崔錦利

摘要：近些年來，項(xiàng)目教學(xué)法逐漸興起，因?yàn)樵谖覀內(nèi)粘５慕虒W(xué)中還存在著一些學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用脫節(jié)的現(xiàn)象。通過項(xiàng)目教學(xué)，能夠讓學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的科學(xué)中。那么在目前的初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，涉及到了很多綜合實(shí)踐的課程，我們?nèi)绾螌㈨?xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用到這些實(shí)踐活動(dòng)中呢？這是當(dāng)前教師需要探究的主要問題，下面我將淺析自己的一些看法。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；初中計(jì)算機(jī)；綜合實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-117-1

我們提到的項(xiàng)目教學(xué)法主要是在教學(xué)過程中通過完整的項(xiàng)目開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)的一種教師模式。這種模式通過理論教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)踐，將實(shí)踐和理論進(jìn)行了有效結(jié)合。通過項(xiàng)目教學(xué)法我們才能夠開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。對(duì)于大部分學(xué)生來說通過實(shí)踐才能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂趣，了解各個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)的步驟和不易之處，使得學(xué)生真正的獲得發(fā)展。

一、項(xiàng)目教學(xué)法特點(diǎn)分析

項(xiàng)目教學(xué)法就教學(xué)主題而言已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生，想要實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)的教學(xué)活動(dòng)，我們需要從學(xué)生出發(fā)，一切以學(xué)生為中心。在這種模式下學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到了發(fā)揮，學(xué)習(xí)上也從被動(dòng)向主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變。另外教學(xué)的形式和以往發(fā)生了很大的變化。項(xiàng)目教學(xué)法下我們需要根據(jù)實(shí)際情況和實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生較為獨(dú)立的完成項(xiàng)目，教師只是給予必要的指導(dǎo)。最后就是在教學(xué)內(nèi)容方面，我們開展的是項(xiàng)目教學(xué)，因此教學(xué)活動(dòng)中是以項(xiàng)目作為依據(jù)的。學(xué)生所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)都應(yīng)該應(yīng)用于項(xiàng)目中。在項(xiàng)目實(shí)踐中教師要引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體的項(xiàng)目

在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師需要先設(shè)定好我們要完成的項(xiàng)目。并且要明確如何確立好項(xiàng)目以及教學(xué)的目標(biāo)，從而真正起到提升學(xué)生創(chuàng)新力和實(shí)踐操作能力的作用。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)初中人教版信息技術(shù)使用Word制表時(shí)，我們可以進(jìn)行如下的操作：首先我們模擬一個(gè)真實(shí)的辦公環(huán)境。因?yàn)轫?xiàng)目本身就和我們的生產(chǎn)緊密相連，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，因此為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性，我們需要模擬情境，通過解決實(shí)際問題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并且體驗(yàn)Word制表的過程和方法，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本次我們要讓學(xué)生完成的表格和汽車價(jià)位表相關(guān)，這時(shí)候我們先需要讓學(xué)生對(duì)價(jià)目表做到心中有數(shù)，在學(xué)習(xí)中掌握這類表格的一些常識(shí)，然后在真正的制作中，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行表格的設(shè)計(jì)，這樣理論和實(shí)踐就達(dá)到了結(jié)合，提高了學(xué)生的綜合能力。

所以選擇項(xiàng)目是我們的項(xiàng)目教學(xué)能夠順利實(shí)施的關(guān)鍵。我們所選擇的項(xiàng)目既要具有可行性同時(shí)又應(yīng)該和我們的教學(xué)任務(wù)相吻合。教師還需要充分了解學(xué)情，把握項(xiàng)目的難易度，選擇學(xué)生喜歡和樂于接受的內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生收集信息，制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

當(dāng)我們選定確立好要完成的項(xiàng)目后，我們接下來要做的就是對(duì)于項(xiàng)目計(jì)劃的制定，有了計(jì)劃的指引之后才能夠有效地開展任務(wù)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛收集有價(jià)值的信息，教師要在教學(xué)中把握項(xiàng)目的核心內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)施的計(jì)劃。在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師需要讓學(xué)生通過合作明確該項(xiàng)目每個(gè)環(huán)節(jié)的具體做法，通過PPT或者是書面的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。教師進(jìn)行逐一的檢查和通過。關(guān)于汽車價(jià)位表的項(xiàng)目分析，我們應(yīng)該明確去哪調(diào)查數(shù)據(jù)，如何匯總數(shù)據(jù)，調(diào)查的手段和組內(nèi)成員的分工等等，這些都是項(xiàng)目計(jì)劃設(shè)定中要考慮的問題。

3.制作項(xiàng)目教學(xué)工具，注意項(xiàng)目?jī)?nèi)部調(diào)整

為了更好地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，我們除了要整理好所需工具外，還要注意將整理的內(nèi)容進(jìn)行成果展示，這樣才能夠更好地實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。小組成員之間應(yīng)該共同努力，教師發(fā)揮導(dǎo)向作用，確保項(xiàng)目最終達(dá)成預(yù)期的效果。因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法把課堂和社會(huì)進(jìn)行了有效結(jié)合，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具有針對(duì)性，實(shí)踐能力也會(huì)得到提升。例如在學(xué)習(xí)人教版計(jì)算機(jī)PPT幻燈片制作中，我們可以給學(xué)生擬定一個(gè)關(guān)于環(huán)保日為主題的講座項(xiàng)目，為了達(dá)成預(yù)期的講座效果，我們要讓學(xué)生以小組為單位搜集資料，整理并且進(jìn)行幻燈片的制作，通過動(dòng)手和討論達(dá)到理論與實(shí)踐結(jié)合的效果。

4.針對(duì)項(xiàng)目成果，進(jìn)行評(píng)價(jià)展示

對(duì)于計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)，我們要對(duì)學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)和展示，這樣才能夠確保項(xiàng)目實(shí)施。通過教師科學(xué)合理的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生樹立參與項(xiàng)目的自信心。讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到自己存在的問題，在今后的學(xué)習(xí)中才能夠更具有針對(duì)性。針對(duì)出現(xiàn)的普遍問題我們也可以開展專門的糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，通過階段性的評(píng)價(jià)判斷，通過問題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題所在，從而不斷地完善和提升自己。因此項(xiàng)目教學(xué)法中一定要進(jìn)行最終成果的評(píng)價(jià)和展示。

三、結(jié)束語

總之，我們?nèi)绻胍玫貙?shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)法是一種非常有效的方式，一方面我們要確定好科學(xué)的項(xiàng)目，另一方面要適當(dāng)調(diào)整教學(xué)，對(duì)于最終的教學(xué)成果進(jìn)行合理評(píng)價(jià)。通過項(xiàng)目教學(xué)法，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐能力。

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