韓康

摘 要：數(shù)學(xué)課堂需要生動的導(dǎo)入設(shè)計，教師應(yīng)注重對藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入的探索。文章闡述藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入的作用，指出導(dǎo)入環(huán)節(jié)對整個課堂教學(xué)的重要性;對藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入的方法加以歸納，從開門見山、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)溫習(xí)、設(shè)置懸念四個角度探討課堂導(dǎo)入的有效方式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);藝術(shù)性導(dǎo)入;課堂教學(xué);教學(xué)效率

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）16-0074-01

數(shù)學(xué)屬于一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，由于數(shù)學(xué)知識較為抽象，很多學(xué)生會感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥。如果數(shù)學(xué)教師想要改變這種狀況，就需要在教學(xué)導(dǎo)入方面多下功夫。良好的開端等于成功的一半，如果教師使用藝術(shù)性的教學(xué)導(dǎo)入方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生盡快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就能達(dá)到事半功倍的效果。

實際上，課堂教學(xué)始于導(dǎo)入環(huán)節(jié)，而藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，點燃思維火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對新知進(jìn)行主動思考、分析以及探究。尤其是對數(shù)學(xué)這門抽象性、邏輯性以及關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng)的學(xué)科來說，課堂導(dǎo)入的質(zhì)量會直接影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。因此，藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入具有重要意義。鑒于此，本文對數(shù)學(xué)課堂的藝術(shù)性導(dǎo)入方法加以探究。

一、藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入的作用

所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在教學(xué)初始階段通過一定的方式和手段吸引學(xué)生注意力，促使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地對課堂知識進(jìn)行理解與掌握。課堂教學(xué)起始于課堂導(dǎo)入，課堂導(dǎo)入的整體效果往往可以決定一節(jié)課的成敗。導(dǎo)入效果如果十分理想，就能對整個課堂效果起到良好的保障作用。

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師過于偏重理論講解以及習(xí)題訓(xùn)練，沒有重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用，學(xué)生處在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此很多學(xué)生都感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較乏味、枯燥，提不起學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要重視藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生將精力集中在學(xué)習(xí)上，在課程開始之時便對要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在興趣驅(qū)使下對新知識進(jìn)行高效學(xué)習(xí)?？梢?，藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入會提高學(xué)生對整個數(shù)學(xué)課堂的參與度，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極探索藝術(shù)性的課堂導(dǎo)入的方法。

二、藝術(shù)性教學(xué)導(dǎo)入的方法

其一，開門見山。實際上，不管學(xué)生對哪門學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)時，根據(jù)相關(guān)科學(xué)驗證，學(xué)生的聽課效率都會伴隨時間推移而漸漸降低。所以，在教學(xué)剛開始的時候，數(shù)學(xué)教師必須對復(fù)雜煩瑣的內(nèi)容以及舉例進(jìn)行適當(dāng)刪減，最好可以開門見山，直接引出主題，這樣能讓學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間掌握更多知識。同時，通過開門見山這種導(dǎo)入方法，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更好的理解。例如，講授“一元二次方程”有關(guān)內(nèi)容時，鑒于課程的連續(xù)性，數(shù)學(xué)教師便可直接對方程求解內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入，促使學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

其二，聯(lián)系生活。聯(lián)系生活這種導(dǎo)入方法可以有效吸引學(xué)生，并且可以讓學(xué)生在一個真實情境中對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行體驗和感受，這樣可以促進(jìn)學(xué)生的理解。因為數(shù)學(xué)知識比較抽象，如果數(shù)學(xué)教師通過聯(lián)系生活這種方式對知識進(jìn)行導(dǎo)入，就可以降低學(xué)生的理解以及學(xué)習(xí)難度。例如，講授“正負(fù)數(shù)”有關(guān)內(nèi)容時，教師便可聯(lián)系現(xiàn)實生活中溫度計上的攝氏溫度進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上對“負(fù)數(shù)”進(jìn)行認(rèn)知。這樣很容易引起學(xué)生的興趣，從而提高整堂課的教學(xué)效率。

其三，復(fù)習(xí)溫習(xí)。復(fù)習(xí)溫習(xí)這種方法非常適用于新舊知識存在較大關(guān)聯(lián)的學(xué)科，數(shù)學(xué)正具有這樣的特點。在教學(xué)剛開始的時候，數(shù)學(xué)教師可帶領(lǐng)學(xué)生對之前所學(xué)有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，之后把新知識非常自然地引出來，這樣不僅能夠?qū)χ八鶎W(xué)知識進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，同時還能讓學(xué)生對新舊知識間的聯(lián)系產(chǎn)生一定認(rèn)知。例如，在講授“三角形相似”有關(guān)內(nèi)容時，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生一同對“三角形全等”有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，這樣能夠加深學(xué)生對于三角形全等有關(guān)知識的理解與掌握，同時還能引出新知識。教師可以讓學(xué)生結(jié)合三角形全等的證明方法來探討三角形相似的證明方法，進(jìn)而提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率。

其四，設(shè)置懸念。設(shè)置懸念這種導(dǎo)入方法可以有效激發(fā)學(xué)生求知欲以及好奇心，讓學(xué)生在問題興趣驅(qū)動之下對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究。學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生來說十分重要，因此數(shù)學(xué)教師需通過設(shè)置一定懸念來讓學(xué)生主動投入課堂學(xué)習(xí)之中。例如，在講授“勾股定理”有關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可借多媒體來設(shè)置問題情境：在小河兩岸有A和B兩個村莊，如今想要對兩個村莊間的實際距離進(jìn)行測量，因為兩村莊間沒有橋梁，無法進(jìn)行直接測量，請大家開動腦筋，思考應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行測量。通過這樣的問題，能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究興趣，進(jìn)而對“勾股定理”的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈欲望，促使學(xué)生在課堂集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)屬于一門關(guān)聯(lián)性以及邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以很多學(xué)生都感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有一定難度，有時難以集中精力進(jìn)行思考。所以，數(shù)學(xué)教師要通過開門見山、聯(lián)系生活、復(fù)習(xí)溫習(xí)以及設(shè)置懸念這些方法對知識進(jìn)行藝術(shù)導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其主動對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、探索，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

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