李金梅

摘要：對(duì)于學(xué)生教育的培養(yǎng)，教師是起關(guān)鍵因素的。教師無(wú)時(shí)無(wú)刻都在影響著學(xué)生，教師素質(zhì)的高度也直接影響著學(xué)校的工作成敗。“我的教育故事”展示了班主任教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇敢的面對(duì)問(wèn)題、深入的研究問(wèn)題、機(jī)智的解決問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，

關(guān)鍵詞：教育故事；教育記事

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-126-1

夏天，清早的陽(yáng)光透過(guò)辦公室的玻璃窗肆無(wú)忌憚的撒到我的書(shū)桌上，感覺(jué)稍稍刺眼。舉起感覺(jué)無(wú)力的手臂，端起茶杯，想潤(rùn)潤(rùn)干燥的快要裂開(kāi)的喉嚨，主要還是想平息一下心中莫名的怒火，給自己定定神，心中無(wú)數(shù)次的默念“不要生氣，不要和學(xué)生計(jì)較，劃不來(lái)……”“老師，我要去上課?！毙钔瑢W(xué)很是無(wú)理的對(duì)我說(shuō)。我低頭不語(yǔ)，使勁在考慮接下來(lái)我該怎么接招…… 我緩緩的站起身，環(huán)視四周，各位親愛(ài)的同事們正在備課，改作業(yè)，想事情，感覺(jué)此刻為什么會(huì)如此異常的安靜?！澳汶S我出來(lái)”我忍不住壓低聲音，從辦公室到樓道我覺(jué)得似乎比平時(shí)的距離要遠(yuǎn)很多，一點(diǎn)點(diǎn)的路程感覺(jué)走的很累，很長(zhǎng)，很艱難。他隨我走到門(mén)外，我迅速轉(zhuǎn)身，

“小楊，你……”我不知道我該說(shuō)什么了，感覺(jué)胸口被很多的負(fù)能量漲的滿(mǎn)滿(mǎn)的，無(wú)處宣泄了。

“我知道你要跟我說(shuō)什么，我上課睡覺(jué)了，我上課說(shuō)話(huà)了，我在課堂上頂撞你了……”他很是無(wú)禮的對(duì)我說(shuō)。

不按常規(guī)出牌啊，我尋思怎么辦，已經(jīng)問(wèn)了無(wú)數(shù)次怎么辦了。我應(yīng)該不能和他硬碰硬，我需要迂回一下。

“你是你們班的班長(zhǎng)？”

“是?！?/p>

“你為什么是你們班班長(zhǎng)？”

“選的?！?/p>

“為什么大家選你？”

感覺(jué)他似乎安靜了一些，說(shuō)了幾句話(huà)我好像我的內(nèi)心也平復(fù)了些許。

“你被選為本班的班長(zhǎng)，是不是同學(xué)們信任你，是不是老師信任你，大家都覺(jué)得你在各方面都很優(yōu)秀，你當(dāng)班長(zhǎng)可以帶領(lǐng)你們班的同學(xué)，起到領(lǐng)頭羊的作用，帶領(lǐng)你們班成為優(yōu)秀的班級(jí)，可是你看今天發(fā)生的事情……”

“老師你別說(shuō)了，我不干了……我媽媽說(shuō)我從小不受約束，要自由自在?！?/p>

“沒(méi)有責(zé)任心，不配當(dāng)男兒”我話(huà)鋒急轉(zhuǎn)，這句話(huà)真的是破口而出，我似乎第一時(shí)間感覺(jué)到了，知道孩子的問(wèn)題是出在家庭教育方面?？墒谴丝涛也荒苷f(shuō)他媽媽的不是，說(shuō)他的家庭教育問(wèn)題，那樣也不合乎道理。

我想了想說(shuō)“你想逃避……可是你逃得了嗎”我定定神。“規(guī)矩是給大家定的，制度面前人人平等，無(wú)論干什么都在受到約束，在一定的范圍內(nèi)是自由的，無(wú)論是什么樣的人，無(wú)論處于什么樣的地位，包括我們老師在內(nèi)，有學(xué)校的制度約束，有國(guó)家的法律約束，在家有家庭的約束，當(dāng)然也有自己的道德的約束…… 你當(dāng)班長(zhǎng)，你應(yīng)該在整個(gè)班級(jí)中是最守紀(jì)律的一個(gè)人，領(lǐng)頭羊可不是使性子的，是在為大家服務(wù)，幫助班主任協(xié)調(diào)班級(jí)工作，為同班同學(xué)們尋找正確方向的人……”由此我說(shuō)到了自身受到各種各樣的制度的約束，說(shuō)到了他的父母在很多的制度范圍內(nèi)生活，說(shuō)到了很多人，都要在一定的范圍內(nèi)受到各種各樣的制度的約束。似乎說(shuō)了很多……小楊把班長(zhǎng)當(dāng)作一種向別人展示自己的一種資本，覺(jué)得“橫”才是班長(zhǎng)的應(yīng)有的姿態(tài)，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)誤導(dǎo)了這個(gè)孩子，我想我就是應(yīng)該從各方面讓他認(rèn)識(shí)到班干部的帶頭作用。這是我的初衷。

現(xiàn)在想想這是我從事教師工作這么多年以來(lái)與學(xué)生談話(huà)時(shí)間最長(zhǎng)的一次，而且只是以任課老師的身份，整整的50分鐘。我當(dāng)時(shí)也是很佩服自己在那次談話(huà)中的耐心，自我感覺(jué)無(wú)比良好。感覺(jué)一堆的道理已經(jīng)被我深深的填入到了他的心里，本人很滿(mǎn)意，對(duì)談話(huà)的具體內(nèi)容倒有些模糊了。后來(lái)小楊同學(xué)也是受到了班主任老師的一番訓(xùn)導(dǎo)，自覺(jué)地按部就班的寫(xiě)了一份不溫不火的檢查并在上課的時(shí)候主動(dòng)的在全班同學(xué)面前進(jìn)行宣讀。我看了看他的檢查書(shū)，也就是在表面上的檢查而已，他想在班里宣讀那就宣讀吧。我只想讓這件事情迅速的結(jié)束而后忘記。第二天的課堂上，他主動(dòng)的拿著檢查書(shū)進(jìn)行宣讀，班里的同學(xué)也是面面相窺，可是當(dāng)他讀到第二句的時(shí)候就有班里調(diào)皮的同學(xué)起哄，“好孩子”“知錯(cuò)能改，善莫大焉”……在底下開(kāi)玩笑。我當(dāng)時(shí)也是沒(méi)有進(jìn)行制止，我覺(jué)得這也許是一件好事情，也是個(gè)教育他的好機(jī)會(huì)，等吧…… 可以看出來(lái)他當(dāng)時(shí)的臉色有些難看，似乎情緒也有些變化了，時(shí)不時(shí)的看看我，我是無(wú)視這種現(xiàn)象仍然在沉默。他定定神還是讀完了那個(gè)程序化的檢查書(shū)。上課期間他一直低著頭，我也就得過(guò)且過(guò)了，不想和他較真。一切似乎就這樣結(jié)束了。好像故事就這樣結(jié)束了，該收?qǐng)隽?。我也需要忘記這件不愉快的事情，整理整理心情繼續(xù)上課了。

下課鈴響了，我徑直走出班門(mén)，他跟在我的后面，我想他是怎么了，想要一個(gè)我對(duì)他的肯定嗎？等走過(guò)教室有了一段距離之后他說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了?！边@是為什么，還來(lái)個(gè)第二次。我疑惑的看著他?！袄蠋焺偛盼夷顧z查的時(shí)候有同學(xué)起哄，當(dāng)時(shí)我真切的感受了你的感受，我本來(lái)也是想很認(rèn)真的干一件事情，而且是面對(duì)那么多的同學(xué)，我只是想念一念我的檢查而已。他們一起哄，我就感覺(jué)到了你那天在課堂的感覺(jué)。我不該頂撞你的，應(yīng)該注意場(chǎng)合的……”

天哪，我那天是講了很多的人生大道理的，說(shuō)了那么多的我自認(rèn)為我自己比較明白的人生哲學(xué)，沾沾自喜呢。還不如那位起哄的同學(xué)的舉動(dòng)給他的真真切切的感觸，他知道了被人不尊重的難過(guò)與失落，無(wú)理的行為對(duì)一個(gè)人的傷害。這事對(duì)他對(duì)我都是一次深刻教育。犯錯(cuò)誤時(shí)上天給予每個(gè)孩子的權(quán)利。只有感受過(guò)了，體會(huì)過(guò)了，才會(huì)有所感悟和警醒。我想作為一名教育工作者，在面對(duì)形形色色的學(xué)生的時(shí)候，教育的智慧是我們畢生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。技巧啊，經(jīng)驗(yàn)啊，都很重要，但是一味的說(shuō)教還不如他們親身去體會(huì)，去感悟，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得“真知”。

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