周紅麗

【摘要】當前，新課程改革不斷推進，創(chuàng)新理念融入了小學數(shù)學教學中，使教育教學呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢.在傳統(tǒng)教學中，教師比較注重對基礎(chǔ)知識的傳遞，忽略了情感、態(tài)度和價值觀在其中的體現(xiàn).在本文中，筆者將從提高教師素養(yǎng)、真誠關(guān)愛學生、貫徹發(fā)展評價三個方面，探索情感在小學數(shù)學教學中的融入途徑.

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學教學;情感融入;提高教師素養(yǎng);真誠關(guān)愛學生;貫徹發(fā)展評價

一直以來，在小學數(shù)學教學中，比較重視對數(shù)學原理、數(shù)學概念等知識的講解，缺乏對學習態(tài)度和價值觀念的引導，使得學生缺乏情感教育.小學生正處于情感發(fā)展的高峰期，對情感比較敏感，如果能夠在教學中滲透情感教育，能夠使小學生在情感的帶動下，加深對數(shù)學知識的理解，并獲得正確的價值觀.

一、提高教師素養(yǎng)，滲透情感教育

在小學生的眼中，教師是情感、態(tài)度和價值觀的代表，很多學生對世界的認識都是從教師得來的.因此，教師應(yīng)認識到個人綜合素養(yǎng)的重要性，并在教學中不斷增加自己的個人能力，使教師的自身修養(yǎng)能夠滲透到教學中，使學生在潛移默化中受到感染.

例如，在教學過程中，筆者非常愿意傾聽學生的意見，幫助學生解決數(shù)學學習中的問題，如果有學生對教學內(nèi)容提出疑問，筆者會重視學生的問題，并與學生一起解決.在學習“解決問題的策略”的時候，有一道題是讓學生在一個大盒和五個同樣形狀的小盒中裝滿80個球，每個大盒比小盒多裝8個，求大盒和小盒各裝多少個球.在學習過程中，有的學生提出問題，覺得這種題目比較抽象，如果能夠適當使用教具，實際操作一下，展現(xiàn)直觀的教學過程，將對數(shù)學學習更有效.筆者聽取了學生的意見，在下節(jié)課的時候，為學生準備了合適的教具，讓學生能夠以直觀的方法來進行操作，從而使學生認識到自己的意見對筆者來說是重要的，使學生對數(shù)學學習充滿了信心.通過教師不斷提升個人素養(yǎng)，能夠使學生通過教師的行為來規(guī)范自己的行為，使數(shù)學學習充滿了和諧、友愛的氛圍，教學效果更加突出.

二、真誠關(guān)愛學生，引導良性發(fā)展

愛是教育的基本前提，關(guān)愛學生也是教師的職業(yè)素養(yǎng)之一.在教學過程中，教師面對學生應(yīng)保持親切的態(tài)度，使學生能夠勇于與教師溝通，能夠積極解決學習過程中的問題，從而使學生更好地參與到數(shù)學學習中.長此以往，學生將對數(shù)學學習充滿了熱情，從而達到教與學的共同發(fā)展.

例如，在學習“百分數(shù)”的時候，筆者讓學生前后四個人為一組進行小組討論，探討生活中常見的百分數(shù)，并且說出這些百分數(shù)的意義.在討論過程中，筆者在教室中進行巡視，對學生的討論情況進行了解.筆者發(fā)現(xiàn)有幾個小組的討論不夠熱烈，感覺沒有對數(shù)學基本知識進行掌握.通過詢問，筆者了解到原來是這幾個小組中的四名成員都是數(shù)學基礎(chǔ)不太好的學生，對這節(jié)課的內(nèi)容掌握得不是很清楚，因此，在討論的過程中不知道說什么，感覺很迷茫.針對這種情況，筆者改進了分組策略，采用“二幫二”的方式，讓兩名成績比較好的學生和兩名成績比較差的學生結(jié)成學習小組，在課堂討論的時候能夠調(diào)動全班同學的積極性，在共同學習中不斷進步，使數(shù)學成績比較差的學生也逐步得到提升.通過對學生進行真誠的關(guān)愛，使教師與學生的心連在了一起，從而帶動了學生在數(shù)學學習中的良性發(fā)展.

三、貫徹發(fā)展評價，鼓勵學生進步

在數(shù)學學習中，發(fā)展性評價能夠讓學生對自己的實際學習情況進行了解，并找到改進方法，擁有進一步發(fā)展的勇氣.數(shù)學教學是教與學的雙向活動，是學生主動認知的過程.教師應(yīng)發(fā)揮學生的主體地位，鼓勵學生主動參與到教學活動中，對學生進行發(fā)展性評價，鼓勵學生不斷進步.

例如，在日常教學過程中，筆者通過多樣化的方式，對學生的學習效果進行檢測.主要使用的發(fā)展性評價方法有課堂觀察法、口述法、書面測試法、一對一幫助反饋、作業(yè)批改等等.在對學生進行評價的時候，以鼓勵和表揚為主，不打擊學生的學習積極性.如果學生的學習習慣不好，或存在較大的知識漏洞，筆者會有針對性地對學生的情況進行評價，注重挖掘?qū)W生的潛能，使學生看到自己在數(shù)學學習中的潛力，產(chǎn)生努力學習的愿望.如果學生呈現(xiàn)出比較明顯的進步，筆者會對其進行獎勵，并將其作為全班的典型，使學生都能夠找到適合自己的學習方法，擁有不斷進取的熱情.通過貫徹發(fā)展性評價，學生的學習潛能得以激發(fā)，對自己的數(shù)學學習情況有了動態(tài)的認識，也認識到只要自己努力，就會產(chǎn)生進步，改變呆板印象，成為尖子生的代表，實現(xiàn)了對學生學習動力的有效激發(fā).

總之，新課程改革特別強調(diào)學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，把知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀統(tǒng)一在數(shù)學教學的整體目標中.教師應(yīng)適當在小學數(shù)學教學中滲透情感教育，使學生具備在數(shù)學學習中不斷前進的勇氣和信心.

【參考文獻】

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