周安燕

交互電子白板作為一種新型的信息技術(shù)，是一個集中了多種多媒體功能的交流的平臺，它具有功能齊全、資源整合、模式多樣、協(xié)作交流、常態(tài)應(yīng)用等特性。借助交互式電子白板進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，能很快激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高學(xué)生參與課堂活動的積極性。它豐富的資源功能拓展了師生的學(xué)習(xí)空間。它為課堂中的師生、生生、人機(jī)的有效互動提供了良好環(huán)境，從而彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足。結(jié)合在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中總結(jié)的經(jīng)驗，筆者談?wù)劺媒换ナ诫娮影装迦绾螛?gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂。

1 利用交互式電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中起著重要的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)就會采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行動，就會取得良好的學(xué)習(xí)效果。反之，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏興趣，就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行動，從而造成學(xué)習(xí)成績低下。數(shù)學(xué)學(xué)科本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣相對淡薄，我們怎樣在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，怎樣把學(xué)生的興趣保持且貫穿到教學(xué)的始終呢？隨著交互式電子白板進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂后，它以獨(dú)特、強(qiáng)大的功能，巧妙地為我們解決了這一難題，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。

1.1 巧妙地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

老師們都知道電子白板的庫存功能非常強(qiáng)大，我們可以把一些課堂需要圖片、聲音、視頻直接從背景庫里拖出，為學(xué)生設(shè)置一個生活化、具體化的學(xué)習(xí)情境。學(xué)生可以很有興趣地在情境中學(xué)習(xí)及思考，尤其是低年級的學(xué)生這種方法是特別有效。

1.2 將抽象的數(shù)學(xué)知識形象直觀化

根據(jù)學(xué)生年齡特點，中低年級的學(xué)生都會對一些直觀的事物比較感興趣，而電子白板的介入，就會使抽象的問題變的形象性直觀。如：學(xué)生在學(xué)習(xí)比較角的大小時，直接進(jìn)行比較學(xué)生不易理解，可利用白板功能，進(jìn)行拖動、重疊、拉伸，進(jìn)行動態(tài)演示讓學(xué)生通過直觀感知這樣抽象的事物變得形象具體。

1.3 構(gòu)建動態(tài)課堂讓學(xué)生動起來

在以往的教學(xué)中，所謂的互動僅僅是教師問學(xué)生答，或上黑板做做練習(xí)。學(xué)生還是處于被動狀態(tài)，很容易失去學(xué)習(xí)興趣?？砂装寰哂兄苯硬僮鞯挠|摸屏，學(xué)生們在教師的引導(dǎo)直接就可以進(jìn)行一些具體操作，如擺一擺、畫一畫、圈一圈等，動態(tài)的課堂更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

2 交互式電子白板可以展現(xiàn)豐富的資源

2.1 交互式電子白板具有強(qiáng)大的編輯資料功能

在課前準(zhǔn)備中，教師需要制作課件，搜集圖片、視頻等課前準(zhǔn)備，利用交互式電子白板可以不用課前處理，就能直接在上面標(biāo)注或書寫文字。

2.2 交互式電子白板能將多種資源存儲和回放

交互式電子白板系統(tǒng)與傳統(tǒng)黑板相比，有一個突出的特點，那就是板書都能存儲下來。這部分內(nèi)容可以供以后教學(xué)使用，或者供其他教師分享，也可以打印出來發(fā)給學(xué)生，作為復(fù)習(xí)資料。這樣做的好處很多，既可以提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省板書的時間，還能隨時回放和提問，幫助學(xué)生鞏固知識，并激發(fā)學(xué)生對新知識進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)的熱情。

2.3 交互式電子白板便于課堂動態(tài)資源的生成和保存

當(dāng)利用交互式電子白板授完課后，白板特有的錄制功能將會把整堂課的活動情況，自動記錄下來，形成一個可重復(fù)利用的綜合性文檔，方便教師進(jìn)行教學(xué)反思及總結(jié)。還可將其當(dāng)作教學(xué)資源發(fā)布到教師的網(wǎng)頁，其他教師便于借鑒學(xué)習(xí)，學(xué)生可以下載進(jìn)行復(fù)習(xí)。

3 利用交互式白板創(chuàng)造良好的互動平臺

3.1 加強(qiáng)師生互動

在課堂教學(xué)中師生的互動是一個重要環(huán)節(jié)。在沒有白板的條件下，師生互動基本是靠語言或者是簡單的活動進(jìn)行的，學(xué)生參與的積極性很難調(diào)動起來，影響了課堂教學(xué)效益。交互式電子白板以其對各種教學(xué)資源的有效整合、豐富的內(nèi)容以及多樣化的交互方式等特點，彌補(bǔ)了這方面的不足，為課堂教學(xué)中的師生互動活動增添了新亮點。

3.2 促進(jìn)生生互動

在開放式課堂教學(xué)中，師生處于平等的地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小組合作是常用的組織模式。電子白板在課堂中，不僅是屬于教師的，更是屬于學(xué)生的。在合作小組中，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作，自主探究，教師適時進(jìn)行輔導(dǎo)并加強(qiáng)組織管理。實現(xiàn)這些內(nèi)容和達(dá)到效果，就需要交互式電子白板技術(shù)為構(gòu)建開放式的教學(xué)環(huán)境提供機(jī)會。

3.3 實現(xiàn)人機(jī)互動

在借助白板教學(xué)的環(huán)境中，交互活動還包括“人與機(jī)”活動設(shè)計。利用交互式電子功能，滿足了學(xué)生動手參與的欲望。同時對一些動畫課件或小測驗式的練習(xí)題，學(xué)生也可以通過白板對其進(jìn)行操作。看似簡單的人機(jī)互動，卻在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高了課堂效率。通過實際的教學(xué)實踐中，我們已經(jīng)充分感受到，交互式電子白板對提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的作用，其強(qiáng)大的交互功能能夠有效地集中學(xué)生的興趣、注意力和創(chuàng)造力，它能使學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中來。但在具體的教學(xué)活動中，電子白板的應(yīng)用也存在些許問題。所以，教師在電子白板課堂教學(xué)過程中必須能夠很好地適應(yīng)和運(yùn)用電子白板，最大限度地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

（作者單位：安徽省蕪湖市無為縣福渡鎮(zhèn)新河小學(xué)）