(fā)等方面切實(shí)提升活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而有效提升初中語(yǔ)文教學(xué)總體質(zhì)量。

舞臺(tái)劇作為人們理解文學(xué)作品的重要途徑，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提升有著一定的作用。然而短暫的課堂欲要滿足每位學(xué)生登臺(tái)演出是不切實(shí)際的。因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)過(guò)程中教師可以結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)模式以達(dá)到提升課堂質(zhì)量的目的。如在進(jìn)行《白毛女》等一系列經(jīng)典影視作品講解過(guò)程中為了強(qiáng)化學(xué)生印象，我便組織了一節(jié)舞臺(tái)劇大賽要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行舞臺(tái)劇策劃。為了提高課堂教學(xué)效率、提升舞臺(tái)劇質(zhì)量，我讓學(xué)生在指定時(shí)間內(nèi)完成舞臺(tái)劇的排練在其排練得差不多時(shí)我再幫其完成舞臺(tái)劇的拍攝。在課堂教學(xué)過(guò)程中我則將每個(gè)小組的舞臺(tái)劇依次播放，與學(xué)生共同鑒賞每個(gè)小組的作品以強(qiáng)化其印象，進(jìn)而逐步提升課堂教學(xué)總體質(zhì)量。較之于傳統(tǒng)的活動(dòng)教學(xué)模式，以信息技術(shù)為輔助工具的教學(xué)模式在提高學(xué)生參與度的同時(shí)充分提升了課堂教學(xué)效率，進(jìn)而有效提升了初中語(yǔ)文教學(xué)總體質(zhì)量。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的使用對(duì)于教學(xué)模式的優(yōu)化及其質(zhì)量的提升有著較大的推動(dòng)作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中初中語(yǔ)文教師應(yīng)善于結(jié)合信息技術(shù)優(yōu)化課堂建，從學(xué)生興趣開(kāi)發(fā)、能力培養(yǎng)等方面逐步提升語(yǔ)文課堂總體質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陜昌群. 信息技術(shù)視野下的初中語(yǔ)文賽課——四川省“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)觀課有感[J]. 教育科學(xué)論壇，2016（10）：28-31.

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【備注：本文為甘肅省武威市十三五教育科研規(guī)劃課題階段性成果，課題立項(xiàng)號(hào)[2017]GH236.】

（作者單位：甘肅省武威第二十三中學(xué)）