謝穎

摘要：“班班通”推動教方法的革新，甚至可在很大程度上改變現(xiàn)有的教學模式，提高教師專業(yè)化發(fā)展。在小學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

關鍵詞：“班班通”;優(yōu)化課堂;課堂效率;多媒體教學

信息化時代，教師的主導作用應發(fā)揮在情景創(chuàng)設、信息資源提供、合作學習的組織和探究性學習的指導以及自主學習策略的設計等方面。在小學數(shù)學教學中，恰當運用現(xiàn)代信息技術融入學科教學，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的人文情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學過程，增強教學效果。

下面就個人在數(shù)學課堂中“運用班班通優(yōu)化數(shù)學課堂教學”談幾點體會：

1 激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

蘇霍姆林斯基認為：“培養(yǎng)學生的興趣是推進學生進行復雜認識活動的重要動力?！迸d趣是人對某一事物產(chǎn)生的心理傾向，是推動人們行為的動力，因此，人們常說興趣是最好的老師。學生對有趣的事物容易引起興趣，產(chǎn)生積極的動機，進行主動的探索。有些數(shù)學問題很枯燥，沒有形象的外表和生動的趣味性，學生學起來覺得很單調(diào)枯燥。因此，教師在教學過程中對枯燥的數(shù)學問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內(nèi)容具有聲形并茂、生動活潑的表現(xiàn)形式，使教學活動情理交融，使學生置身其中，引發(fā)他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解掌握知識。在教學 “軸對稱圖形”這一課時，就可以應用多媒體的鮮艷色彩、優(yōu)美圖案，直觀形象地再現(xiàn)事物，給學生以如見其物的感受。教師可以用多媒體設計出多幅圖案：如：等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等，一一顯示后，用紅線顯現(xiàn)出對稱軸，讓學生觀察。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創(chuàng)造意境，使學生很快掌握了軸對稱圖形的特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生積極性。再例如：在講授“垂直”這一概念時，教師可以讓學生觀看一段大型比賽的跳水錄像，出示問題：當選手入水時，水花的大小說明什么？ 所有學生幾乎同時說出來：“不垂直”水花就大，“垂直”水花就小教師問：“什么叫垂直呢？”接著教師講解了有關垂直的概念這節(jié)課幾乎沒有費什么力氣，就完整的進行下來了，幾乎所有的學生都明白了什么叫“垂直”，可見這樣的情景給學生留下多么深刻的印象。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產(chǎn)生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創(chuàng)設情境，渲染氣氛，從而調(diào)動學生的學習興趣和熱情。

2 幫助學生充分感知，化抽象為直觀

烏申斯基說：“如果教師的教學充滿形象，聲音，色彩，就能為兒童多種感官所接受，我們就能使講授的知識為兒童所接受?！睉枚嗝襟w輔助教學，融形、聲、色、動、靜于一體，就能收到良好的教學效果。

例如，在教學《梯形的面積》時，教材上列舉出了三種推導梯形面積公式的方法。（1）將兩個完全一樣的梯形拼成一個平行四邊形。幾乎全部學生都能想出這種方法，從而推導出梯形面積的計算公式，學生掌握起來非常容易。（2）把一個梯形從它的中位線處剪成兩個小梯形，然后拼成一個平行四邊形，從而推導出梯形的面積計算公式，學生也能看懂。（3）把一個梯形分成兩個三角形，然后求出它們的面積之和就是梯形的面積。第一個三角形的底和高學生一下就能找出來，可第二個三角形選哪條邊為底，高又在哪里，好多學生就糊涂了。這時，我充分利用課件，讓學生自己利用鼠標來指，選哪條邊為底，它對應的高是哪條線段，同學們一看就明白了。多媒體課件能將你想說說不明、想畫畫不準的內(nèi)容迅速地直觀展現(xiàn)出來，既節(jié)省了時間，又給教學帶來了很多捷徑。同學們在欣賞圖形的變換過程中不僅潛意識地培養(yǎng)了空間想象能力，還看得清楚，想的明白，學的透徹，真正做到了寓教于樂。

3 化靜為動，讓學生感受知識的形成過程

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間關系動態(tài)變化的自然科學，而這種動態(tài)變化的關系在教材中是以靜態(tài)的方式呈現(xiàn)的，在教學中如何如何將這種動態(tài)變化的數(shù)量關系和空間關系再現(xiàn)出來呢？借助于班班通進行教學就會達到理想的目的。它可以根據(jù)教學內(nèi)容設計課件，在教學中進行動態(tài)的演示，做到動靜結合。通過生動有趣的畫面，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，不僅能有效的激發(fā)學生探究新知識的興趣，而且使學生深刻理解了數(shù)學知識的本質(zhì)。在教學兩位數(shù)減一位的退位減法，23-8，計算機畫面上先出現(xiàn)小棒，兩捆和三根怎樣減去八根，學生可以先自己操作，試一試怎樣減，探求方法，然后，按一下正確答案，出現(xiàn)畫面：畫面上出現(xiàn)兩捆零三根小棒和一只小熊，按照學生擺的方法，小熊把一捆小棒拆開，然后和三根小棒和在一起，去掉八根小棒，等于十五根小棒。小熊邊做邊說，再加上適當音響和音樂。在這個過程，學生可以親自操作，可以親眼目睹這個過程，認識兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的關鍵就是不夠減的向前十位借一，在個位上加十再減。在一系列的動態(tài)過程中，學生還可以反復操作，抓住重點，從而得到正確結論，學會知識，完成教學任務。這一環(huán)節(jié)，借助多媒體的色彩、閃爍、聲音、動畫演示，不僅激起學生的學習興趣，而且可以幫助學生進一步理解知識。

總之，多媒體教學以它色彩鮮明，立體感強的特點充分調(diào)動學生的各種感官，有效地培養(yǎng)和激發(fā)了學生的學習興趣和學習熱情，深化了學生對所學內(nèi)容的認知結構，提高了分析和解決問題的能力，充分發(fā)揮了學生的主體地位，培養(yǎng)了學生的素質(zhì)，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學模式”，對優(yōu)化課堂教學起著積極的不可估量的促進作用。要想在40分鐘的課堂教學中提高教學效益，進行高密度、高容量、高質(zhì)量的教學，多媒體的應用必不可少。

（作者單位：貴州省正安縣第三完全小學）