顏麗雙

摘 要：數(shù)學與人們的生活有著密切的關系，生活中的諸多問題都可以用數(shù)學知識來分析和解決。在數(shù)學學習過程中，雖然學生掌握了一定的數(shù)學知識，對于數(shù)學練習與考試也游刃有余，但是在生活中卻無法靈活運用數(shù)學知識解決實際問題。教師應強化數(shù)學與生活的聯(lián)系，并合理地選擇生活元素，發(fā)揮生活元素在數(shù)學教學中的重要作用。

關鍵詞：生活元素;數(shù)學教學;問題解決;知識運用

中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0089-01

數(shù)學源于生活，是生活中不可或缺的一部分。在數(shù)學教學過程中教師應善于挖掘生活中的數(shù)學元素，將數(shù)學知識與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，積極引導學生自主探索生活中的數(shù)學元素，從而調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。學生只有覺得數(shù)學能夠幫助自己解決生活中的問題，才能夠全身心地投入到學習中，充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極、自主地探索數(shù)學知識，體會數(shù)學學習的樂趣。這樣，不僅能夠提高學生的學習效果與質(zhì)量，而且能夠提高數(shù)學教學的質(zhì)量與效果，可謂是一舉兩得。

一、生活元素在數(shù)學教學中的應用意義

傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)無法滿足新課程改革的需求?，F(xiàn)階段，還有部分教師沿用傳統(tǒng)、落后的教學模式，只注重對學生進行教材知識的講解，采用“一言堂”的形式給學生傳授數(shù)學知識，課堂教學缺乏互動性，教師根本無法了解學生是否能夠理解知識。數(shù)學知識本身就具有較強的抽象性，學生受到發(fā)散思維能力與邏輯思維能力的限制，遇到問題也不知該如何解決。久而久之，學生覺得數(shù)學是一門較難攻克的學科，逐漸對數(shù)學學習失去了興趣，甚至產(chǎn)生了厭學心理，嚴重影響未來的學習與發(fā)展。在新課程改革背景下，教師越來越注重對學生進行素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。因此，教師應改變傳統(tǒng)的教學觀念，堅持以學生為主體，不僅要向?qū)W生講解數(shù)學教材中的內(nèi)容，而且要全面了解學生的學習情況，科學合理地將生活元素融入到教學中，積極引導學生觀察生活、體驗生活，讓學生掌握運用數(shù)學知識解決生活問題的能力，實現(xiàn)數(shù)學的實用性。

二、生活元素在數(shù)學教學中的應用策略

1.強化數(shù)學與生活的聯(lián)系

數(shù)學與人們的生活息息相關，有著密不可分的關系。教師在日常教學中應充分挖掘教材中的生活元素，將生活元素滲透到教學的各個環(huán)節(jié)中，引導學生在實際生活中尋找數(shù)學中與生活相關的內(nèi)容，幫助學生將抽象、復雜的知識變得具體、簡單。教師應根據(jù)學生的學習能力、認知特點、理解能力等，結(jié)合教材中的內(nèi)容，開展生活化的課堂教學，充分利用類比學習為學生開展與生活緊密相連的課堂教學，加深學生對數(shù)學知識的理解，提高學生應用數(shù)學知識的能力。小學階段的學生對于動畫有著濃厚的興趣，教師可充分利用學生這一心理，利用多媒體技術在課堂教學中為學生播放與教材知識相關的動畫，調(diào)動學生課堂參與積極性，激發(fā)學生的學習熱情，為學生營造輕松、愉悅、生動、活潑的課堂學習氛圍。例如，教師在為學生講解北師大版六年級下冊“圓柱與圓錐”這一章節(jié)時，在備課階段為學生篩選了蘊含多個圓柱與圓錐物體的動畫短片，在課堂上為學生展示，讓學生自主找出圓柱與圓錐物體，掌握它的特征，培養(yǎng)學生空間觀念及有序的觀察、分析、比較、概括能力，讓學生感受到美是源于生活的。這樣，不僅能夠培養(yǎng)學生的審美意識，而且能夠加深學生對知識的理解與認知。

2.合理地選擇生活元素

充分利用生活元素開展數(shù)學教學，不僅能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且能夠活躍課堂學習氛圍。所以，教師應合理選擇生活元素，深化學生對數(shù)學知識的理解，提高學生對數(shù)學知識的綜合運用能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。教師應在堅持合理性、針對性、科學性的基礎上，充分利用生活元素，在激發(fā)學生對數(shù)學知識的求知欲的同時，提高數(shù)學教學的質(zhì)量與效果。例如，在教學“長方體的體積計算”這一章節(jié)時，教師首先讓學生自主尋找生活中的長方體模型，并且要求學生將其長度、寬度、高度測量出來，再進行面積計算。學生積極開動腦筋，思考生活中最常見的長方形。許多學生利用鉛筆盒、課本進行計算，并且能夠自己列出公式，在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作及合作學習能力，培養(yǎng)遷移類推能力和抽象概括能力，進一步發(fā)展空間觀念。

三、結(jié)語

總之，數(shù)學知識比較抽象，對于學生來說較難理解，運用生活元素教學可以化抽象為具體，進而激發(fā)學生的求知欲望，提高學生的數(shù)學水平。在數(shù)學教學過程中，教師應注重生活元素與教材知識兩者的有效結(jié)合，積極開展實踐教學活動，讓學生在實踐中了解生活元素與數(shù)學之間的關系，并提高學生的操作能力，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)生活元素在數(shù)學教學中的滲透。這樣，學生就能夠靈活運用數(shù)學知識解決生活中的實際問題。

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