周傳標(biāo)

摘 要：小學(xué)品德與社會教學(xué)借助的是社會生活的實(shí)際效用，通過對學(xué)生的社會生活行為予以正確的引導(dǎo)，以提升學(xué)生自身的道德修養(yǎng)，為其樹立正確的人生觀、價值觀創(chuàng)造條件。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，小學(xué)教育對學(xué)生的德、智、體、美、勞進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)規(guī)劃，其中，對小學(xué)生的思想道德教育，主要以品德與社會為資料，并結(jié)合學(xué)生的自身情況，開展教學(xué)活動。對小學(xué)品德與社會教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以尋找到提高小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的方法，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

關(guān)鍵詞：小學(xué)品德與社會；教學(xué)方法；教學(xué)氛圍

隨著新課改的不斷深入，小學(xué)品德與社會教學(xué)為了順應(yīng)時代發(fā)展需要，也積極地進(jìn)行了教學(xué)改革，制定了新的課程標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用新的教學(xué)理念，以提升課堂教學(xué)效果。但從目前小學(xué)品德與社會課堂教學(xué)實(shí)踐上看，仍有很多亟待解決的問題，這些問題的存在極大地阻礙了課程教學(xué)效果的提升，因此，要采取積極的解決措施，為提高小學(xué)生道德素養(yǎng)創(chuàng)造條件。

一、小學(xué)品德與社會教學(xué)存在的突出問題

如今，小學(xué)品德教學(xué)使用的品德與社會教材體現(xiàn)了全新的教學(xué)理念，內(nèi)容和形式更貼近學(xué)生的日常生活，但由于教師的教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計缺失等原因，造成了品德與社會教學(xué)無法取得預(yù)期的效果，同時，學(xué)生的主體地位沒有得到重視，只能被動地接受教師灌輸?shù)闹R，致使學(xué)生無法獲得足夠的發(fā)展空間，對培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和實(shí)踐能力是極其不利的，對此，解決小學(xué)品德與社會教學(xué)問題，已經(jīng)成為教學(xué)改革中一件刻不容緩的大事。

二、提升小學(xué)品德與社會教學(xué)有效性的策略

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍

在對小學(xué)生開展品德與社會教育之前，教師要確立以人為本的教學(xué)理念，并結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計出適合全體學(xué)生參與的教學(xué)活動。在教學(xué)活動過程中，教師要注重理論與實(shí)踐的相互結(jié)合，通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠真正地掌握教學(xué)內(nèi)容，并通過實(shí)踐加深印象，以使學(xué)生樹立良好的道德認(rèn)知。與此同時，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，從而營造一個良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到教學(xué)目的。

2.深化課程資源

小學(xué)品德與社會課程的容量較大，這也為授課教師提供了更為豐富的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容。教師要充分借助教材，挖掘可利用的教學(xué)資源，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動中來。在深化課程資源的過程中，教師要對教材內(nèi)容做到全面地掌握，確定教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容和難點(diǎn)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德教育。

3.拓展教學(xué)空間

品德與社會教學(xué)活動需要面向?qū)嶋H生活，這也是教學(xué)活動具有實(shí)際價值的主要原因。在教學(xué)活動中，教師要時刻謹(jǐn)記教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系性，通過開展貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱纳鐣袨檫M(jìn)行約束，為樹立正確的人生觀、價值觀創(chuàng)造條件。在此基礎(chǔ)上，可開展課內(nèi)補(bǔ)充教學(xué)，以充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生眼界。

4.樹立以人為本的教學(xué)理念

在課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)多是教師在臺上滔滔不絕地講解，學(xué)生在下面被動地聽，課堂較為沉悶，學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性不高，課堂教學(xué)效果無明顯提升。新課改要求教師為學(xué)生提供足夠的展示空間，教師主要起引導(dǎo)作用，教學(xué)的主體應(yīng)該是學(xué)生。在小學(xué)品德與社會教學(xué)活動中，為了提高教學(xué)的有效性，需要滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，并提供給學(xué)生足夠的展示空間，以強(qiáng)化教學(xué)的實(shí)效性。在確立以人為本的教學(xué)理念之后，對于學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的差異性，教師要予以正確看待，通過與學(xué)生親密接觸，了解學(xué)生的心理需求，設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足大眾學(xué)生的心理需求，同時還要關(guān)注個別學(xué)生的心理需求，以使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。

5.建立科學(xué)的評價體系

小學(xué)品德與社會教學(xué)評價體系的建立對于教學(xué)效果的提升具有重要的作用。課堂教學(xué)評價體系的構(gòu)建應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容，即“評教”和“評學(xué)”?！霸u教”針對的是教師的教學(xué)水平，“評學(xué)”側(cè)重考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績，要建立科學(xué)的評價體系，首先要對教師的工作情況加以全面掌握，采取激勵方法，讓教師能夠端正教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。“評學(xué)”需要教師在教學(xué)過程中通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及課業(yè)完成情況加以評價，并且結(jié)合學(xué)生的課余生活情況，對學(xué)生做出全面的評價。

小學(xué)品德與社會教學(xué)的有效性將直接關(guān)系到學(xué)生品格的形成，同時對學(xué)生高尚情操以及正確人生觀的形成也有著重要的影響。對于小學(xué)品德與社會教學(xué)，教師需要肩負(fù)起責(zé)任，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)理念，采取積極的教學(xué)方法，以使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中完成道德、品德塑造，為取得良好的實(shí)踐成果奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍