張耀環(huán)

摘 要：將英文影視資源有選擇地應(yīng)用于中職英語(yǔ)教學(xué)中，可以讓教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)能力，從而提高中職英語(yǔ)教學(xué)有效性。教師在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用英文影視資源時(shí)，應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的英文水平進(jìn)行選擇，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪輯，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并應(yīng)用情境教學(xué)法讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：英文影視資源;中職教育;英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)形式

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）18-0052-01

英語(yǔ)是中職教育中一門重要的學(xué)科，然而縱觀當(dāng)前的中職英語(yǔ)教學(xué)，還存在很多問(wèn)題：中職生的英文基礎(chǔ)普遍比較薄弱，厭學(xué)情緒也比較嚴(yán)重，很多中職學(xué)生一直以消極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)，導(dǎo)致英語(yǔ)水平不高。為此，教師可利用英文影視資源進(jìn)行中職英語(yǔ)教育，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。本文對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中引入英文影視資源的意義與實(shí)踐進(jìn)行論述。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)中引入英文影視資源的意義

傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生課堂參與率低，注意力很容易分散，影響了課堂教學(xué)效率。另外，教師集中于知識(shí)的教授，就不容易觀察學(xué)生的吸收情況，難以把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而教師利用豐富的英語(yǔ)影視資源開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)，播放學(xué)生想看、愛(ài)看的影視作品，可以讓學(xué)生集中精力進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。英文影視作品播放過(guò)程中，故事的代入性、視頻的觀賞性、聲音的直觀性、字幕的易于理解性都能有效幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)英文影視作品，除了能學(xué)習(xí)到英語(yǔ)詞匯和應(yīng)用方法，并學(xué)習(xí)英文發(fā)音以外，還能了解到英語(yǔ)國(guó)家的文化，從而消除理解障礙，避免中式英語(yǔ)的出現(xiàn)。

二、中職英語(yǔ)教學(xué)中引入英文影視資源的實(shí)踐探究

英文影視資源的形象性、生動(dòng)性，能夠帶給學(xué)生更為強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，讓學(xué)生從內(nèi)心燃起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情，有助于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握。如何利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)英文影視資源與現(xiàn)代教育技術(shù)有效的結(jié)合，讓其在中職英語(yǔ)教學(xué)課堂上完美地展示出來(lái)，需要教師的不斷探索。

1.對(duì)于英文影視資源的選擇，教師應(yīng)根據(jù)中職學(xué)生的英文水平進(jìn)行

英文影視資源應(yīng)盡量符合學(xué)生的興趣，更要符合他們英語(yǔ)水平，這就要求教師對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)和分層。教師選擇的英文影視作品要讓學(xué)生既不覺(jué)得過(guò)于簡(jiǎn)單，也不覺(jué)得難度太高、語(yǔ)速太快從而難以理解。例如，《小豬佩奇》這部動(dòng)畫(huà)片很多學(xué)生都喜歡，它的故事性很強(qiáng)，而且很有意思，多數(shù)情節(jié)充滿了美式笑話，教師可在課堂上加以解說(shuō)。另外，它的語(yǔ)速適中，非常適合中職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。

2.對(duì)于過(guò)長(zhǎng)的英文影視作品，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪輯

很多英文影視作品時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一兩個(gè)小時(shí)，如果不進(jìn)行剪輯，那么課堂時(shí)間就會(huì)不夠用。而且播放時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)忽略本課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，只是沉浸于影視作品的情節(jié)中。因此，教師制作英文影視作品教學(xué)短片時(shí)，要根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行剪輯，從而更好地導(dǎo)入新課或講解課堂教學(xué)重難點(diǎn)。課堂上播放一些英文影視作品片段，也會(huì)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望，讓他們?cè)谡n下自己進(jìn)行觀看與學(xué)習(xí)。

3.播放英文影視作品前，教師要給學(xué)生布置任務(wù)

教師要在英語(yǔ)教學(xué)中利用成功教育理論，不能讓學(xué)生觀賞完英文作品就結(jié)束了，要給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)中獲得成就感。這樣就能激發(fā)他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而使他們從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。例如，利用《功夫熊貓》片段開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師就可以布置以下任務(wù)：這個(gè)片段中一共出現(xiàn)了幾種動(dòng)物？它們都是什么動(dòng)物？它們都叫什么名字？這段對(duì)話表達(dá)了什么意思？請(qǐng)用英語(yǔ)表達(dá)。這樣，學(xué)生帶著任務(wù)觀看英文影視作品，就不會(huì)沉溺于情節(jié)中而忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成邊看邊學(xué)的習(xí)慣。

4.利用英文影視作品開(kāi)展中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師可應(yīng)用情境教學(xué)法

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，必須應(yīng)用于語(yǔ)言場(chǎng)景中才有意義。英語(yǔ)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，學(xué)生不僅僅要能聽(tīng)懂，還要能說(shuō)會(huì)用。教師應(yīng)該把英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)從英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變成英語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練。例如，播放經(jīng)典電影《泰坦尼克號(hào)》的片段后，教師可讓學(xué)生分小組進(jìn)行片段表演。這樣，學(xué)生在觀看片段時(shí)，就不只是看故事的發(fā)展和演員的表演，還要注意演員間的對(duì)話和他們的表達(dá)方式，在排演時(shí)還會(huì)不斷研究和重復(fù)片段中的對(duì)話，從而提高英語(yǔ)應(yīng)用能力。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，英文影視資源在英語(yǔ)教學(xué)中可以起到很好的作用，使課堂變得不再那么枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高漲。教師通過(guò)影視教學(xué)和舉辦角色扮演活動(dòng)，還可以讓學(xué)生身臨其境地理解和學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師應(yīng)深入研究英文影視資源與英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的理論，發(fā)揮英文影視資源的教學(xué)作用，使其更好地服務(wù)于教學(xué)，提高中職英語(yǔ)教學(xué)效率。

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