朱培玲

摘要：小班幼兒正處于掌握語音，以及學(xué)說普通話的重要階段，雖然可以實現(xiàn)對本地區(qū)語言全班語音的基本掌握，但在實際應(yīng)用中還存在發(fā)音不準(zhǔn)確的情況。同時，也能夠聽過簡單言語和同伴、成人交往，將自己的想法、感受和需求表達(dá)出來，只是整個敘述過程還不夠流暢、不連貫。因此，其教師應(yīng)重視、優(yōu)化小班幼兒語言表達(dá)能力的科學(xué)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小班幼兒 ? 語言表達(dá)能力 ? 培養(yǎng)策略

語言能力的形成發(fā)展往往都離不開實際應(yīng)用過程的有力支持。對此，為了促進(jìn)小班幼兒語言表達(dá)能力的進(jìn)一步提升，其教師應(yīng)整合現(xiàn)有資源與條件來為幼兒創(chuàng)設(shè)一個敢說、想說，以及有機會說的環(huán)境，也只有這樣才能夠促進(jìn)小班幼兒語言表達(dá)能力的全面提升。為此，廣大幼師在日常教育培養(yǎng)中應(yīng)對幼兒不同階段的語言發(fā)展特點做出綜合分析，基于此來選用更科學(xué)有效的策略方法來加強表達(dá)能力培養(yǎng)。

一、選擇適合有趣的表述話題

為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去思考、交談和表述，在實際授課中，教師應(yīng)盡可能選擇幼兒比較感興趣、熟悉，或者是較為新穎的內(nèi)容，只有這樣才能夠為談話的順利、高效進(jìn)行提供有力支持。對此，教師可以結(jié)合幼兒的具體情況，設(shè)計一個能夠快速吸引幼兒注意力的袒護(hù)按活動，以此來引導(dǎo)更多幼兒全身心參與其中，以此來為其語言表述能力的進(jìn)一步發(fā)展提供諸多契機。其實，在日常生活中，發(fā)生的很多事情都是幼兒比較熟悉、感興趣的，教師只需要做出適當(dāng)調(diào)整、篩選就可以尋找到更多有價值的內(nèi)容[1]。

二、創(chuàng)造機會學(xué)習(xí)談話規(guī)則

首先，可以基于不同角色的扮演來進(jìn)行交談。比如，“假如我是……”的談話活動中，教師應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)出自由、輕松的氛圍與空間，積極鼓勵幼兒大膽發(fā)揮自身想象力，從不同角度來對自己扮演的人或者是動物進(jìn)行表述。例如，一些幼兒在扮演奧特曼時，就能夠以更勇敢、響亮的聲音去說話;而一些幼兒在進(jìn)行小白兔的角色而扮演時，就會引用輕輕、簡短的句子來講話。在此活動中，幼兒既可以體會豐富多樣的交流途徑，也能夠積累更信用、豐富的語言引用方法。其次，可以引用輪流的方式來進(jìn)行交談，這一談話過程一般都會有很多人參與其中。對此，教師應(yīng)注重良好輪流交談習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，以確保幼兒能夠從不同角度來實現(xiàn)對對方意思的準(zhǔn)確把握，也能夠?qū)⒆陨硐敕ā⒏惺芟蛩藴?zhǔn)確表述[2]。

三、注重和諧語言心理環(huán)境營造

對于小班幼兒來講，由于其剛?cè)雸@不久，大多數(shù)都存在不同程度的適應(yīng)不良等情況，一般都無法實現(xiàn)在集體面前的大聲表述。對此，教師應(yīng)盡可能多的為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適、自由的活動空間，對幼兒不同階段的興趣愛好做出全面了解，準(zhǔn)確把握能夠與幼兒互動交流的機會，以此來優(yōu)化師生、生生之間的溝通交流?；蛘呤翘岢鲆恍﹩栴}來讓幼兒思考，話題可以盡量做到自然平常，只要處于和幼兒相處的空間，就要盡可能多的多與幼兒溝通交流，基于和諧、寬松氛圍的創(chuàng)設(shè)來幫助幼兒消除壓力、自卑等情緒，且能夠時刻擁有舒暢的心情，可以將自己的想法、感受積極、大膽表述出來。且只有幼兒處于身心放松的狀態(tài)，才能夠開口與人交談、積極表達(dá)[3]。

四、重視家庭中的幼兒語言教育

首先，家長要做好榜樣。小班幼兒正處于語言學(xué)習(xí)的黃金時期，在此階段，家長若能夠給孩子適合具有應(yīng)針對性的普通話教育，一定能夠取得意想不到的效果。為此，在家庭教育中，家長應(yīng)真正做到以身作則，對孩子的日常交流語言做出進(jìn)一步規(guī)范，為其良好語言習(xí)慣的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，促使孩子積極引用普通話來溝通交流。這樣既有助于幼兒普通話學(xué)習(xí)，也能夠為期與小朋友、教師的互動交流提供有力支持。

其次，應(yīng)注重周圍環(huán)境的科學(xué)引用，全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)積極性。對此，家長可以利用周末休息的時候，帶領(lǐng)孩子到游樂園，或者是公園放松以下，做一些戶外親子活動，以此來為孩子創(chuàng)造與售貨員、其他游玩小朋友，或者是叔叔阿姨談話的機會，或者多鼓勵孩子與植物、動物說話，在孩子腦海中對這些事物產(chǎn)生一定印象之后，便會自然流露出表達(dá)欲望。對此，家長應(yīng)準(zhǔn)確把握這一培養(yǎng)契機，從小培養(yǎng)孩子的思考、想象能力。

再者，可以通過多媒體技術(shù)的科學(xué)引用來引導(dǎo)學(xué)生加強對語言信息的深刻感受，接受更理想的語言教育。例如：可以用過網(wǎng)絡(luò)、手機和電視等技術(shù)手段來優(yōu)化學(xué)生語言表述能力的科學(xué)培養(yǎng)。相比于一般成人來講，幼兒具有較高的模仿能力和求知欲，有時候孩子只是看了幾次廣告，就可以將其廣告語流利、清晰的說出來;或者是多陪孩子觀看一些有助于語言發(fā)展的動畫片，除了引導(dǎo)孩子對其內(nèi)容做出深入思考之外，還可以鼓勵孩子對動畫片人物、孩子之間的交談進(jìn)行模仿?；蛘呤菫楹⒆哟钆湟恍┟烂畹囊魳穪碜屍湫蕾p，長期堅持，幼兒便會自然的進(jìn)行跟讀，這不僅有助于語言教育的豐富、優(yōu)化，也能夠為孩子提供更多接觸、學(xué)習(xí)語言的機會。

最后，可以在睡前為孩子講故事。對于小孩子來講，睡前聽故事是一件非常幸福的事情，依偎在媽媽或者是爸爸的懷抱當(dāng)中，聽著有趣的故事，這不單單是一種美的享受，也能夠為父母、孩子間良好情感溝通創(chuàng)造有利條件。在此過程中其家長要注意，要堅持以普通話講故事，以此來給孩子帶來耳濡目染的熏陶，使其能夠充分感受到語言的魅力。同時，家長還可以引導(dǎo)孩子從不同角度來對故事中的人物關(guān)系、人格進(jìn)行思考，以此來促進(jìn)幼兒語言理解、表述能力的全面提升。

另外，父母還要與幼兒建立起理想的共同閱讀、互動關(guān)系。與孩子一起閱讀學(xué)習(xí)，一起分析其內(nèi)容、人物關(guān)系。這樣既有助于良好親子關(guān)系的建立，也有助于學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣、語言能力的全面提升。為此，家長可以利用節(jié)假日時間，多帶領(lǐng)孩子到書店選擇一些孩子感興趣且有益的書籍，以此來激發(fā)、增強幼兒求知欲。同時，家長還可以通過制定固定的閱讀學(xué)習(xí)時間來為親子共同閱讀創(chuàng)造良好條件，同時幼兒的認(rèn)知視野也能夠得到進(jìn)一步拓展，家長也能夠在閱讀學(xué)習(xí)中與孩子共同提升。

五、結(jié)語

綜上所述，廣大幼師在日常教育培養(yǎng)中應(yīng)充分認(rèn)識到，加強小班幼兒語言表達(dá)能力的科學(xué)培養(yǎng)，不論是對其今后的學(xué)習(xí)成長、交際溝通，還是幼兒教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展都具有重要意義。對此，在教學(xué)實踐中，其教師應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點，以及各階段教育培養(yǎng)目標(biāo)，選擇更科學(xué)、有效的策略方法來培養(yǎng)、鍛煉幼兒的語言表述能力，為其今后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，進(jìn)一步拓展其思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒惟瑋.基于小班幼兒口語表達(dá)能力的視聽故事教學(xué)效果的調(diào)查研究[D].延邊大學(xué)，2018.

[2]金英枚.基于家庭語言教育因素的幼兒語言能力發(fā)展問題研究[D].延邊大學(xué)，2017.

[3]劉麗.淺談如何培養(yǎng)小班幼兒的語言表述能力[J].學(xué)周刊，2011，（17）：207-208.

（作者單位：山東省新泰市羊流鎮(zhèn)中心幼兒園）