阿米熱·吾加布都拉

【摘 要】隨著素質(zhì)教育的呼聲越來越高，在高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透文化意識(shí)已是勢(shì)在必行。而文化意識(shí)的滲透，不能只是英語(yǔ)文化的講解，也要兼顧中國(guó)文化與西方文化的異同。高中階段是學(xué)生文化知識(shí)積累提升、文化意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在高中英語(yǔ)教學(xué)之中融入文化意識(shí)，將有助于學(xué)生理解相關(guān)文化、進(jìn)而拓寬知識(shí)面，提升自身綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ)教學(xué)；文化意識(shí)；滲透

高中階段是學(xué)生文化知識(shí)積累提升、文化意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在高中英語(yǔ)教學(xué)之中融入文化意識(shí)，將有助于學(xué)生理解相關(guān)文化、進(jìn)而拓寬知識(shí)面，提升自身綜合素質(zhì)。因此，本文著力于探討如何在高中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行文化意識(shí)的滲透，以期更好地完成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的原則

眾所周知，所有語(yǔ)言都是相應(yīng)文化的承載。高中的英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯、語(yǔ)法等基本知識(shí)點(diǎn)，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)為母語(yǔ)的國(guó)家的文化背景進(jìn)行了解。本人認(rèn)為，英語(yǔ)教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透相關(guān)文化意識(shí)應(yīng)該有據(jù)可依地遵守以下原則：1、實(shí)用性原則。在高中英語(yǔ)教學(xué)過程中，英語(yǔ)教師要遵循實(shí)用性原則，將英語(yǔ)所學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活的實(shí)際例子相結(jié)合，用這種方式，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生可以通過生活來對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考和觀察，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。2、相關(guān)性原則。教師在教學(xué)過程中進(jìn)行文化意識(shí)的傳輸，應(yīng)該與所用教材緊密結(jié)合起來，這樣才可以保證滲透文化意識(shí)的合適性，而不至于讓文化滲透與教學(xué)內(nèi)容相脫離，給學(xué)生帶來額外的負(fù)擔(dān)和壓力，也給教師授課帶來極大不便。3、循序性原則。教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化滲透時(shí)，要注意結(jié)合高中學(xué)生階段特點(diǎn)循序漸進(jìn)，由淺入深、由表及里地滲透相關(guān)文化，以符合高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特征、心理特征，如此才能更好地引起高中學(xué)生情感上的共鳴與認(rèn)同，才能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透文化意識(shí)的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解詞匯的文化含義

學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)歷來是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，因?yàn)橹挥谐浞至私庥⒄Z(yǔ)背后的文化，學(xué)生才能更靈活熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。而在英語(yǔ)教學(xué)中，詞匯作為最基本的承載英語(yǔ)文化信息的載體，是學(xué)生提升英文水平及英文文化素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)志愿者這一單元時(shí)，教師要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、將來時(shí)等語(yǔ)法現(xiàn)象時(shí)，利用多媒體向?qū)W生播放英美文化國(guó)家的志愿者情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和積極性，讓學(xué)生知道英美國(guó)家對(duì)于志愿者的支持，知道英美國(guó)家會(huì)把參與志愿者行為作為考核學(xué)生是否具備入學(xué)資格的重要依據(jù)，然后教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身現(xiàn)實(shí)情況加深對(duì)志愿者的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。

（二）認(rèn)真分析教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)。

語(yǔ)言是一個(gè)民族、國(guó)家文明和文化的反映。如果在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生把語(yǔ)言和文化剝離開來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終效果。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師備課時(shí)就要認(rèn)真全面地分析教材內(nèi)容，對(duì)英語(yǔ)文本背后的文化背景進(jìn)行深入剖析，然后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案。另外，在教學(xué)進(jìn)行過程中，教師為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，要事先設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)方法，如教師講解法、情景演繹法、小組互動(dòng)法等，再把相關(guān)文化知識(shí)融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在興趣盎然中理解到中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生客觀看待中西文化差異。進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的有關(guān)教學(xué)時(shí)，教師除了根據(jù)教學(xué)綱要進(jìn)行課本知識(shí)的講解外，可以酌情對(duì)航天航空等科技方面的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，自然引出我國(guó)在航空航天方面的長(zhǎng)久，如此就可以引導(dǎo)學(xué)生看到我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感，將文化自信深化于心，具備客觀看待中外文化差異的科學(xué)態(tài)度。

（三）利用校園實(shí)踐活動(dòng)，深入滲透英語(yǔ)文化知識(shí)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師除了對(duì)英語(yǔ)教材所涉及到的文化知識(shí)進(jìn)行講解外，還可以通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生參與到形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)和文化的的理解，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)，耳濡目染中提升學(xué)生文化意識(shí)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐運(yùn)用能力。也可以以相關(guān)文化知識(shí)為主題組織學(xué)生進(jìn)行辯論、知識(shí)競(jìng)賽等校園活動(dòng)，通過具體實(shí)踐，從各個(gè)方面著力提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

綜上所述，在高中因故教學(xué)中，教師除了進(jìn)行知識(shí)傳授外，還要找活鯉魚提升學(xué)生的跨文化意識(shí)，這有助于鍛煉學(xué)生英語(yǔ)的實(shí)際交際能力。基于此目標(biāo)，教師在英語(yǔ)教學(xué)的詞匯、閱讀、語(yǔ)法等環(huán)節(jié)，有科學(xué)有效地滲透文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生客觀看待中西方文化差異的態(tài)度，進(jìn)而增強(qiáng)文化自信，并自主拓寬英語(yǔ)文化學(xué)習(xí)范圍，最終提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)真正的英語(yǔ)人才。

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