楊雄英

摘 要：本篇文章就嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)單論述，并提出些許觀點(diǎn)，希望能對(duì)相關(guān)人士的研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：中小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 嘗試教學(xué)法 教育

數(shù)學(xué)教學(xué)在中小學(xué)課堂教學(xué)中扮演著非常重要的角色，對(duì)學(xué)生日后邏輯能力和解題能力的提升有著重要意義，近年來，很多中小學(xué)數(shù)學(xué)教師都提高了對(duì)嘗試教學(xué)法的重視與研究，一方面是由于傳統(tǒng)的教育方式和手段已經(jīng)不能滿足現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的需要，如果不采用新型的教育方式，那么就會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。另一方面是由于一些數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用嘗試教學(xué)法教育手段的過程中，會(huì)受到某些因素的影響而不能發(fā)揮出教育手段的真正效果，需要相關(guān)任課教師能夠掌握嘗試教學(xué)法的應(yīng)用技巧。[1]

一、嘗試教學(xué)法重要性的概述

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師教為主、學(xué)生學(xué)為輔，然后通過機(jī)械地操練鞏固，學(xué)生的主觀能動(dòng)性不能很好的得到開發(fā)和發(fā)揮。對(duì)于數(shù)學(xué)課來說，比不上語文課上豐富多彩的知識(shí)、比不上外語課上動(dòng)聽的口語表達(dá)，如果一味的教師講、學(xué)生學(xué)，學(xué)生很容易枯燥乏味，多個(gè)方面共同要求我們要改變教學(xué)方法。而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的充分結(jié)合，師生雙方相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中師生共同思考、交流知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、溝通師生情感，最終達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。為順應(yīng)新課程改革形勢(shì)的發(fā)展，我們必須嘗試新的教學(xué)方法。[2]

二、中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)

1.做好課前準(zhǔn)備工作

要想讓嘗試教學(xué)法在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮出最佳效果，那么相關(guān)任課教師在課堂教學(xué)前，一定要做好全面的準(zhǔn)備工作，一方面是心理上的準(zhǔn)備工作，另一方面是知識(shí)上的準(zhǔn)備工作。在心理準(zhǔn)備方面，數(shù)學(xué)老師需要先營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極的嘗試數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，真正的應(yīng)用到解題過程中。這樣學(xué)生不僅能夠快速的投入到學(xué)習(xí)中，還能更有效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，通過嘗試教學(xué)法方式，學(xué)生還能夠提高自身自主學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于一些難點(diǎn)問題的學(xué)習(xí)和分析，也能做到進(jìn)一步的吸收與理解。

在知識(shí)準(zhǔn)備方面，數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)課堂教學(xué)需要，對(duì)本節(jié)課涉及到的知識(shí)點(diǎn)和公式等內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排，并在課前進(jìn)行簡(jiǎn)單的練習(xí)，從上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)中過渡到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。另外，數(shù)學(xué)老師還可以讓學(xué)生在課前嘗試一些典型的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試心理。通過這樣的方式， 學(xué)生不僅能從嘗試習(xí)題的過程中掌握更多的知識(shí)要點(diǎn)，還能對(duì)自身學(xué)習(xí)方式進(jìn)行進(jìn)一步的改進(jìn)與完善，為日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行提供有利條件。

例如，在“報(bào)告交流，了解學(xué)術(shù)情況”中教授“什么是面積”時(shí)，一個(gè)同學(xué)用鐘擺小方塊報(bào)道，操作方法很好，她只顯示了一行和一列，很明顯兩個(gè)平面圖形很大。其次，另一個(gè)同學(xué)測(cè)量了長(zhǎng)方形長(zhǎng)度和寬度，然后乘以長(zhǎng)度和寬度，測(cè)量正方形的邊長(zhǎng)，然后乘以邊長(zhǎng)以得到兩個(gè)數(shù)字的大小。從孩子匯報(bào)的表情看這個(gè)孩子正處于形象到抽象思維的過渡的半清楚半迷茫狀態(tài)；第三是學(xué)生直接說矩形的區(qū)域是長(zhǎng)乘寬，正方形的面積是邊長(zhǎng)乘以邊長(zhǎng)，老師問你怎么知道，他說我把面積的這一部分都自學(xué)完了，我還畫了好幾個(gè)大小不一樣的長(zhǎng)方形和正方形試驗(yàn)了，都是這樣算的。要不我展示一下？他已經(jīng)超前學(xué)習(xí)了。

2.提高對(duì)課堂教學(xué)的重視

注重嘗試教學(xué)法手段在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，也對(duì)中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展有著重要的作用，更對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著關(guān)鍵性的推動(dòng)作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師需要先對(duì)嘗試教學(xué)法的應(yīng)用要點(diǎn)進(jìn)行全面的了解與掌握，同時(shí)還要明確教學(xué)內(nèi)容與教育手段之間的關(guān)系，這樣才能進(jìn)一步發(fā)揮嘗試教學(xué)法的效果。

嘗試教學(xué)法中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去尋找解決問題的途徑，對(duì)于學(xué)生來說唯一的途徑就是自學(xué)課本，讓他們主動(dòng)從課本中總結(jié)出能夠解決嘗試題的知識(shí)，初試解決嘗試題，然后找同學(xué)回答怎樣解決的，說出具體辦法和結(jié)果，這時(shí)教師對(duì)回答的結(jié)果不加以評(píng)論，然后然全班同學(xué)一起討論方才給出的嘗試題，讓他們?cè)诜椒ㄉ?、過程上、步驟上、結(jié)果上進(jìn)行討論研究，讓他們掌握知識(shí)的來龍去脈， 真正體會(huì)到是自己通過努力解決出的問題。

例如，在教學(xué)“三角形的面積”時(shí)，每位學(xué)生事先做三組形狀大小完全相等的三角形（2個(gè)直角三角形、2個(gè)銳角三角形、2個(gè)鈍角三角形），課上教師出示嘗試思考題：（1）你能不能將兩個(gè)形狀大小完全相同的三角形拼成一個(gè)你已學(xué)過的規(guī)則圖形？（2）它們的邊有什么對(duì)應(yīng)關(guān)系？（3）它們的面積有什么關(guān)系？（4）可以怎樣求三角形的面積？通過嘗試，學(xué)生們有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，雖然他們的嘗試不一定成功，但通過小組討論和教師講解，學(xué)生基本上了解了三角形面積公式的由來。

3.注重學(xué)生的課后復(fù)習(xí)

提高對(duì)學(xué)生課后復(fù)習(xí)的重視，也對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升有著重要的意義和影響。在嘗試教學(xué)法的幫助下，老師可以在課后布置一些新奇的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生嘗試自己完成習(xí)題內(nèi)容。在下節(jié)課開始之前，老師就可以對(duì)這些習(xí)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，而在解題過程中遇到困難的同學(xué)，則可以在老師的講解中找到自己的不足之處，對(duì)體系中涉及到的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的了解；而自己做出習(xí)題的學(xué)生，則可以在提高自信心的同時(shí)，提升對(duì)數(shù)學(xué)課程的喜愛，對(duì)日后學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也有著重要的意義和影響。

結(jié)語

如今，許多中小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，使學(xué)生更有效地吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，也有不少中小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然無法有效掌握嘗試教學(xué)方法的應(yīng)用點(diǎn)，導(dǎo)致課堂整體水平未得到有效提高。因此，在未來的教學(xué)過程中，中小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要對(duì)教學(xué)方法的應(yīng)用原則，概念和注意事項(xiàng)進(jìn)行全面的研究，以最大限度地發(fā)揮教學(xué)方法的真正價(jià)值，為學(xué)生學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)提供更有利的條件。

參考文獻(xiàn)

[1]朱朝進(jìn)，王春麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)性研究[J].赤子（上中旬），2017（1）.

[2]景桂芬.探究式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].吉林教育，2014（7）：45.