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        關(guān)于對(duì)高三地理試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)思考

        2019-08-11 23:51:33趙磊龍???/span>
        關(guān)鍵詞:答題題型審題

        趙磊 龍海俊

        【內(nèi)容摘要】試卷講評(píng)課在高三地理課堂教學(xué)中占有重要地位,教師通過(guò)試卷的講評(píng)達(dá)到,幫助學(xué)生建立自信、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)答題思維、思維拓展、掌握答題技巧等能力。本文就高三地理試卷講評(píng)課從地理試卷講評(píng)課作用、試卷講評(píng)課準(zhǔn)備、試卷講評(píng)課具體策略等三方面進(jìn)行分析。

        【關(guān)鍵詞】高三?地理試卷講評(píng)課?策略

        引言

        高三階段對(duì)于課本內(nèi)容的教授已經(jīng)結(jié)束,這個(gè)階段主要由復(fù)習(xí)、練習(xí)、試卷講評(píng)構(gòu)成。由于高三階段,試卷測(cè)評(píng)較過(guò)往學(xué)期頻繁,所以講評(píng)課就顯得尤為重要。通過(guò)講評(píng)課可以達(dá)到幫助學(xué)生建立自信、鞏固所學(xué)知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)答題思維等能力的目標(biāo),以此來(lái)幫助學(xué)生提高成績(jī)。本文以高三地理試卷講評(píng)課為例進(jìn)行分析,希望給大家提供一些參考。

        一、高三地理試卷講評(píng)課作用

        1. 地理試卷強(qiáng)化錯(cuò)題記憶

        講評(píng)課的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化錯(cuò)題的記憶,學(xué)會(huì)用正確的思維和方法進(jìn)行答題,并且加深該類型題型的理解。通過(guò)地理試卷講評(píng)課,可以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí),地理學(xué)科不是強(qiáng)記憶性的學(xué)科,而是要通過(guò)理解思考來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶的,死記硬背不可取。想要在高中地理學(xué)科上取得好成績(jī),要通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂講授、課后練習(xí),把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)融匯于心,并能夠在做題中根據(jù)已知信息,提取答案要點(diǎn),提高解決地理問(wèn)題的能力。

        2. 構(gòu)建完整知識(shí)體系

        高中地理考核的不是學(xué)生對(duì)答案的記憶,而是要求學(xué)生能夠根據(jù)、材料、地圖、表格等信息,依據(jù)所學(xué)地理知識(shí),對(duì)已經(jīng)信息進(jìn)行歸納概括分析推導(dǎo),以此得出正確答案。試卷評(píng)講課不是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)模塊的講解,而是整體性的,在這樣的課堂實(shí)踐中可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

        3. 延伸地理知識(shí)

        地理高考,通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷的測(cè)查,考核學(xué)生是否具備能夠依據(jù)課本基礎(chǔ)知識(shí)、已知題干信息,利用所學(xué)地理方法去挖掘隱含條件,明確答案方向,運(yùn)用正確的解題思路機(jī)型解答。

        二、地理試卷講評(píng)課準(zhǔn)備

        1.分析試卷

        為了能夠在地理講評(píng)課上深入全面的對(duì)地理試卷進(jìn)行講解,教師需要自己完整做一遍,全面了解試卷考察內(nèi)容、測(cè)評(píng)能力、相關(guān)問(wèn)題,并依據(jù)具體情況為學(xué)生解答。在講評(píng)課過(guò)程中教師要依據(jù)考試大綱和歷年考點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行講解。

        2.統(tǒng)計(jì)問(wèn)題分析成績(jī)

        在進(jìn)行地理試卷批改時(shí),要注意對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題型的收集,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)模塊知識(shí)點(diǎn)掌握的不足,并對(duì)試卷中優(yōu)秀的答題技巧進(jìn)行記錄;教師可以制作一個(gè)試卷講評(píng)一覽表:項(xiàng)目有學(xué)生姓名、題號(hào)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、答題優(yōu)點(diǎn)等。教師也可以在試卷上直接記錄,把有代表性的問(wèn)題進(jìn)行記錄,以及對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),可以拍照導(dǎo)入電腦,并制作成PPT在上課的時(shí)候,利用多媒體設(shè)備進(jìn)行放映。

        3.學(xué)生課前自查

        在地理考試結(jié)束后,教師可以把參考答案發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)于成績(jī)可以做出預(yù)估,以及在講評(píng)之前進(jìn)行自我檢查,知道本次考試過(guò)程中的失誤,以及知識(shí)點(diǎn)掌握不足的具體情況,對(duì)此進(jìn)行總結(jié)分析,教師也可以依據(jù)學(xué)生預(yù)估情況結(jié)合試卷有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng),把重難點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)。

        三、 高三地理課堂講評(píng)策略

        依據(jù)新課改要求,教師既要對(duì)教學(xué)予以關(guān)注也要,關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況,因?qū)W論教,所以在地理試卷講評(píng)課上,教師要避免就題論題,只注重本道題思維講解,而不注重分析推導(dǎo)過(guò)程。在講課中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),讓學(xué)生自己思考找出解答方法,要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性,提高學(xué)生課堂參與度,主動(dòng)探索,解答地理問(wèn)題。

        1. 教學(xué)生關(guān)注審題

        審題在任何一門考試當(dāng)中都是非常重要的,如果不能夠正確審題,就不會(huì)依據(jù)所給已知條件,運(yùn)用正確解題思路進(jìn)行解答,從而也不會(huì)得出正確答案。在審題上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生,先審問(wèn)題,依據(jù)問(wèn)題作答,再審材料(自然地理、人文地理、區(qū)域地理),審考察問(wèn)題類型(地理位置、具體情況、應(yīng)對(duì)方法)、審分值。在審材料的時(shí)候要先判斷材料類型,提取材料關(guān)鍵信息,標(biāo)記重點(diǎn),依據(jù)問(wèn)題閱讀解答,以此提高答題速度和準(zhǔn)確率。

        2. 引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)解題思維

        對(duì)于學(xué)生在試卷上的失誤問(wèn)題,教師不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生,而是要以學(xué)生視角,思考學(xué)生在遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn),找到最根本原因,幫助學(xué)生正確解答。在地理試卷講評(píng)課,教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),啟發(fā)思考尋找答題到的正確方法,培養(yǎng)答題思維。

        3. 引導(dǎo)分析丟分原因

        新課改對(duì)學(xué)生能力的注重,使得地理試卷難度增加,對(duì)問(wèn)題的思考需要當(dāng)方面考量,為了避免學(xué)生失誤,教師要依據(jù)試卷判斷學(xué)生丟分原因。一般丟分原因分為三種:

        (1)基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)基本概念記憶不清晰而導(dǎo)致理解有偏差,近幾年高考經(jīng)常出現(xiàn)新詞匯,由于學(xué)生沒(méi)接觸過(guò),就完全沒(méi)有答題思路,但是依據(jù)題干信息和已有知識(shí),是可以進(jìn)行推導(dǎo)的。再有一個(gè)原因就是思維固化,不靈活,不能夠應(yīng)對(duì)考場(chǎng)新題型。

        (2)學(xué)習(xí)能力不足。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)材料解讀能力差,無(wú)法依據(jù)材料進(jìn)行問(wèn)題解答。個(gè)人地理知識(shí)體系構(gòu)建不完整,思維不清晰。對(duì)題意理解有誤,偏題跑題。

        (3)解題思維不清晰,方法有誤。無(wú)法正確把握命題意圖,知識(shí)點(diǎn)定位不準(zhǔn)確。不能明確問(wèn)題要求,找不到問(wèn)題切入點(diǎn)。答題方法掌握不良,導(dǎo)致答題結(jié)構(gòu)混亂,找不到得分點(diǎn)。

        4. 拓展知識(shí)、規(guī)范答題

        在講評(píng)課上,教師要注意對(duì)已知題型的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)拓展,教會(huì)學(xué)生舉一反三,幫助學(xué)生在考試時(shí)能夠應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的新題型。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣,幫助學(xué)生養(yǎng)成字跡清晰、卷面整潔、結(jié)構(gòu)完整、不跑題不偏題的答題習(xí)慣。

        結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,教師在地理試卷講評(píng)課上,要依據(jù)學(xué)生試卷丟分情況,著重分析失分原因,夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),幫助學(xué)生構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系,學(xué)會(huì)審題以及掌握地理答題方法,培養(yǎng)學(xué)生的答題思維,啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的引申思考,以此幫助學(xué)生取得好成績(jī)。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]尚先志. 新課改背景下優(yōu)化高三地理試卷講評(píng)課策略[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào),2014,32(3):176-178.

        [2]陽(yáng)桂英. 淺談地理試卷講評(píng)課[J].當(dāng)代教育論壇(學(xué)科教育研究),2007(2):112-113.

        (作者單位:1.云南省安寧市昆鋼第一中學(xué);2.河北師范大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院)

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