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        如何構(gòu)建高校小學(xué)語文課堂

        2019-07-19 05:48:30簡訓(xùn)雋
        活力 2019年7期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)行為改進策略語文課堂

        簡訓(xùn)雋

        【摘要】語文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)和人文情感的重要學(xué)科,對學(xué)生文化水平的提升和道德情感的認(rèn)知十分重要。而這些語文教學(xué)價值的彰顯,離不開教師的教學(xué)行為,它們是語文教學(xué)質(zhì)量的保障。本文旨在探索如何改進教師的教學(xué)行為,目的是進一步提升語文課堂的效率。

        【關(guān)鍵詞】語文課堂;教學(xué)行為;改進策略

        一、改進教學(xué)行為的緊迫性

        當(dāng)前的語文教學(xué)存在很多問題。在很多學(xué)校,灌輸式、填鴨式的教學(xué)陋習(xí)依然是主導(dǎo),學(xué)生只能處于被動接受地位,嚴(yán)重限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在方法上,很多教師受應(yīng)試思維的影響,也是重講解輕閱讀、重主導(dǎo)輕自主、重灌輸輕啟發(fā)、重分析輕感悟,和語文教學(xué)意義背道而馳,導(dǎo)致語文人文學(xué)科的特點難以彰顯,學(xué)生無法認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的意義,諸如此類的不良教學(xué)行為,都需要教師在今后的教學(xué)中切實改進,為新時代的語文教學(xué)發(fā)展做出應(yīng)有的探索。

        二、改進教學(xué)行為,提高語文教學(xué)成效的策略

        (一)注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

        愛因斯坦說:興趣是最好的老師。尤其是語文學(xué)習(xí),小學(xué)生的閱讀量不高,理解和感悟能力一般,如果沒有興趣激發(fā),教師教學(xué)再出色也是對牛彈琴,學(xué)生難以感受到語文學(xué)習(xí)的快樂。鑒于此,作為教師,一定要將提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的全部出發(fā)點和落腳點,借此改進自己的教學(xué)行為。如:在教學(xué)三年級下冊葉圣陶的《荷花》時,教師在備課時應(yīng)想一想如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這篇課文著重寫的是荷花的美感,讓人沉浸其中,流連忘返。所以,教師應(yīng)循這樣的思路,從提升學(xué)生對美的感悟上出發(fā),思考教學(xué)行為。教師可以借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)出一片在微風(fēng)中搖曳的動態(tài)荷花視頻,然后再準(zhǔn)備歌曲,如《荷塘月色》,把歌曲音量調(diào)到剛剛能聽到的范圍,避免歌曲沖淡了課堂氣氛,這樣,教師就可以給學(xué)生閱讀課文,使學(xué)生帶著身臨其境的感悟,與荷花融為一體,與情境融為一體,將學(xué)生的情感充分激發(fā)出來。這樣的課堂,既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有利于語文魅力的彰顯,給學(xué)生帶來別開生面的藝術(shù)享受。

        (二)注重教學(xué)方法的改進

        語文教學(xué)方法多種多樣,但每種方法都應(yīng)該以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的文化品位、拓展學(xué)生的語文視野為目的。作為教師,一定要摒棄僵化保守的教學(xué)思想,要與時俱進,多交流、多探索,積極學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理念和方法,用科學(xué)合理的教學(xué)方法指導(dǎo)語文課堂。如:在教學(xué)四年級下冊《三顧茅廬》時,因為劉關(guān)張的故事很多,小學(xué)生都從各種電視、動漫及圖畫書中有所了解,所以,在教學(xué)這篇課文時,教師如果只單純地給學(xué)生講解,學(xué)生會感到枯燥乏味。在這節(jié)課的教學(xué)中,教師可以變通思路,把課堂交給學(xué)生,自己成為一個參與者,讓學(xué)生自己閱讀,使小組合作交流,然后獲得人文感悟。教師的角色只是向?qū)W生提問,問一些關(guān)鍵性的問題,引導(dǎo)學(xué)生的閱讀理解方向。除此之外,教師還可以給學(xué)生提一些建議,如:讓學(xué)生分組進行角色表演,自己尋找表演伙伴、道具,自己分析課文對話內(nèi)容,感受語言張力,然后把閱讀體驗融入情境表演,這便要求學(xué)生要對課文內(nèi)容熟稔于心,這樣才能在表演中駕輕就熟,此方式間接促進了學(xué)生的閱讀質(zhì)量。待小組表演完畢,教師可以結(jié)合學(xué)生的表演進行評價,給學(xué)生自信和勇氣,并對優(yōu)勝小組進行物質(zhì)獎勵。整個過程,教師的教學(xué)行為都是參與,沒有主導(dǎo),但學(xué)生的興趣及閱讀效果卻非常好。

        (三)注重教師素養(yǎng)的提升

        改進教學(xué)行為,既需要學(xué)校加強對教師的培訓(xùn),不斷提升教師的教學(xué)水平,為教師創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境,增加教師的教學(xué)榮譽感和使命感,讓教師安心教書,教師也應(yīng)從自身做起,養(yǎng)成自覺意識,做一名有理想、有文化、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r代語文教師,用忘我無私的愛心、專心致志的細心、春風(fēng)化雨的耐心去引導(dǎo)學(xué)生,為學(xué)生樹立良好的道德榜樣,這樣才能在教學(xué)中啟迪學(xué)生的智慧,陶冶學(xué)生的情操,增加學(xué)生的審美能力。語文歸根結(jié)底是人學(xué),是教育人怎樣為人處世,怎樣成為一名有情感、有愛心、有良知的人,因此,只有教師自己是一名高尚的人,其教學(xué)行為才能契合語文教學(xué)內(nèi)涵,教師必須要深刻認(rèn)識到這一點。

        (四)裝飾思維的舞臺,實踐語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新性

        語文教學(xué)離不開創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,創(chuàng)新教育是一種“活”的教育,更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、改善師生關(guān)系等,都是語文教學(xué)質(zhì)的飛躍。創(chuàng)新的課堂離不開知識的補充,教師應(yīng)汲取優(yōu)秀經(jīng)驗,同事間相互借鑒,不斷提升自身素養(yǎng),提高教師機智。學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)得益于扎實的知識文化基礎(chǔ),相互競爭又合作的學(xué)習(xí)氛圍,積極健康、開放和諧的社會環(huán)境,豐富多彩的課外活動,唯有如此,其實踐能力才能不斷加強,進而提高創(chuàng)新思維。創(chuàng)新性教學(xué)與開放性思維相通,都要求教師有多樣的教學(xué)手段。例如:教學(xué)人教版五年級《詹天佑》一課,講解文中的“中部鑿井法”時,學(xué)生的空間感弱不易理解,一般需要教師繪圖展示,為鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維,教師可先發(fā)給學(xué)生一張紙,讓學(xué)生讀課文,自己畫“中部鑿井法”的示意圖,并結(jié)合圖畫,同學(xué)間互相檢查,互相講解圖意。此時,學(xué)生表現(xiàn)欲強,爭著上臺講給大家聽,此時課堂富有情趣,學(xué)生思維活躍,創(chuàng)造力被激發(fā),教學(xué)效果十分明顯。

        結(jié)語

        教師作為語文課堂的建構(gòu)者和引導(dǎo)者,其自身的文化素養(yǎng)及教學(xué)理念,直接關(guān)系到語文教學(xué)的質(zhì)量和效率。作為語文教師,一定要進一步規(guī)范自己的教學(xué)行為,嚴(yán)格要求自己,一心一意投入小學(xué)語文教育,為語文課堂的高效推進做出自己的努力。

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