江貴強

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展，教育也需要更大的發(fā)展空間。立足于這一要求，教育部門提出并逐漸落實了新課程改革的各項要制度，并且由于高中數(shù)學所具有的獨特的意義和地位，因此如何有效地培養(yǎng)高中學生在數(shù)學教學下的創(chuàng)新能力是一項十分重要的工作。

關鍵詞：新課改；高中數(shù)學教學；創(chuàng)新能力；探討

高中階段對于一個學生的學習過程而言是十分重要的階段，對學生學習成績的提升以及整個未來的發(fā)展具有十分重要的意義。這就要求相關高中數(shù)學教師應當根據(jù)現(xiàn)有的政策及時地進行相關的授課方法的改革，從而有效地提升學生創(chuàng)新能力。

一、高中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要意義

隨著時代的逐漸演變，傳統(tǒng)的能力型人才已經(jīng)不再被時代所需要，在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的新階段下，我國需要的人才由傳統(tǒng)的具備高學歷知識的人才轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂袆?chuàng)新性思維的高素質(zhì)型人才[1]。由于高中階段對一個人的培養(yǎng)能力具有十分重要的意義，因此這就在一定條件下對高中教學方式提出了更高的要求以及挑戰(zhàn)——教師在對學生進行相關知識的傳播過程中，應當有效地提升學生自主思考問題的能力以及獨立解決問題、能夠?qū)⑺鶎W知識解決實際問題的能力。對于高中數(shù)學課程而言，由于數(shù)學具有極好的培養(yǎng)學生發(fā)散性思維的能力。因此，在高中階段進行必要的學生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極其重要的意義和目的。

二、新課程改革制度下高中數(shù)學教學現(xiàn)行問題

1.教材以及教學手段沒有及時進行改革

在新課程改革提出后，為了順應新課程改革的要求我國的相關適用教材也及時地進行了相關的課程改革的任務。但是對新改革后的教材進行適當?shù)姆治龊?，可以明顯發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)課本的知識點以及課程設置順序并沒有產(chǎn)生很大的變化，這就在一定程度上限制了教師課程改革的行為的變化[2]。并且由于我國現(xiàn)行的教育制度依舊以應試教育為主，這就在一定程度上禁錮了教師進行課堂改革的手法的變化。與此同時，教師依舊在繼承者傳統(tǒng)的教學模式以及授課手段，沒有及時地將學生的課堂主體行為進行轉(zhuǎn)變，并且依舊存在只關注學生成績而忽視學生創(chuàng)新思維的發(fā)展等一系列問題，從而影響了學生的綜合發(fā)展水平。

2.教師資源匱乏

對于現(xiàn)在的數(shù)學教學而言，許多教師為了追求學生學習成績的提升，就采用“題?！睉?zhàn)術(shù)，這就在一定程度上加大了學生的任務量，導致學生不能及時地對所學知識進行消化吸收以及對所做錯題不能及時地進行歸納總結(jié)，龐大的作業(yè)量也在一定程度上打消了他們學習數(shù)學的積極性，并且給學生學習數(shù)學帶來了一定的枯燥感?，F(xiàn)在大部分高中班級幾乎都是由五六十名學生組成，并且一名教師通常任課兩個班級，這就導致教師不能充分地了解每個學生對知識的了解以及掌握情況，嚴重影響了學生個人學習成績的提升以及創(chuàng)新性思維的發(fā)展。

三、新課改條件下高中數(shù)學教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力的措施

隨著新課程改革的提出，為我國教育手段的進行以及教學方式的改革提出了更高的要求以及帶來了新的引路目標[3]，身為一名高中數(shù)學教師，教師應當及時地學習了解相關的新課程改革下的各種制度要求，具體要做到：

1.積極改變課堂模式

身為一名高中數(shù)學教師，我們應當切實從自身做起，堅決落實政策要求的“在課堂上將學生作為課堂的主人”，承擔好自己身為引導者的責任和義務，鼓勵學生在進行相關的知識學習的過程中能夠提升自己的自主思考的能力以及自我解決問題的能力。

2.注重學生學習興趣的養(yǎng)成

由于數(shù)學所具有的獨特的性質(zhì)，這就在一定程度上導致學生的枯燥性思維的產(chǎn)生，因此，為了有效地保障學生學習成績的提升，教師應當積極地對自己的課堂進行適當?shù)母母铮猿浞直Ｕ蠈W生學習的積極性為主要手段，以充分調(diào)動學生學習的積極性為主要目的，保障學生能夠主動參與到課堂中，進行問題的探索、思考以及解答的整個過程。

3.加強師資隊伍的建設，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

對于現(xiàn)有的課外輔導題多而繁雜的現(xiàn)象，身為一名數(shù)學教師應當具備足夠的能力為學生選擇適當?shù)念}型進行練習。并且由于現(xiàn)在教師個人素養(yǎng)不足等問題，這就需要學校相關領導適時地對數(shù)學教師進行組織培訓，提升其自身能力；定期進行討論、集體備課的方法也可以鼓勵班級之間互相學習，取長補短；給教師制定一定的考核制度，鼓勵教師之間互相競爭互相進步；宣傳優(yōu)秀數(shù)學教師的事跡，鼓勵教師之間共同進步。

四、結(jié)束語

由于高中階段對一個學生而言具有極其重要的意義，而高中數(shù)學學習又可以極好地培養(yǎng)學生的思考能力以及促進創(chuàng)新性思維的發(fā)展，因此有關高中任課教師應當積極地深入學習新課程改革的各項要求制度，及時對自己的課堂進行相關的改革，以學生為主，激發(fā)學生的學習興趣并且保障培養(yǎng)學生的發(fā)散性創(chuàng)新思維；與此同時，學生應當積極地跟隨教師的授課方法，以提升自身的綜合發(fā)展水平為主要目的，從而為我國提供具有創(chuàng)新性思維的高素質(zhì)型人才。

參考文獻：

[1]韋敏恩.新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].讀寫算（教育教學研究），2015（2）.

[2]夏詠芳.新課改下高中數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J].都市家教月刊，2017（6）：138-139.

[3]楊仕剛.新課改下高中數(shù)學教學與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)初探[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（4）：9.

編輯 溫雪蓮