摘要：教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)師生互動(dòng)的過程，在這個(gè)過程中能夠很好的實(shí)現(xiàn)雙方的情感和認(rèn)知和諧一致。不過在實(shí)際教學(xué)過程中普遍存在著忽視情感和重認(rèn)知的不合理情況，而加強(qiáng)情感教育則就能夠很好的解決這一問題。道德與法治課程是初中教學(xué)體系中非常重要的一部分，合理的開展道德與法治教育能夠幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀等。基于此，本文主要針對(duì)情感教育在初中道德與法治課程中的滲透進(jìn)行了詳細(xì)的分析，希望能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：情感教育 ? 初中道德與法治課程 ? 滲透

道德與法治課程一直都是初中教學(xué)體系中不可或缺的部分，其不僅僅對(duì)初中教育事業(yè)發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)于初中生的法治意識(shí)和道德素養(yǎng)也是有著很強(qiáng)的培養(yǎng)作用。但是在實(shí)踐教學(xué)中存在著很多思想和理念上的問題，而這就需要學(xué)校和教師對(duì)其加強(qiáng)重視，并且采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理和應(yīng)對(duì)。隨著新課改不斷的推進(jìn)，初中道德與法治課程的重要性越來越明顯，而情感教育作為當(dāng)代最為有效的教育模式之一，將其合理的滲透進(jìn)初中道德與法治課程中，不僅僅有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，并且還能夠有效的提升學(xué)生的法治意識(shí)和道德素養(yǎng)，保障學(xué)生更加健康的成長。由此可見，將情感教育在初中道德與法治課程中合力的滲透非常的有必要。

一、情感教育概述

情感教育主要就是指在課堂上通過情感的培養(yǎng)來開展教學(xué)的過程，這不僅僅是一種教育形式，同時(shí)還是一種教育內(nèi)容。一個(gè)人的情感并不是先天成熟的，而是需要經(jīng)過后天的不斷培養(yǎng)。而通過情感教育則是能夠很好的實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，促使人們更加健康的成長，所以在初中道德與法治課程中合理的滲透情感教育是非常重要的，這樣不僅僅可以進(jìn)一步的加深師生之間的情感交流，并且還可以有效的完善學(xué)生的思維機(jī)制和生理機(jī)制，為學(xué)生的健康成長提供有力的支持和幫助。

二、初中道德與法治課程中情感教育滲透現(xiàn)狀

初中道德與法治課堂教學(xué)中一直都存在著很多難以避免的問題，如果從國家、社會(huì)以及學(xué)生的發(fā)展角度來看，這項(xiàng)課程的教育和勸導(dǎo)作用是其他學(xué)科代替不了的[1]。初中道德與法治課程教學(xué)普遍存在著學(xué)生厭學(xué)和教師不重視的問題，教學(xué)質(zhì)量自然可想而知。同時(shí)還有很多教師只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對(duì)于素質(zhì)能力的培養(yǎng)則是非常的忽視，這也使得學(xué)生道德與法治的學(xué)習(xí)知識(shí)為了分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)，教師只是為了分?jǐn)?shù)而教。出現(xiàn)這種問題最為主要的原因還是初中道德與法治教師在實(shí)際教學(xué)中沒能合理的開展情感教育，只是簡單的遵循死板的教條，這樣極易使得道德與法治課逐漸的邊緣化。

首先就是教學(xué)目標(biāo)重認(rèn)知輕情感。初中道德與法治課程教學(xué)的主要核心就是幫助學(xué)生形成完整的人格。而新課改背景下的情感教育目標(biāo)具體分為價(jià)值觀、情感以及態(tài)度這三個(gè)方面。很多教師和家長只看重學(xué)生得考試成績，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中就是給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀、態(tài)度以及情感等方面的培養(yǎng)則是比較忽視，最終使得學(xué)生出現(xiàn)德行人格分離的情況;然后就是教師一直沿用傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，長此以往必定會(huì)影響到學(xué)生的道德與法治課程的學(xué)習(xí)興趣[2]。在實(shí)踐教學(xué)中時(shí)常出現(xiàn)：教師在講臺(tái)上講的激情四射，而學(xué)生卻趴在課桌上昏昏欲睡，教學(xué)效果非常的差。據(jù)相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，很多初中生都覺得道德與法治課程并不重要，學(xué)不學(xué)都無所謂。這些都是需要初中道德與法治課程教師加強(qiáng)重視，合理的將情感教育滲透進(jìn)實(shí)際教學(xué)中。同時(shí)還得積極的轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學(xué)觀念，靈活的應(yīng)用各種教學(xué)方法來開展教學(xué)，最大程度上提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

三、情感教育在初中道德與法治課程中滲透的必要性

（一）教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的重要途徑

初中道德與法治課程教學(xué)的重要目標(biāo)就是知識(shí)教授和品德教育，而教師開展教學(xué)的主要目的也是為了達(dá)成知-信-行這一過程，其中知是基礎(chǔ)，而信則是其中的關(guān)鍵，最后的行是目的。要想更好的實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，那首先就得讓學(xué)生動(dòng)情。由此可見，初中道德與法治課程的重要要求就是進(jìn)行情感教育的滲透，并且這也是教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要途徑。

（二）課程改革的要求

就當(dāng)前的初中道德與法治課程教學(xué)情況來看，大部分教師都比較重視理論知識(shí)的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生思想和情感方面的教育則是比較忽視，長此以往必定會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生良好思想品德的形成[3]。而在初中道德與法治課程中合理的滲透情感教育，不僅僅有助于傳統(tǒng)教學(xué)瓶頸的突破，同時(shí)還能夠更好的滿足課程改革的要求。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的情感

初中生的情感十分的豐富，不過還是處于不太穩(wěn)定的狀態(tài)，所以需要教師合理的進(jìn)行引導(dǎo)和指引。而在初中道德與法治課程中合理的進(jìn)行情感教育的滲透則是有助于學(xué)生良好情感的養(yǎng)成。

四、初中道德與法治課程中情感教育滲透的有效措施

在初中道德與法治課程中滲透情感教育并不是嘴上說說就可以了，同時(shí)還得付諸行動(dòng)。情感教育與初中道德與法治課程中的教學(xué)方法和內(nèi)容有著十分緊密的關(guān)系，因此初中道德與法治課程教師可以將情感教育滲透進(jìn)教學(xué)整個(gè)過程。

（一）在備課過程中合理的進(jìn)行情感教育的滲透

在初中道德與法治課程的備課時(shí)，教師不僅僅需要進(jìn)行課程知識(shí)的教授，同時(shí)還得將正確的價(jià)值觀念、文化理念以及積極的態(tài)度等傳授給學(xué)生。學(xué)校道德教育工作基本都是依靠道德與法治教學(xué)來落實(shí)的[4]。所以初中道德與法治課程教師需要在備課階段充分的表現(xiàn)出情感教育，同時(shí)還得準(zhǔn)確的把握好課堂教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)需要表達(dá)的情境和具體案例。

（二）在導(dǎo)課過程中合理的進(jìn)行情感教育的滲透

在導(dǎo)課過程中合理的進(jìn)行情感教育的滲透能夠使得課堂氛圍更加的輕松和諧，而教學(xué)任務(wù)的完成也會(huì)變得更加輕松，教學(xué)效率同樣能夠得到極大的提升。除此之外，這樣還能夠有效的激發(fā)學(xué)生道德與法治課學(xué)習(xí)的興趣。例如在“做更好的自己”這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過程中，初中道德與法治教師就可以通過多媒體技術(shù)來合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，例如為學(xué)生播放《我真的很不錯(cuò)》這首歌曲，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合唱[5]。等到學(xué)生興趣正濃烈的時(shí)候，教師再適時(shí)的引入正文內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在愉悅輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且這樣還能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣。

（三）在課堂教學(xué)中合理的進(jìn)行情感教育的滲透

在課堂教學(xué)中合理的進(jìn)行情感教育滲透能夠很好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。例如在“享受學(xué)習(xí)”這一章節(jié)知識(shí)的教學(xué)過程中，教師就可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制來組織“學(xué)習(xí)使我很快樂”等主題辯論賽，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與進(jìn)來。通過這種激烈的思維碰撞和辯論，學(xué)生的情感必定能夠很快的融入到教學(xué)活動(dòng)中，最終達(dá)成理想的情感教育教學(xué)效果。

五、結(jié)語

綜上所述，初中道德與法治課程中的情感教育非常的重要，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師不僅僅需要注重課本內(nèi)容的教學(xué)，同時(shí)還得加強(qiáng)重視學(xué)生未來的生活，培養(yǎng)他們遵紀(jì)守法和熱愛生活的意識(shí)和態(tài)度，全面的提升他們的法治素養(yǎng)和道德品質(zhì)，使得學(xué)生能夠成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1]許誠全.淺析情感教育在初中道德與法治教學(xué)中的滲透[J].時(shí)代教育，2017，（28）：157-157.

[2]牟宗蘭.淺談初中《道德與法治》課堂教學(xué)中的情感教育[J].文理導(dǎo)航（上旬），2018，（12）：385-385.

[3]周麗娟.淺談在道德與法治課教學(xué)中滲透心理健康教育[J].都市家教月刊，2017，（19）：292-292.

[4]李玲.談初中《道德與法治》課程中的情感教育[J].南北橋，2017，（35）：114-114.

[5]毛爭艷.趣味課堂，以情激情--淺談小學(xué)道德與法治中的情感教育[J].情感讀本，2017，（18）：130-130.

（作者簡介：張利，工作單位：濟(jì)南外國語學(xué)校，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：道德與法治課堂研究。）