孫璐

摘 要：在我國現(xiàn)階段的高校中，體育教學是非常重要的一項內(nèi)容。體育教學目標是培養(yǎng)學生終身體育的科學意識，教學基準是優(yōu)化學生的全面素養(yǎng)。提升學生的綜合素養(yǎng)要全面科學，能夠讓學生主動地去參與到體育的教學之中，自覺的去利用課余時間來參加喜愛的體育活動。本文以終身體育為指導思想分析目前高校體育教育的問題進而提出改革建議。

關鍵詞：終身體育 高校體育教學 改革創(chuàng)新

引言

高校是培養(yǎng)人才的高等學府，象牙塔是眾多學生所期待的，而強健的體魄是人才的靈魂。因此，由此高校體育教育至關重要。隨著高校體育事業(yè)的發(fā)展，教育改革在高校體育事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮了重要作用，但仍存在一系列問題。目前，最重要的是找出存在的問題，分析問題，找出解決問題的方法。這對發(fā)展高校體育教育、增強人民體質(zhì)、豐富人民業(yè)余生活具有十分重要的作用。[1]

一、終身體育與高校體育之間的聯(lián)系

1.分與整體的關系。高校體育是學校體育的重要組成部分，同時，學校體育又是終身體育的一個重要環(huán)節(jié)。由此，高校體育與終身體育間是部分與整體的關系，高校體育是終身體育的重要組成部分，終身體育統(tǒng)領并指導著高校體育教學的發(fā)展。（2）終身體育是學校體育的繼承與延續(xù)，由此，終身體育與高校體育間也存在著繼承與發(fā)展關系。（3）根本目的相同。無論是終身體育還是高校體育，其根本目的都是培育出一代又一代身心健康的社會主義接班人，關注全社會人類身心的健康發(fā)展。（4）兩者間雖然具體內(nèi)容與執(zhí)行方式有所差別，但兩者間也存在一定的相似點。比如：健美操、足球等運動項目，既是高校體育中的重點課程，又在終身體育中占據(jù)著十分重要的地位。[2]

二、高校體育教學工作中存在的問題

1.高校體育教學內(nèi)容的問題

部分高校依舊沿用舊教材對學生進行體育教學，體育教學工作一般集中在籃球、足球、排球以及羽毛球等球類運動和田徑運動中，體育項目較少且比較集中，無法滿足不同學生的個性化學習需求，不能發(fā)揮學生的體育特長，進而無法調(diào)動學生體育學習的主動性、積極性和興趣，阻礙了終身體育和陽光體育運動目標的實現(xiàn)，影響了高校體育教學工作質(zhì)量及效率。此外，很多舊體育教材具有知識面過廣、知識點零碎散亂等特點，體育教師無法對體育教學工作重點進行更好的把握，致使體育教學工作存在較強的隨意性，往往是教師想到哪里便講到哪里，對高校體育教學工作的系統(tǒng)性、科學性產(chǎn)生一定影響。

2.體育教學模式單一

在傳統(tǒng)體育教學觀念的影響下，高校體育教學模式十分單一，體育教學手段趨于保守，缺少學科創(chuàng)新精神，在這種大環(huán)境的影響下，其創(chuàng)設出來的體育教學環(huán)境及課程安排很難滿足社會生活及學生身心健康發(fā)展的需要。在授課安排的過程中，往往存在一刀切的現(xiàn)象，因材施教難以落實，不利于學生學習積極性的發(fā)展與提高。

3.教學評價體系單一、不科學

教學評價制度對體育教育也具有重要意義，沒有完整的教學評價體系，就無法客觀地反映學生的學習狀況，更不用說糾正學生存在的問題了。目前，學校體育教學評價只注重學生的學習成績，不關心學生的學習過程，這是錯誤的，這不利于他們良好的體育鍛煉習慣，也不利于他們形成正確的終身運動觀念。在體育教學中，還沒有有效的教學評價體系。

三、終身體育視角下高校體育教學的改革對策

1.在教育之中將終身體育的理念貫徹其中

要想真正的破除傳統(tǒng)體育教學模式的影響，實現(xiàn)促進學生身心健康發(fā)展的根本目標，就必須從思想上著手，把終身體育理念貫徹到高校體育教學的始終。高校體育教學不應該僅僅局限于培養(yǎng)健康的體魄，更應該注重學生體育習慣的養(yǎng)成，從宏觀的、發(fā)展的視角來看待這一問題。

2.對高校體育教學內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整

為了貫徹終身體育理念，促進高校體育教學工作實效性的提升，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣，高校體育教師需要對體育教學內(nèi)容進行調(diào)整和創(chuàng)新，將更多學生喜愛的武術、跆拳道、健美操、游泳、輪滑、自行車、徒步以及網(wǎng)球等體育項目引入其中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)體育教學工作中除了球類運動便是田徑運動的尷尬局面，使體育教學內(nèi)容更加豐富和有趣，滿足更多學生的個性化學習需求，進而在大學時期培養(yǎng)學生的體育鍛煉興趣和習慣，為其終身體育意識的提升提供更多支持。對體育教學內(nèi)容進行優(yōu)化調(diào)整后，學生可以根據(jù)自己的喜好、興趣進行選擇和學習，進而確保全體學生積極參與到體育鍛煉中，使高校體育教學工作取得更好的效果。

3.注意用終身體育的目標來引導學生

在這樣科學的教學目標下，教師應該改變傳統(tǒng)的體育教育方式，要結合學生的興趣點和對體育運動的知識來培養(yǎng)他們的體育習慣，學生擁有了良好的體育習慣之后就會主動積極地參與到體育運動中來，參與更多的體育活動。并且，教師還要改變傳統(tǒng)的考查方式，要長遠地關注學生在體育運動中的發(fā)展。

4.根據(jù)教學模式完善體育教學評價體系

首先，評價內(nèi)容不應只局限于學期末的考核分數(shù)，更應綜合學生的自身實際情況以及日常課堂表現(xiàn)情況進行綜合評定?？陀^的、合理的評價標準有利于提高學生參與教學的熱情，更能使其樹立終身體育的思想。教學效果評價模式的改革對教師自身提出更高要求。要想確保教學評價的客觀性，就需要教師全面掌握每位學生的身體情況，同時結合其身體情況給予相應的評價。在這個過程中，教師要做到公平、客觀，對于身體素質(zhì)較差或者對體育運動不感興趣的同學，應當及時予以鼓勵，同時針對其興趣為其推薦適合的運動項目。這樣一來，不僅能提升其鍛煉的效果，還可以增強學生的學習動力。

結語

綜上所述，終身體育是科學的教育，在高等教育院校的教學改革中要將終身體育全面落實到教學指導思想以及教學的目標和實踐中。與此同時要努力提升老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，為了提升學生的終身體育學習意識，要鼓勵老師積極開展更多的體育教學項目。

參考文獻

[1]伍娟，林志軍.終身體育視域下的高校體育教學改革研究[J].當代體育科技.2013（21）.

[2]蒙可斌.淺析終身體育視野下的高校體育教學改革[J].科技信息.2012（05）.

[3]姜宇航.基于終身體育意識下的高校體育教學改革研究[J].電大理工，2014，（4）：79～80.