李琳

摘要：現(xiàn)代教育正是屬于傳統(tǒng)教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的關(guān)鍵階段，隨著新課改的深入，我們?cè)诂F(xiàn)在音樂(lè)課堂教學(xué)中了解到，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力是在學(xué)生感興趣的基礎(chǔ)下學(xué)習(xí)的，教師在課堂教學(xué)里準(zhǔn)備的多么充分，可是假如在班內(nèi)只有小部分學(xué)生感興趣，那么不能很好的調(diào)動(dòng)班級(jí)全部的學(xué)習(xí)活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量也較差。學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性決定著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的效率，因此，教師要在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就比較重要。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);學(xué)生積極性;有效策略

初中音樂(lè)課堂教學(xué)是門藝術(shù)，教師要想有效的開(kāi)展教學(xué)，要在課堂中觀察每位學(xué)生，采取合適的組織藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生自主積極性的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的情感，在輕松愉悅的環(huán)境中參入到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)中。

1 體現(xiàn)新課標(biāo)的觀念，改變音樂(lè)教學(xué)理念

教育思想和教學(xué)理念約束著教師的教學(xué)方式，對(duì)教育學(xué)生有著重要的影響。教師在教學(xué)中要樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。通常來(lái)說(shuō)，初中生是比較喜歡音樂(lè)的，現(xiàn)實(shí)也是一樣的。但是現(xiàn)階段的音樂(lè)教育受到很多學(xué)生的抵觸，出現(xiàn)初中生喜歡音樂(lè)但是不愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)這樣的問(wèn)題，而且有的學(xué)生認(rèn)為音樂(lè)知識(shí)不重要，還有的學(xué)生覺(jué)得上音樂(lè)課堂，就有很多不認(rèn)識(shí)的音符徘徊在腦袋中，教師還布置學(xué)生牢牢記住，出現(xiàn)的這種情況很多。在傳統(tǒng)教育的影響下，教師在初中音樂(lè)課堂中教學(xué)知識(shí)比較單調(diào)，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的腳步;教學(xué)方式枯燥、沒(méi)有體現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的根本;教師比較重視對(duì)學(xué)生講解音樂(lè)技巧、方法和訓(xùn)練，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美能力;沒(méi)有在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和音樂(lè)素養(yǎng)。導(dǎo)致教師的音樂(lè)教學(xué)效果不好，局限了學(xué)生審美理念和創(chuàng)造力。為此，教師要認(rèn)識(shí)到，初中音樂(lè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)科目，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的學(xué)科。學(xué)生可以通過(guò)在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)，掌握到人們的思想、情感和實(shí)際生活，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的感知音樂(lè)美、鑒賞和創(chuàng)造的能力，使學(xué)生能夠認(rèn)知生活的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，進(jìn)而有利于學(xué)生健康個(gè)性化的發(fā)展，最終全面培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。因此教師在課堂教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，協(xié)助學(xué)生用樂(lè)觀的態(tài)度認(rèn)識(shí)、感受和創(chuàng)造生活，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的人格。教師比較重視在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，營(yíng)造出輕松、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)藝術(shù)。改變了喜歡音樂(lè)不愿意上音樂(lè)課堂的現(xiàn)象，因此，教師的音樂(lè)教育要負(fù)擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生的工作。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過(guò)實(shí)踐得知，學(xué)生的興趣能夠推動(dòng)學(xué)生快速的掌握音樂(lè)知識(shí)，在心理領(lǐng)域中指出，人的興趣和情緒波動(dòng)影響著自身的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，情緒上漲的同時(shí)有著良好的認(rèn)知效果，有著較強(qiáng)的興趣就推動(dòng)學(xué)生自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，是教師教學(xué)的有效途徑。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能保證自己的學(xué)習(xí)注意力，尤其是初中的學(xué)生，他們只能集中注意力在半小時(shí)內(nèi)。為此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要考慮到初中生的特征和學(xué)習(xí)情況，精心開(kāi)展出有趣味性的音樂(lè)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在教學(xué)《當(dāng)兵的人》這課時(shí)，在課堂中采用多媒體設(shè)備播放相應(yīng)的歌曲情境，使學(xué)生在觀看時(shí)進(jìn)入到情境中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

3 增強(qiáng)教師人格魅力，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氣氛

身為音樂(lè)教師要塑造好良好的形象，不但能讓學(xué)生信任教師，而且也會(huì)根據(jù)教師的言談舉止感染和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到美的影響。學(xué)生能否根據(jù)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感興趣，音樂(lè)教師的組織能力是比較關(guān)鍵的。教師要在日常教學(xué)中把自己的內(nèi)心符合外在表情，讓學(xué)生感受到教師表里相符的想象;而且教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，給與學(xué)生希望，讓學(xué)生感受到教師的激勵(lì);最后教師要親切的對(duì)待學(xué)生，在課堂中師生之間產(chǎn)生情感共鳴;采用感染力的語(yǔ)言表達(dá);真誠(chéng)自信的教學(xué)氣度等等全方面激發(fā)學(xué)生的情感，使師生之間愉快的進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生進(jìn)入到輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供審美化的教學(xué)情境，進(jìn)而有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。

4 在教學(xué)中增加趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，只有在教學(xué)內(nèi)容增加趣味性，才能使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)知識(shí)。例如：教師在教學(xué)“認(rèn)識(shí)五線譜”相關(guān)內(nèi)容時(shí)，首先教會(huì)學(xué)生手指五線歌，讓學(xué)生邊唱邊做出動(dòng)作，快速的學(xué)習(xí)到五線譜相應(yīng)的知識(shí)。又或者教師在教學(xué)“休止符號(hào)”內(nèi)容時(shí)，教師將它比成交通中的紅燈，我們?cè)谟龅郊t燈要停止走路，那么教師就成為交通員，觀察學(xué)生哪位最守規(guī)則，因此學(xué)生都比較小心翼翼。在學(xué)生遇到休止符號(hào)時(shí)收獲到良好的效果。進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中教師要不斷的協(xié)助學(xué)生提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的能力，讓學(xué)生慢慢的將音樂(lè)變成自己的愛(ài)好興趣，將實(shí)際生活融入到音樂(lè)教學(xué)中，構(gòu)建出學(xué)生的生活和音樂(lè)之間的橋梁，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)自主積極性。

綜上所述，教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，營(yíng)造輕松良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采取多樣的教學(xué)方式，不但使學(xué)生良好的感受音樂(lè)，而且使學(xué)生深入的了解到音樂(lè)的本質(zhì)，收獲到精神的愉悅。但是教師在初中音樂(lè)課堂教學(xué)采用很多方法都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，身為初中音樂(lè)教師要不斷的研究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)音樂(lè)，自主積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中，有效的提升學(xué)生的音樂(lè)水平，進(jìn)而提高教師的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 高潔潔.初中音樂(lè)課堂中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的有效策略的研究[J].北方音樂(lè)，2019.

[2] 潘益萍.完善學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)機(jī)制 規(guī)范區(qū)域音樂(lè)課堂教學(xué)行為[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2015（02）.

[3] 凡春喜.淺析運(yùn)用多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的作用[J].藝術(shù)品鑒，2015（10）.

（作者單位：陜西省西安經(jīng)開(kāi)第二中學(xué)）