陸永英

摘要：隨著新課改教學(xué)的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越豐富，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也在不斷進(jìn)行教學(xué)改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)算術(shù)、幾何等基礎(chǔ)知識(shí)，還需要了解和掌握應(yīng)用題和奧數(shù)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)存在一定的難度。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)知識(shí)，采取游戲化教學(xué)方式，可以緩解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)緊張的情緒，減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。游戲教學(xué)法作為教學(xué)改革的新方法，可以更好的吸引學(xué)生的注意力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。本文首先對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，然后對(duì)游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)改革

通過(guò)對(duì)多所小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于呆板，在一定程度上限制了學(xué)生的思維模式，影響了學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，并不適應(yīng)現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。由于小學(xué)生本身就缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也就導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很難提高。游戲教學(xué)法是新課改教學(xué)提出的教學(xué)方式，以一種全新的思維邏輯引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課本知識(shí)聯(lián)系游戲內(nèi)容，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。

1 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

近年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到越來(lái)越多人的重視，隨著新課改的提出，小學(xué)數(shù)學(xué)教材也發(fā)生了調(diào)整。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，包含的知識(shí)點(diǎn)十分繁瑣，算術(shù)、應(yīng)用題、幾何圖形的理解等等，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)講存在一定的難度，特別是在學(xué)習(xí)到應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生需要花費(fèi)大量的精力去理解和思考，會(huì)浪費(fèi)學(xué)生大量的精力和時(shí)間。小學(xué)生由于缺乏邏輯思維方面的鍛煉，對(duì)應(yīng)用題中的重點(diǎn)提示詞掌握不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤和計(jì)算錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)幾何圖形時(shí)，部分學(xué)生由于缺乏對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，空間思維邏輯較差，對(duì)圖形的轉(zhuǎn)換和計(jì)算方面掌握不夠準(zhǔn)確。小學(xué)生年紀(jì)比較小，思想還沒(méi)有完全成熟，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于好奇階段，數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較復(fù)雜，大部分學(xué)生反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)于體育、音樂(lè)等學(xué)科來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度較大，教學(xué)過(guò)于死板。

學(xué)生由于年紀(jì)較小，童心和好奇心比較重，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，數(shù)學(xué)學(xué)科不同于其他學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)比較密集，一旦出現(xiàn)注意力分散的情況，會(huì)錯(cuò)過(guò)數(shù)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題的講解，在課后需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)，嚴(yán)重的影響了數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科有所不同，包含的內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的思維邏輯能力要求較高。由于在讀的小學(xué)生年紀(jì)一般都在6到12歲之間，年齡都比較小，數(shù)學(xué)這一學(xué)科相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)是枯燥、單一的。據(jù)調(diào)查顯示，大部分小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，目前，大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂都在采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。由于學(xué)生本身就缺少學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這也就導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)很難提高。要想提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，首先應(yīng)該增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，采用游戲教學(xué)模式進(jìn)行數(shù)學(xué)授課。

2 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)牟扇∮螒蚪虒W(xué)法，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容的理解，在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生需要面臨期中考試和期末考試，相對(duì)來(lái)說(shuō)存在一定的學(xué)習(xí)壓力。采取游戲教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)。游戲化教學(xué)模式是一種正確的新型學(xué)習(xí)方式，不再是像傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式一樣，學(xué)生在聽(tīng)，教師在講，而是以開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能、鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)的一種新型教學(xué)模式

在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，由于小學(xué)生的性格和年紀(jì)還沒(méi)有完全成熟，長(zhǎng)時(shí)間的課堂學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生感到比較壓抑，適當(dāng)?shù)牟扇∮螒蚪虒W(xué)可以緩解課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生內(nèi)心緊張的學(xué)習(xí)情緒。在采用游戲教學(xué)方法時(shí)，教師起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力較大，在游戲環(huán)節(jié)會(huì)處于興奮當(dāng)中，很容易出現(xiàn)課堂紀(jì)律混亂，游戲環(huán)節(jié)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相脫離的情況。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在采用游戲教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況和基本需求，在掌握了學(xué)生的基本狀況后，應(yīng)該保證數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律的規(guī)范性，比如將學(xué)生分為不同的小組，在每個(gè)小組中選出組長(zhǎng)負(fù)責(zé)看管學(xué)生的游戲課堂記錄，保證在游戲環(huán)節(jié)中的課堂教學(xué)氛圍。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組游戲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該尊重學(xué)生的自主意識(shí)，科學(xué)合理的進(jìn)行分配，比如有些學(xué)生的性格比較開(kāi)朗，而有些學(xué)生的性格比較內(nèi)向，在游戲和學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的過(guò)于內(nèi)斂，教師在分組時(shí)應(yīng)該充分考慮這些現(xiàn)實(shí)因素，適當(dāng)?shù)膶?duì)分組同學(xué)進(jìn)行調(diào)整，使全體學(xué)生都可以參與到小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中去。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采取游戲教學(xué)法，數(shù)學(xué)教師可以對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，以不同形式的講解使學(xué)生更快的掌握課本知識(shí)，同時(shí)可以應(yīng)用在實(shí)際生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，大多是一些基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教材首頁(yè)就向?qū)W生提出了數(shù)一數(shù)、填一填的提問(wèn)，在認(rèn)識(shí)時(shí)間這一節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，以時(shí)鐘為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)工具，教師在采取游戲教學(xué)法之前，可以先了解學(xué)生對(duì)于時(shí)鐘的掌握情況，通過(guò)提問(wèn)的形式掌握學(xué)生的基本狀況。比如：時(shí)鐘上的時(shí)針、分針、秒針?lè)謩e代表什么含義？教師在提問(wèn)環(huán)節(jié)可以讓盡可能多的學(xué)生參與其中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在游戲環(huán)節(jié)，教師提出問(wèn)題后，學(xué)生可以通過(guò)搶答的方式回答問(wèn)題，這樣一來(lái)，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，同時(shí)可以使大多數(shù)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

3 小結(jié)

游戲教學(xué)法是一種全新的教學(xué)形式，無(wú)論是在教學(xué)方法還是教學(xué)內(nèi)容上都做出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上采取游戲教學(xué)法，教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注課堂紀(jì)律，在教學(xué)上采取新的教學(xué)方式，可以集中精力，有效的提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：廣西橫縣云表鎮(zhèn)福塘村委小學(xué)）