趙磊 龍海俊

【內(nèi)容摘要】試卷講評(píng)課在高三地理課堂教學(xué)中占有重要地位，教師通過(guò)試卷的講評(píng)達(dá)到，幫助學(xué)生建立自信、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)答題思維、思維拓展、掌握答題技巧等能力。本文就高三地理試卷講評(píng)課從地理試卷講評(píng)課作用、試卷講評(píng)課準(zhǔn)備、試卷講評(píng)課具體策略等三方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高三?地理試卷講評(píng)課?策略

引言

高三階段對(duì)于課本內(nèi)容的教授已經(jīng)結(jié)束，這個(gè)階段主要由復(fù)習(xí)、練習(xí)、試卷講評(píng)構(gòu)成。由于高三階段，試卷測(cè)評(píng)較過(guò)往學(xué)期頻繁，所以講評(píng)課就顯得尤為重要。通過(guò)講評(píng)課可以達(dá)到幫助學(xué)生建立自信、鞏固所學(xué)知識(shí)、夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)答題思維等能力的目標(biāo)，以此來(lái)幫助學(xué)生提高成績(jī)。本文以高三地理試卷講評(píng)課為例進(jìn)行分析，希望給大家提供一些參考。

一、高三地理試卷講評(píng)課作用

1. 地理試卷強(qiáng)化錯(cuò)題記憶

講評(píng)課的出現(xiàn)可以幫助學(xué)生強(qiáng)化錯(cuò)題的記憶，學(xué)會(huì)用正確的思維和方法進(jìn)行答題，并且加深該類型題型的理解。通過(guò)地理試卷講評(píng)課，可以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)，地理學(xué)科不是強(qiáng)記憶性的學(xué)科，而是要通過(guò)理解思考來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶的，死記硬背不可取。想要在高中地理學(xué)科上取得好成績(jī)，要通過(guò)預(yù)習(xí)、課堂講授、課后練習(xí)，把所學(xué)知識(shí)點(diǎn)融匯于心，并能夠在做題中根據(jù)已知信息，提取答案要點(diǎn)，提高解決地理問(wèn)題的能力。

2. 構(gòu)建完整知識(shí)體系

高中地理考核的不是學(xué)生對(duì)答案的記憶，而是要求學(xué)生能夠根據(jù)、材料、地圖、表格等信息，依據(jù)所學(xué)地理知識(shí)，對(duì)已經(jīng)信息進(jìn)行歸納概括分析推導(dǎo)，以此得出正確答案。試卷評(píng)講課不是對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)模塊的講解，而是整體性的，在這樣的課堂實(shí)踐中可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

3. 延伸地理知識(shí)

地理高考，通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷的測(cè)查，考核學(xué)生是否具備能夠依據(jù)課本基礎(chǔ)知識(shí)、已知題干信息，利用所學(xué)地理方法去挖掘隱含條件，明確答案方向，運(yùn)用正確的解題思路機(jī)型解答。

二、地理試卷講評(píng)課準(zhǔn)備

1.分析試卷

為了能夠在地理講評(píng)課上深入全面的對(duì)地理試卷進(jìn)行講解，教師需要自己完整做一遍，全面了解試卷考察內(nèi)容、測(cè)評(píng)能力、相關(guān)問(wèn)題，并依據(jù)具體情況為學(xué)生解答。在講評(píng)課過(guò)程中教師要依據(jù)考試大綱和歷年考點(diǎn)有針對(duì)性的進(jìn)行講解。

2.統(tǒng)計(jì)問(wèn)題分析成績(jī)

在進(jìn)行地理試卷批改時(shí)，要注意對(duì)學(xué)生易錯(cuò)題型的收集，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)相關(guān)模塊知識(shí)點(diǎn)掌握的不足，并對(duì)試卷中優(yōu)秀的答題技巧進(jìn)行記錄;教師可以制作一個(gè)試卷講評(píng)一覽表：項(xiàng)目有學(xué)生姓名、題號(hào)、易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)、答題優(yōu)點(diǎn)等。教師也可以在試卷上直接記錄，把有代表性的問(wèn)題進(jìn)行記錄，以及對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以拍照導(dǎo)入電腦，并制作成PPT在上課的時(shí)候，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行放映。

3.學(xué)生課前自查

在地理考試結(jié)束后，教師可以把參考答案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)于成績(jī)可以做出預(yù)估，以及在講評(píng)之前進(jìn)行自我檢查，知道本次考試過(guò)程中的失誤，以及知識(shí)點(diǎn)掌握不足的具體情況，對(duì)此進(jìn)行總結(jié)分析，教師也可以依據(jù)學(xué)生預(yù)估情況結(jié)合試卷有針對(duì)性的進(jìn)行講評(píng)，把重難點(diǎn)著重強(qiáng)調(diào)。

三、 高三地理課堂講評(píng)策略

依據(jù)新課改要求，教師既要對(duì)教學(xué)予以關(guān)注也要，關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，因?qū)W論教，所以在地理試卷講評(píng)課上，教師要避免就題論題，只注重本道題思維講解，而不注重分析推導(dǎo)過(guò)程。在講課中教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生自己思考找出解答方法，要積極發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，提高學(xué)生課堂參與度，主動(dòng)探索，解答地理問(wèn)題。

1. 教學(xué)生關(guān)注審題

審題在任何一門考試當(dāng)中都是非常重要的，如果不能夠正確審題，就不會(huì)依據(jù)所給已知條件，運(yùn)用正確解題思路進(jìn)行解答，從而也不會(huì)得出正確答案。在審題上教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，先審問(wèn)題，依據(jù)問(wèn)題作答，再審材料（自然地理、人文地理、區(qū)域地理），審考察問(wèn)題類型（地理位置、具體情況、應(yīng)對(duì)方法）、審分值。在審材料的時(shí)候要先判斷材料類型，提取材料關(guān)鍵信息，標(biāo)記重點(diǎn)，依據(jù)問(wèn)題閱讀解答，以此提高答題速度和準(zhǔn)確率。

2. 引導(dǎo)學(xué)生思考、培養(yǎng)解題思維

對(duì)于學(xué)生在試卷上的失誤問(wèn)題，教師不應(yīng)該批評(píng)學(xué)生，而是要以學(xué)生視角，思考學(xué)生在遇到這個(gè)問(wèn)題時(shí)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，找到最根本原因，幫助學(xué)生正確解答。在地理試卷講評(píng)課，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，啟發(fā)思考尋找答題到的正確方法，培養(yǎng)答題思維。

3. 引導(dǎo)分析丟分原因

新課改對(duì)學(xué)生能力的注重，使得地理試卷難度增加，對(duì)問(wèn)題的思考需要當(dāng)方面考量，為了避免學(xué)生失誤，教師要依據(jù)試卷判斷學(xué)生丟分原因。一般丟分原因分為三種：

（1）基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。學(xué)生對(duì)地理知識(shí)基本概念記憶不清晰而導(dǎo)致理解有偏差，近幾年高考經(jīng)常出現(xiàn)新詞匯，由于學(xué)生沒(méi)接觸過(guò)，就完全沒(méi)有答題思路，但是依據(jù)題干信息和已有知識(shí)，是可以進(jìn)行推導(dǎo)的。再有一個(gè)原因就是思維固化，不靈活，不能夠應(yīng)對(duì)考場(chǎng)新題型。

（2）學(xué)習(xí)能力不足。學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)材料解讀能力差，無(wú)法依據(jù)材料進(jìn)行問(wèn)題解答。個(gè)人地理知識(shí)體系構(gòu)建不完整，思維不清晰。對(duì)題意理解有誤，偏題跑題。

（3）解題思維不清晰，方法有誤。無(wú)法正確把握命題意圖，知識(shí)點(diǎn)定位不準(zhǔn)確。不能明確問(wèn)題要求，找不到問(wèn)題切入點(diǎn)。答題方法掌握不良，導(dǎo)致答題結(jié)構(gòu)混亂，找不到得分點(diǎn)。

4. 拓展知識(shí)、規(guī)范答題

在講評(píng)課上，教師要注意對(duì)已知題型的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)拓展，教會(huì)學(xué)生舉一反三，幫助學(xué)生在考試時(shí)能夠應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的新題型。培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成字跡清晰、卷面整潔、結(jié)構(gòu)完整、不跑題不偏題的答題習(xí)慣。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，教師在地理試卷講評(píng)課上，要依據(jù)學(xué)生試卷丟分情況，著重分析失分原因，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系，學(xué)會(huì)審題以及掌握地理答題方法，培養(yǎng)學(xué)生的答題思維，啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的引申思考，以此幫助學(xué)生取得好成績(jī)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尚先志. 新課改背景下優(yōu)化高三地理試卷講評(píng)課策略[J].凱里學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，32（3）：176-178.

[2]陽(yáng)桂英. 淺談地理試卷講評(píng)課[J].當(dāng)代教育論壇（學(xué)科教育研究），2007（2）：112-113.

（作者單位：1.云南省安寧市昆鋼第一中學(xué);2.河北師范大學(xué)資源與環(huán)境科學(xué)學(xué)院）