豐樸春

摘要：《建筑工程項(xiàng)目管理》課程是工程管理專(zhuān)業(yè)的核心課程。文章以山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院為例，進(jìn)行“內(nèi)容立體化，方法多樣化”的教學(xué)改革與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：建筑工程項(xiàng)目管理；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）31-0253-02

一、《建筑工程項(xiàng)目管理》課程簡(jiǎn)介

（一）教學(xué)目標(biāo)

《建筑工程項(xiàng)目管理》課程講述如何對(duì)建筑工程項(xiàng)目實(shí)施全過(guò)程進(jìn)行科學(xué)有效的管理，是研究建筑工程項(xiàng)目管理與施工組織一般方法和規(guī)律的一門(mén)綜合性學(xué)科[1]。其教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解工程項(xiàng)目經(jīng)理職業(yè)技術(shù)崗位要求，具有國(guó)家注冊(cè)建造師必備的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具備一定的從事工程施工項(xiàng)目管理、工程建設(shè)監(jiān)理等實(shí)際工作能力，成為適應(yīng)建筑業(yè)生產(chǎn)建設(shè)一線(xiàn)需要的德智體全面發(fā)展的高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

（二）課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.課程內(nèi)容易重復(fù)，課程銜接不好。在學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃中，除了《建筑工程項(xiàng)目管理》課程外，還會(huì)開(kāi)設(shè)如《施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《招投標(biāo)與合同管理》、《進(jìn)度控制》、《質(zhì)量控制》等相關(guān)課程。這些課程內(nèi)容重復(fù)，教學(xué)難度和深度銜接易出現(xiàn)問(wèn)題。

2.教材與建造師執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容不統(tǒng)一，沒(méi)有及時(shí)更新，逐步偏離學(xué)科發(fā)展前沿方向。

3.采用傳統(tǒng)講授式教學(xué)。教師只注重理論知識(shí)的講解，教學(xué)手段單一，教學(xué)內(nèi)容和效果不佳，無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的性不強(qiáng)，屬于被動(dòng)接受，而不是主動(dòng)探求。

4.缺乏與工程實(shí)踐相結(jié)合。工程實(shí)踐課時(shí)安排少，實(shí)踐內(nèi)容缺乏針對(duì)性，不能很好地與所學(xué)理論知識(shí)相結(jié)合。

二、《建筑工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革的內(nèi)容、特點(diǎn)及要求

（一）改革內(nèi)容

高職院校的教學(xué)改革的中心點(diǎn)是力求教學(xué)“內(nèi)容立體化，方法多樣化”[2]。在教學(xué)內(nèi)容上，將與建筑工程項(xiàng)目管理有關(guān)的課程有機(jī)串聯(lián)，內(nèi)容統(tǒng)一，并與全國(guó)一級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試專(zhuān)用教材一致，做到及時(shí)更新。教學(xué)方法上，傳統(tǒng)講授式教學(xué)應(yīng)該配合多媒體教學(xué)、項(xiàng)目管理軟件教學(xué)及案例教學(xué)，增加工程建設(shè)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)校園開(kāi)展專(zhuān)題講座等。

（二）改革特點(diǎn)

1.課堂內(nèi)的“討論式”教學(xué)。課堂上的主體由原先的教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師可以具體工程建設(shè)項(xiàng)目為主線(xiàn)，按照工程實(shí)施的全壽命周期中的各項(xiàng)內(nèi)容組織教學(xué)。通過(guò)實(shí)際案例，讓學(xué)生結(jié)合課上所學(xué)理論知識(shí)分析討論，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體與板書(shū)相結(jié)合教學(xué)。多媒體教學(xué)中提供的施工現(xiàn)場(chǎng)圖片及影像資料，可以吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生接受相關(guān)理論知識(shí)更容易，印象也更深刻。例如，進(jìn)度控制中的繪制橫道圖、網(wǎng)絡(luò)圖，學(xué)生在熟練掌握課本理論知識(shí)及手工繪制的前提下，可以學(xué)習(xí)“廣聯(lián)達(dá)項(xiàng)目管理軟件”。與手工繪制相比，它可以幫助學(xué)生更快、更準(zhǔn)確、更形象地完成繪制任務(wù)。

3.工地現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐教學(xué)。讓學(xué)生走進(jìn)工地，通過(guò)聽(tīng)、看、問(wèn)、實(shí)際操作等多種方式了解現(xiàn)場(chǎng)施工，提高學(xué)生掌握理論知識(shí)和解決工地實(shí)際施工技術(shù)問(wèn)題的能力。

4.企業(yè)專(zhuān)家走進(jìn)校園開(kāi)專(zhuān)題講座。通過(guò)開(kāi)設(shè)專(zhuān)家講座，彌補(bǔ)在校教師教學(xué)與實(shí)踐上的局限，讓學(xué)生了解市場(chǎng)發(fā)展方向及本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)闊學(xué)生視野，為將來(lái)?yè)駱I(yè)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（三）改革要求

1.對(duì)高職院校的要求。首先，學(xué)院重視名師、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃。其次，根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，安排必要的硬件、軟件設(shè)施，如多媒體教室、項(xiàng)目管理軟件等。最后，為了保證工地實(shí)踐教學(xué)時(shí)間及專(zhuān)家進(jìn)校園講座質(zhì)量，學(xué)院應(yīng)提供必要的資金支持。

2.對(duì)教師素質(zhì)的要求。作為一名合格的高校教師，應(yīng)該具備基本的職業(yè)素質(zhì)，并且提高自己在教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)上的能力，不斷收集及鑒別市場(chǎng)信息，更新課程知識(shí)體系。教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或應(yīng)用技能必須通過(guò)親自參加工程建設(shè)的設(shè)計(jì)、施工、管理等加強(qiáng)和完善，這樣才能更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

3.對(duì)課程設(shè)計(jì)的要求。（1）工程實(shí)踐課的課時(shí)量應(yīng)該適當(dāng)增加，占到總課時(shí)量的30%。其中，單位工程施工組織設(shè)計(jì)、施工質(zhì)量、安全和文明施工管理、勞動(dòng)要素管理等章節(jié)，結(jié)合工地現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況講解效果會(huì)比較好。（2）在建筑工程招標(biāo)投標(biāo)管理、建設(shè)工程合同、流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)、建筑工程項(xiàng)目施工成本管理等章節(jié)，應(yīng)該結(jié)合工程實(shí)際，多選取一些國(guó)家一級(jí)建造師職業(yè)資格考試《建筑工程管理與實(shí)務(wù)》中的典型案例加以分析。（3）板書(shū)授課與多媒體教學(xué)相結(jié)合時(shí)，可以應(yīng)用PPT等軟件輔助教學(xué)，如在建筑工程項(xiàng)目管理組織、流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)等章節(jié)，運(yùn)用圖片、表格、照片、影像等資料配合教學(xué)，給學(xué)生更直觀的印象。

三、《建筑工程項(xiàng)目管理》課程教學(xué)改革后的實(shí)際教學(xué)案例及效果

（一）教學(xué)項(xiàng)目及對(duì)象

網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)（共10學(xué)時(shí)，每課2學(xué)時(shí)），教材內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的基本概念、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的繪制、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃時(shí)間參數(shù)的計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃優(yōu)化；授課班級(jí)為工程管理專(zhuān)業(yè)1702班，共40人。

（二）教學(xué)目標(biāo)

掌握網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)的基本概念，熟練繪制雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖、雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖，掌握雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖時(shí)間參數(shù)的計(jì)算，了解單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖，了解網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的優(yōu)化。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.第一次課，教室內(nèi)授課。實(shí)際工程建設(shè)過(guò)程中，課堂講授以雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)流水施工原理，兩者都是施工進(jìn)度控制的有效方法，所以由流水施工原理引入網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)，比較兩者的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容的興趣，進(jìn)而開(kāi)始講述網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的由來(lái)、種類(lèi)、基本概念。

2.第二次課，課堂內(nèi)授課。以我院在建的系部教學(xué)樓為例，介紹工程在基礎(chǔ)分部工程及主體分部工程施工過(guò)程中具體包含哪些工作內(nèi)容。教師將開(kāi)工前施工單位提供的施工進(jìn)度計(jì)劃，即雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖在課堂上展示，讓學(xué)生有直接的感觀認(rèn)識(shí)。接著，通過(guò)PPT軟件繪圖說(shuō)明雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖及雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖的一般繪制規(guī)則，即向?qū)W生繪圖示意哪種繪制是正確的，哪種繪制是錯(cuò)誤的。通過(guò)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的實(shí)例講解，學(xué)生熟練掌握雙代號(hào)及雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制。課下布置作業(yè)，全班40人，5人一個(gè)組，負(fù)責(zé)完成系部教學(xué)樓基礎(chǔ)工程及主體工程的雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖的繪制任務(wù)，即還原一開(kāi)始課堂上教師提供的網(wǎng)絡(luò)圖。每個(gè)小組的成員應(yīng)該充分討論，分析各分部工程中分項(xiàng)工程的施工先后順序，結(jié)合流水施工原理，將各個(gè)分項(xiàng)工程合理劃分施工段，組織流水施工（教師提供各分項(xiàng)工程的持續(xù)時(shí)間）。

3.第三次課，工地現(xiàn)場(chǎng)授課。教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀工地現(xiàn)場(chǎng)，觀摩現(xiàn)場(chǎng)項(xiàng)目部，了解項(xiàng)目部的組成，邀請(qǐng)工地項(xiàng)目經(jīng)理介紹工地實(shí)際進(jìn)展情況。學(xué)生可以就上次課后布置的任務(wù)向項(xiàng)目經(jīng)理提出問(wèn)題。

4.第四次課，課堂內(nèi)授課。第一節(jié)課由各小組選派代表上臺(tái)展示小組討論結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)并打分，作為平時(shí)表現(xiàn)計(jì)入最終成績(jī)考核。第二節(jié)課介紹雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖時(shí)間參數(shù)的計(jì)算。課后布置任務(wù)，要求學(xué)生自學(xué)單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖及網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃優(yōu)化的相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂上不再具體講述。

5.第五次課，機(jī)房?jī)?nèi)授課。介紹施工進(jìn)度繪制軟件——“廣聯(lián)達(dá)項(xiàng)目管理軟件”。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)該軟件，能夠熟練掌握橫道圖、雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖、單代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖、雙代號(hào)時(shí)標(biāo)網(wǎng)絡(luò)圖的電腦繪制。

（四）教學(xué)效果

通過(guò)“內(nèi)容立體化，方法多樣化”的教學(xué)，明顯調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，出勤率提高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)成績(jī)比其他課程顯著提高。該課程的教學(xué)改革，收到良好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

以《建筑工程項(xiàng)目管理》課程的實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)展教學(xué)“內(nèi)容立體化，方法多樣化”的教學(xué)改革，能夠收到預(yù)期效果。但是這樣的改革還存在局限性，有很多不足需要改進(jìn)，這就需要高職教師不斷提高自身的職業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)改革方面努力創(chuàng)新，促進(jìn)工程管理專(zhuān)業(yè)《建筑工程項(xiàng)目管理》課程的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊堅(jiān).內(nèi)容立體化、方法多樣化教學(xué)體系的構(gòu)建——高職公共英語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐與探索[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2010，12（01）：41-42+80.