周俊

[摘要]數(shù)學(xué)課程一直都是高考當(dāng)中的關(guān)鍵學(xué)科，其備受高中學(xué)生、教師以及家長的高度重視。當(dāng)前，伴隨新課改進(jìn)行的深入發(fā)展，在高中時(shí)期的數(shù)學(xué)課程中，其學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)習(xí)理念等都產(chǎn)生了極大的變化。對(duì)比之下，高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的需要，并且產(chǎn)生了一定的制約。文中對(duì)高中時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的規(guī)律、方式等進(jìn)行歸納，希望能夠提升高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)水平，并且培養(yǎng)我們高中生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)、應(yīng)用能力。

[關(guān)鍵詞]高中時(shí)期;數(shù)學(xué)課程;學(xué)習(xí)方法;總結(jié);分享

在現(xiàn)代高中時(shí)期的數(shù)學(xué)課程實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們一定要針對(duì)自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)以及教材中的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)自己的學(xué)習(xí)理念進(jìn)行及時(shí)有效的創(chuàng)新，達(dá)成自己學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與發(fā)展，才能切實(shí)提升針對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力?；谛抡n改進(jìn)程的深入發(fā)展，我們要綜合自己在實(shí)際學(xué)習(xí)中的現(xiàn)實(shí)情況，轉(zhuǎn)變自己在傳統(tǒng)教學(xué)模式中的地位與角色，激發(fā)自己對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情，分析高中時(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際學(xué)習(xí)的方式與規(guī)律，并且進(jìn)行歸納與分享，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這些都有助于我們使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。

一、注重初中、高中時(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接才能學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)

一般來講，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候都會(huì)有一些認(rèn)知上的偏差，都認(rèn)為高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)和初中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)沒有多少關(guān)聯(lián)。在這種思想意識(shí)的引導(dǎo)之下，很多學(xué)生在高中一年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，極少會(huì)思索其與初中數(shù)學(xué)知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，也不會(huì)考慮其中有怎樣的聯(lián)系，時(shí)間長了，就會(huì)致使自己的數(shù)學(xué)知識(shí)出現(xiàn)脫節(jié)的情況;并且有很多人在數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)成效偏低，運(yùn)用知識(shí)的能力偏差，難以克服高中時(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。這個(gè)時(shí)候，需要在實(shí)際學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變自己的思想意識(shí)，及時(shí)回憶初中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)，迅速形成初中、高中數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接意識(shí)，使我們具備更為堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，逐漸形成更為系統(tǒng)性、完整性的知識(shí)體系，持續(xù)提升自身對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。在高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)中，一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有明確的了解，并且要針對(duì)自己的薄弱之處進(jìn)行調(diào)整，制定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)方案，用多種方式來完善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)量的累積，這樣才能更好地深入學(xué)習(xí)高中時(shí)期的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、學(xué)生要及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式

在高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們一定要注重對(duì)自己學(xué)習(xí)方式的有效調(diào)整，明確數(shù)學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。在現(xiàn)代新課改進(jìn)程的不斷深入推行中，高中時(shí)期的數(shù)學(xué)教師是這門課程實(shí)際教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而我們學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)中的主體，在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不能只依靠教師的指導(dǎo)才去學(xué)習(xí)，要逐漸培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。因?yàn)楦咧袝r(shí)期數(shù)學(xué)課程獨(dú)有的特征，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的題海戰(zhàn)術(shù)，已經(jīng)無法更好地應(yīng)對(duì)高考時(shí)期的考試，更會(huì)拉低我們的學(xué)習(xí)效率。所以在數(shù)學(xué)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們要及時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效調(diào)整，使用更為高效的學(xué)習(xí)方式，仔細(xì)認(rèn)真地思索自己在數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問題，并且逐漸使用數(shù)學(xué)知識(shí)課前預(yù)先學(xué)習(xí)、課堂中認(rèn)真聽講、課后獨(dú)立思索等方式，解決數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問題，只有堅(jiān)持并養(yǎng)成優(yōu)良的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能對(duì)實(shí)際學(xué)習(xí)的時(shí)間進(jìn)行科學(xué)有效的安排，這樣才能更為高效地實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，我們本身一定要重視實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)方式的選擇與使用，在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的印象，并且預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中遇到不理解的內(nèi)容要標(biāo)注下來，這樣在課堂學(xué)習(xí)中就能仔細(xì)聽講，也可以向教師提出疑問，在教師的幫助下解決自己的疑惑。

三、明確自身的學(xué)習(xí)情況

在實(shí)際學(xué)習(xí)中有針對(duì)性地尋求教師的幫助在大部分高中時(shí)期數(shù)學(xué)課程的實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們一般都是在被動(dòng)地聽教師講解，基于數(shù)學(xué)教師在課堂中所講授的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，一般難以獲得良好的學(xué)習(xí)成效。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力需要提升，也需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能獲得更好的學(xué)習(xí)成績。在高中時(shí)期數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)中，我們要對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)累積量有清晰的了解，知道自己在哪些方面存在問題，這樣在實(shí)際學(xué)習(xí)中才能有針對(duì)性地尋求教師的幫助，這種教師與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，能讓我們更加積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中。通常在課堂教學(xué)中，教師都會(huì)對(duì)我們的實(shí)際學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，同教師進(jìn)行有效的溝通，溝通自身在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的問題，在教師那里尋求有效的解決方式，并提升自身的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，也要重視同學(xué)生之間的有效交流與溝通，在同學(xué)問的團(tuán)結(jié)協(xié)作中達(dá)成數(shù)學(xué)問題的探究學(xué)習(xí)，增進(jìn)彼此之間的認(rèn)知與情感，讓自己在未來的學(xué)習(xí)生活中能夠更好地合作探究更多的知識(shí)內(nèi)容與問題，不但能夠使課堂學(xué)習(xí)氛圍更為和諧，更會(huì)讓我們之間能夠相互學(xué)習(xí)和帶動(dòng)，讓我們的數(shù)學(xué)成績得到切實(shí)提升，更能在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)參與學(xué)習(xí)的興趣與熱情，促進(jìn)自身綜合能力的全面發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，基于我國新課改的不斷發(fā)展，我們?cè)跀?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際學(xué)習(xí)中，要對(duì)高中時(shí)期的數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)方式、規(guī)律等進(jìn)行總結(jié)與分享，這對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)能力的提升而言有極為關(guān)鍵的影響。我們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中，對(duì)于自己在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行有效的創(chuàng)新、總結(jié)與分享，激發(fā)自身綜合能力的全面發(fā)展，為自己未來更深層次的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。