吳勇

【內(nèi)容摘要】初中《道德與法治》課程主要是圍繞初中生的真實(shí)生活展開(kāi)教學(xué)，在新課程改革下，將生活情景融入到教學(xué)中，有助于推動(dòng)教學(xué)改革和學(xué)生們學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。初中《道德與法治》課堂教學(xué)是學(xué)校開(kāi)展道德教育的途徑之一，也是提高學(xué)生們自身的法治意識(shí)的途徑。本文結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，采用人教版初中《道德與法治》課程，探討生活情境的教學(xué)方式在課堂上的運(yùn)用，幫助學(xué)生們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】道德與法治 ?生活情境 ?課堂教學(xué)

思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)主要強(qiáng)調(diào)在教育教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生們自身的發(fā)展為基礎(chǔ)，要重視具體的理論教學(xué)方式的革新，推動(dòng)雙向互動(dòng)的教育方式，通過(guò)教育教學(xué)的方式的改革，來(lái)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)的積極性。新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，老師要注重教學(xué)的方式和方法，要突出學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的主體地位。尤其是對(duì)于《道德與法治》課程，要求老師們更加注重教學(xué)的理論和方式方法，加強(qiáng)情感體驗(yàn)相聯(lián)系的教學(xué)方式。人教版《道德與法治》課程緊跟時(shí)代，主要教學(xué)目的是為了促進(jìn)學(xué)生們的思想品德的發(fā)展，教材的設(shè)定不是簡(jiǎn)單的以學(xué)科知識(shí)為系統(tǒng)，而是針對(duì)學(xué)生們現(xiàn)在生活中所面臨的一些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)于這些問(wèn)題的探討，結(jié)合當(dāng)前的國(guó)情，從道德、法治和心理等多方面，貼近學(xué)生的生活需求，來(lái)開(kāi)展《道德與法治》課程教學(xué)。課程的設(shè)置和學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕嗦?lián)系，是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹那榫霸佻F(xiàn)，有助于激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，引起學(xué)生們的共鳴，讓學(xué)生們可以真實(shí)地感受到現(xiàn)實(shí)情景。

一、生活情景在初中《道德與法治》課堂中應(yīng)用的必要性和可行性

1.生活情景在初中《道德與法治》課堂中應(yīng)用的必要性

生活情景的教學(xué)方式在《道德與法治》課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要展現(xiàn)在提高學(xué)生們的《道德和法治課程》的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們知法、懂法。自2016年開(kāi)始義務(wù)教育階段的小學(xué)和初中課程中將《思想品德》和《品德與生活》課程改為了《道德與法治》。新課程標(biāo)準(zhǔn)下明確指出，課程改革要從實(shí)際出發(fā)，不斷拓展生活作為課程建設(shè)的基礎(chǔ)，注重課程教學(xué)和社會(huì)生活相聯(lián)系。注重情感的體驗(yàn)和道德實(shí)踐，是初中生在學(xué)習(xí)《道德與法治》課程的重要學(xué)習(xí)方式?！兜赖屡c法治》的開(kāi)展，需要依托相關(guān)的知識(shí)體系，課程不等于知識(shí)教育，需要學(xué)生們親自參與，從而獲得信念上的認(rèn)同。生活情景融入教學(xué)方式是一種特殊的教學(xué)方法，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生們?cè)谛@內(nèi)，將理論知識(shí)和社會(huì)生活相互聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)生活中，提高對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題解決的能力。

初中《道德與法治》課堂中展開(kāi)生活情景教學(xué)的目的是為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)課程開(kāi)設(shè)的涵義?！兜赖屡c法治》課程傳統(tǒng)的教學(xué)以講授知識(shí)為主，但現(xiàn)階段課程的開(kāi)展可以讓學(xué)生們以創(chuàng)設(shè)性的情境方式來(lái)增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，感受《道德與法治》課堂教學(xué)的主要內(nèi)涵。

2.生活情景融入的教學(xué)法在初中《道德與法治》課程中應(yīng)用的可行性

生活情景融入教學(xué)方式，在《道德與法治》課程學(xué)習(xí)過(guò)程中的可行性表現(xiàn)在教學(xué)本身就具有一定的可操作性。生活情景融入教學(xué)方式，是通過(guò)對(duì)生活情景的模擬來(lái)講述教學(xué)內(nèi)容。從目前《道德與法治》課程內(nèi)容實(shí)施的情況來(lái)看，七年級(jí)上冊(cè)人教版《道德與法治》課程中，聯(lián)系得較為緊密的課程有《友誼的天空》，課程開(kāi)設(shè)是為了教學(xué)生們?nèi)绾魏团笥严嗵帲绾尉S護(hù)和朋友之間的友情。第三單元的《師生情誼》中主要談了如何和老師之間相互溝通，如何和家長(zhǎng)之間相互交往。第四單元《生命的思考》中講了如何開(kāi)展自救措施等等。這些課程的教學(xué)可以通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，以人為核心組織學(xué)生們參與到模擬活動(dòng)中，借助現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于《道德與法治》課程學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中加強(qiáng)對(duì)于道德與法治知識(shí)的理解。

二、生活情境在初中《道德與法治》課堂導(dǎo)入時(shí)的應(yīng)用

初中《道德與法治》教學(xué)的目的，并不僅僅是滿足于學(xué)生成績(jī)的提升，更重要是促進(jìn)學(xué)生們道德和情感的升華，讓學(xué)生們結(jié)合所學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)達(dá)到知行合一的境界。初中《道德與法治》教學(xué)的設(shè)置中，還是存在一些不合理的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)《道德與法治》課程中存在一些問(wèn)題。因此在導(dǎo)入課程教學(xué)中，要結(jié)合生活化教學(xué)方式，結(jié)合社會(huì)生活中的素材，融入教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)效果。

1.故事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

故事導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在課堂教學(xué)中要注重吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)實(shí)踐中去?？梢韵炔捎霉适聦?dǎo)入的方式，通過(guò)通俗易懂的故事來(lái)加深學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的理解，引發(fā)學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如我在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》一課時(shí)，講了福安市交警城北女子護(hù)學(xué)崗中隊(duì)幾年如一日，護(hù)送老人、學(xué)生過(guò)馬路的事跡。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，只有人人具有責(zé)任心，自覺(jué)履行應(yīng)盡的責(zé)任，我們才能共享更加幸福美好的生活。又如在講述要尊重他人，要和他人平等相處中講述七年級(jí)上冊(cè)的《讓友誼之樹(shù)常青》一課時(shí)可以向同學(xué)們講述晏子使楚的故事，通過(guò)對(duì)于晏子使楚故事的講解，教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾纹降鹊淖鹬厮?，和他人相處。通過(guò)話題性的引入，讓學(xué)生們?cè)谟腥さ墓适轮泻蜕钕嗷ヂ?lián)系，由此及彼的換位思考去學(xué)習(xí)課程。同時(shí)老師還可以將生活中常見(jiàn)的一些學(xué)生中發(fā)生的事情，切入到教學(xué)實(shí)際內(nèi)容中，方便學(xué)生們加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

2.歌曲導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

人們最喜聞樂(lè)見(jiàn)的就是各種各樣的歌曲作品，尤其是對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，歌曲的運(yùn)用可以陶冶他們的情操，豐富學(xué)生自身的情感。運(yùn)用歌曲可以讓學(xué)生在輕松愉悅的情緒下投入到學(xué)習(xí)中。

例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)《家的意味》一課時(shí)，可以在課程開(kāi)開(kāi)始時(shí)播放周杰倫的歌曲《聽(tīng)媽媽的話》，通過(guò)學(xué)生對(duì)于歌詞的理解，懂得孝順父母的重要性。

3.漫畫(huà)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

漫畫(huà)的運(yùn)用可以結(jié)合真實(shí)的案例，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候加深理解。利用漫畫(huà)創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方法，將枯燥乏味的道理，變得更加生動(dòng)。例如在七年級(jí)上冊(cè)《深深淺淺話友誼》一課教學(xué)中，可以在給同學(xué)們講解如何和朋友之間相互接觸時(shí)，可以導(dǎo)入漫畫(huà)《友誼的小船說(shuō)翻就翻》這樣的有趣性的漫畫(huà)來(lái)啟發(fā)學(xué)生，為什么友情之間會(huì)變得脆弱？通過(guò)漫畫(huà)，用詼諧的方式告訴學(xué)生友誼如何鞏固。

4.時(shí)事導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

《道德與法治》課程本身的教學(xué)設(shè)置就具有一定的時(shí)代性，所以老師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的重大事件和時(shí)代熱點(diǎn)，結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行講解。例如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)《根本政治制度》一課時(shí)，可以向同學(xué)們講解當(dāng)前當(dāng)年兩會(huì)開(kāi)展的具體情況，講解兩會(huì)開(kāi)設(shè)的主要原因和目的。向?qū)W生們講授八年級(jí)上冊(cè)《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》一課時(shí)，結(jié)合港珠澳大橋的開(kāi)通、復(fù)興號(hào)高鐵、紀(jì)念改革開(kāi)放40周年等重大事件，引導(dǎo)學(xué)生為祖國(guó)成就感到自豪，對(duì)未來(lái)充滿信心。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境開(kāi)展初中《道德與法治》教學(xué)

在課堂教授過(guò)程中，可以利用多種多樣的手段來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，通過(guò)生動(dòng)形象的情境設(shè)置相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到課程中，通過(guò)情境融合的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生們的想象力，情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式，引入生活化的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合生活中的案例，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的共鳴。課堂教學(xué)中可以結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代多媒體中的圖片、文字、小品等多種多樣的方式，來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

例如在學(xué)習(xí)《正視發(fā)展挑戰(zhàn)》一課時(shí)，我先讓學(xué)生們通過(guò)多媒體技術(shù)，觀看土地破壞的一些視頻，讓學(xué)生們了解環(huán)境污染給社會(huì)帶來(lái)的危害和給自身帶來(lái)的危害。結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中電池的處理方式引導(dǎo)學(xué)生如何保護(hù)環(huán)境。結(jié)合現(xiàn)在的實(shí)際，告訴學(xué)生保護(hù)環(huán)境的重要性，同時(shí)我給學(xué)生們播放他們搜索到的環(huán)境破壞的視頻，極大地激發(fā)學(xué)生們保護(hù)環(huán)境的熱情。

老師可以利用相應(yīng)的視頻資料，通過(guò)聲畫(huà)同步的方式來(lái)加強(qiáng)課堂教學(xué)中生活情景的運(yùn)用。比如說(shuō)老師可以創(chuàng)設(shè)一些生活情景，幫助學(xué)生們理解課程的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《法律為我們護(hù)航》一課時(shí)，我結(jié)合多媒體技術(shù)中一些未成年人傷害別人的視頻或者是新聞報(bào)道，讓學(xué)生們自己去討論，如何在危險(xiǎn)的情況下保護(hù)自己，教會(huì)學(xué)生們防范危害的方法。又如在開(kāi)設(shè)《以禮待人》一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，給同學(xué)們講一個(gè)不禮貌的故事然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們明白，禮貌在人際交往中的重要性。我在課堂開(kāi)展教學(xué)時(shí)，組織幾個(gè)同學(xué)演繹一些不禮貌的故事，通過(guò)生活情景的還原，真實(shí)地為學(xué)生展現(xiàn)人和人之間的交往，讓學(xué)生在情感中感悟禮貌的重要性。

《道德與法治》課程從問(wèn)題設(shè)置的角度上，更貼近于生活化。引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題的提出，要把握時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在積極思維的狀態(tài)下去解決生活中存在的問(wèn)題。例如我在講解《開(kāi)放互動(dòng)的世界》一課時(shí)，設(shè)置一些事例問(wèn)學(xué)生們現(xiàn)實(shí)生活中什么樣的事件體現(xiàn)了對(duì)外開(kāi)放？對(duì)外開(kāi)放的原因是什么？讓學(xué)生們通過(guò)生活的聯(lián)系來(lái)感受當(dāng)今世界是開(kāi)放互動(dòng)的世界。

例如我在教《我們與法律同行》一課時(shí)，為了讓學(xué)生們更好的去理解知識(shí)，可以結(jié)合案例分析的方式，幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)自身的法律意識(shí)，可以取相應(yīng)的案例，如大爺和妻子共同生活了多年，有一個(gè)母親，兩個(gè)兒子，一個(gè)兒子是被領(lǐng)養(yǎng)來(lái)的，而另一個(gè)兒子被判處了有期徒刑。現(xiàn)在大爺車禍身亡，提問(wèn)學(xué)生們財(cái)產(chǎn)如何繼承？通過(guò)這樣的典型生活案例，聯(lián)系生活提問(wèn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題的思考能力和法律意識(shí)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們探索解決問(wèn)題的能力。

課外實(shí)踐活動(dòng)是對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的延展，課外的實(shí)踐可以讓學(xué)生們針對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的驗(yàn)證。初中《道德與法治》課堂需要學(xué)生把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中，具體的實(shí)踐方式包括社會(huì)問(wèn)卷、社會(huì)調(diào)查等等。

除了生活化情景的運(yùn)用，學(xué)校還會(huì)定期開(kāi)設(shè)相應(yīng)的安全知識(shí)講座、法律講座和心理健康講座等活動(dòng)。結(jié)合當(dāng)前的課程教育資源，通過(guò)對(duì)教育教學(xué)的推進(jìn)，來(lái)提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。課程教學(xué)時(shí)讓學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，要求學(xué)生們寫一份關(guān)于愛(ài)心捐款的倡議書(shū)，然后號(hào)召學(xué)生幫助老年人、殘疾人等，盡自己的一份力幫助別人，在學(xué)生之間宣傳幫助別人的重要性。其次在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，老師可以讓學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，去觀察、解決生活中存在的問(wèn)題。

綜上所述，生活教學(xué)情境在初中《道德與法治》課程的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和討論的熱情，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)生活情景的引入，可以使原本枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變得更加豐富多彩，讓學(xué)生感受到知識(shí)學(xué)習(xí)的意義所在，自覺(jué)地養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)。生活化情景教學(xué)方式的引入，可以幫助學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)生活，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于周邊事物所產(chǎn)生的變化進(jìn)行觀察，感悟社會(huì)發(fā)展所帶給社會(huì)的變革和好處，增強(qiáng)學(xué)生們自身的認(rèn)知。通過(guò)生活情境融入教學(xué)，利用典型的案例來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念，增強(qiáng)自身的道德品質(zhì)和法律修養(yǎng)。

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（作者單位：福建省福安市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）