武紅英

摘要：隨著新課程改革范圍的逐漸擴大，小學(xué)品德與社會也作出了相應(yīng)的教學(xué)策略改革。如今社會發(fā)展迅速，時代進(jìn)步明顯，對人才的素質(zhì)要求也越來越高，非常注重人才的全面發(fā)展。新課標(biāo)理念中明確提出小學(xué)《品德與社會》科目應(yīng)該注重社會實踐，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中獲取認(rèn)識。我們當(dāng)下的小學(xué)品德與社會教學(xué)課堂質(zhì)量和效率并不理想，課堂內(nèi)容過于理論化，忽略實踐應(yīng)用。小學(xué)學(xué)生年齡還比較小，對于理論知識往往要配合一些理論實踐來幫助理解，這樣對理論的理解程度會提高，并且也能得到把理論知識成功應(yīng)用到實踐中的知識技能。本文主要是針對 新課標(biāo)下小學(xué)品德與社會學(xué)科教學(xué)策略進(jìn)行探究分析，希望能對小學(xué)品德與社會教學(xué)工作者有良好的啟發(fā)和幫助作用，同時能對其他學(xué)科教學(xué)者有好的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：結(jié)合生活;小學(xué)品德與社會;教學(xué)展開策略

受學(xué)科教師教學(xué)觀念和應(yīng)試教育思想等等因素的影響，小學(xué)品德課堂的效率和質(zhì)量不高，課堂教學(xué)中存在著很多不可忽視的問題。課堂的機械化，僵硬化，片面化，理論化，都是必須要去糾正的。學(xué)科教師要認(rèn)識到，品德于社會的價值必須要在生活實踐中才能真正發(fā)揮出來，所以，結(jié)合生活展開品德與社會教學(xué)，才能真正構(gòu)建高效課堂。在結(jié)合生活展開教學(xué)實踐時，會慢慢提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在生活中感受到知識，將知識內(nèi)化在自己的生活中。在學(xué)習(xí)過程中獲得知識，適應(yīng)社會，提高其核心素養(yǎng)。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗，我對如何結(jié)合生活展開品德與社會教學(xué)工作進(jìn)行了策略探究。接下來我將淺析幾點策略，談一談教學(xué)體會。

一、在課堂中引進(jìn)社會實際，幫助學(xué)生走近社會

兒童還處于人生觀、世界觀、價值觀建立時期，對于生活的體會也是通過實踐來獲取。因此，把品德與社會課堂放到社會大背景中，可以讓學(xué)生將知識與社會實踐結(jié)合起來，提升理解程度。而且在課堂教學(xué)中，學(xué)科教師要擴展課堂寬度，利用社會事例來進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生的思維引領(lǐng)到社會大背景中。也可以展開一系列的社會實踐活動，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，用實際行動感受社會。

例如，在學(xué)習(xí)《呵護(hù)我們的生命》時，教師可以尋找一下新聞事件，讓學(xué)生看到生活中危險的可怕和殘忍，提高對微笑預(yù)防的重視程度。在課堂中學(xué)習(xí)危險預(yù)防時，結(jié)合生活實際來分析辦法，同時將課本知識分析到實際中，從課本基礎(chǔ)知識中延伸具體預(yù)防危險和應(yīng)對危險的辦法。這種結(jié)合生活的課堂教學(xué)效率會大大提高，也會增強學(xué)生的實踐認(rèn)知能力。

二、幫助學(xué)生夯實已有社會認(rèn)知，提升理解能力

課堂上學(xué)科教師要重視學(xué)生已經(jīng)具有的生活實踐認(rèn)知，對其進(jìn)行糾正或夯實。品德與社會，主要是針對學(xué)生的身心健康成長進(jìn)行教育，幫助學(xué)生更好的認(rèn)識社會，適應(yīng)社會。小學(xué)學(xué)生已經(jīng)具有一定的社會經(jīng)驗，在對待教學(xué)內(nèi)容時有一定的看法和理解。老師要利用其基本的看法來對其進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們課堂知識延伸到生活實踐中建立起相對的價值觀。

例如，在學(xué)習(xí)《法律伴我行》時，要根據(jù)學(xué)生在實際生活中的態(tài)度和行為做法來判斷學(xué)生的基本觀念。引導(dǎo)學(xué)生將正確的理論知識放進(jìn)實際生活例子中來進(jìn)行判斷。幫助小學(xué)學(xué)生建立起法律意識，明白自身的權(quán)利和義務(wù)，做遵紀(jì)守法的小公民。在學(xué)習(xí)中體會生活，在生活中看到知識。

三、生活情景化教學(xué)，活躍課堂氣氛

生活中總是包含著教育。在生活情景中，學(xué)生更容易體會情感，獲得知識。因此創(chuàng)設(shè)生活情景非常重要，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)知識，學(xué)生更加輕松自然，有直觀的生活知識體會。在生活情景中，會把書本課堂拉寬，為理論知識添加生活基礎(chǔ)支撐。而且在這樣的課堂上，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，更加愿意學(xué)習(xí)，不怕不理解枯燥的理論知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性。

例如，在學(xué)習(xí)《地球上的人們》時，可以讓學(xué)生分角色扮演不同國家民族的人。對其交往行為習(xí)慣和穿著特點進(jìn)行模仿扮演，然后用正確的方式進(jìn)行情景交往。在課堂活動中，學(xué)生會在情景里換位思考，明白“尊重”的真正意義。

四、督促學(xué)生把知識落實到生活實處，樂于生活實踐

學(xué)習(xí)知識的最終目的是實踐。教師要督促學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識用在生活中，而不是將課堂與生活分離開來。品德與社會的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立正確的三觀。教師要利用一些活動、作業(yè)、比賽的形式，促進(jìn)學(xué)生落實自身行為。

例如，在學(xué)習(xí)《傷心的地球母親》后，教師可以征求學(xué)生的意見，開展一系列相關(guān)活動。讓學(xué)生在活動中探索生活，進(jìn)行實踐。比如愛護(hù)環(huán)境，從具體“撿起腳邊的垃圾”、“不亂吐口香糖”等等，在生活中真正地讓知識“活”起來。讓知識滲透進(jìn)頭腦，讓價值觀建立在生活中。

總而言之，品德與社會的教學(xué)要從生活中吸取智慧，根據(jù)學(xué)生的特點探索適合的教學(xué)策略。在課堂上引進(jìn)生活情景，搭建寬廣的生活課堂平臺。如今我國正處于應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，一定要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，為其今后的成長學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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