趙素琴

摘要：創(chuàng)新不僅是促進(jìn)人類發(fā)展進(jìn)步的原動(dòng)力，而且是一個(gè)國(guó)家變得強(qiáng)大的必經(jīng)之路，因此，創(chuàng)新無(wú)論對(duì)人類、對(duì)國(guó)家、對(duì)個(gè)人都至關(guān)重要。而小學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，是國(guó)家強(qiáng)盛偉大的希望，因此必須從小培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，鍛煉小學(xué)生的創(chuàng)新能力。任何一門知識(shí)的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新與人類的前途命運(yùn)，與科技的發(fā)展前進(jìn)一直有著密不可分的聯(lián)系，離開(kāi)了創(chuàng)新，我們只能永遠(yuǎn)停滯不前，因此，從小就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 ? 數(shù)學(xué) ? 創(chuàng)新能力 ? 思維

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是其他科學(xué)分析和研究必不可少的數(shù)學(xué)工具，因此，關(guān)于數(shù)學(xué)的重要性，早已經(jīng)被科學(xué)界們廣泛地認(rèn)同了。所以，教師要注重在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)步，打下扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。所以本文主要從鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，積極參與創(chuàng)新;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中創(chuàng)新;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中創(chuàng)新;讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)散創(chuàng)新思維;通過(guò)小課題，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力這樣的幾個(gè)方面探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，積極參與創(chuàng)新

在我國(guó)著名的古代詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》中有這樣一句話：“周雖舊邦，其命維新”，這句話的意思是說(shuō)周朝雖然是一個(gè)歷史長(zhǎng)久的國(guó)家，但是他的核心卻在不斷的更新，這說(shuō)明了創(chuàng)新的重要性，也說(shuō)明了我國(guó)祖先從古代起就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的重要性。因此，在當(dāng)下的教學(xué)與育人過(guò)程中，我們依然要將創(chuàng)新放在首位，積極抓創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)腦，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地去發(fā)現(xiàn)、去探索、自主學(xué)習(xí)，舉一反三，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓小學(xué)生成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁，在學(xué)習(xí)的路上不斷受益。創(chuàng)新并不是一個(gè)枯燥的、乏味的鉆研過(guò)程，反而在其中充滿了成功的喜悅、思維的火花、智慧的增長(zhǎng)。

例如，在北師大版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)教材中，其中有一節(jié)課是《分一分與除法》，這節(jié)課的主要目的是教授學(xué)生如何進(jìn)行除法計(jì)算，但是在學(xué)習(xí)這一節(jié)課之前，學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)數(shù)學(xué)思維的鍛煉，即使學(xué)生已經(jīng)參與過(guò)數(shù)學(xué)過(guò)程，但是小學(xué)生因?yàn)槟挲g和學(xué)習(xí)時(shí)間的問(wèn)題，并沒(méi)有意識(shí)到他們所做的事情，其中涉及了數(shù)學(xué)知識(shí)，所以教師必須通過(guò)合理的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而一步步對(duì)除法建立起一定的思維意識(shí)，并考慮用除法思維解決生活實(shí)際問(wèn)題。于是，我向?qū)W生提出了這樣的一個(gè)問(wèn)題：“班上一共有三十位同學(xué)，如果老師這里有六十個(gè)蘋(píng)果，應(yīng)該怎么樣進(jìn)行分配，讓每一位學(xué)生拿到的蘋(píng)果一樣多呢？”學(xué)生們開(kāi)始竊竊私語(yǔ)，有的學(xué)生一直在聚精會(huì)神的思考，于是，過(guò)了一會(huì)兒我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生：首先，給每一位班上的學(xué)生都分一個(gè)蘋(píng)果，一共需要多少個(gè)蘋(píng)果呀？學(xué)生回答：“需要三十個(gè)?！薄澳敲唇酉聛?lái)，每個(gè)人再分一個(gè)蘋(píng)果的話，又需要多少個(gè)蘋(píng)果呀？”學(xué)生迅速回答：“也需要三十個(gè)?！蔽依^續(xù)提問(wèn)：“那么現(xiàn)在每一位學(xué)生擁有幾個(gè)蘋(píng)果？我們的蘋(píng)果分完了嗎？”學(xué)生們異口同聲地回答：“分完了！每個(gè)學(xué)生有兩個(gè)蘋(píng)果?！庇谑俏腋嬖V學(xué)生，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題除了用剛才的這種方法，還可以用別的方法進(jìn)行計(jì)算，那就是除法運(yùn)算。把六十個(gè)蘋(píng)果分給三十位學(xué)生，就可以用60/30，根據(jù)學(xué)生之前背誦過(guò)的乘法口訣，就可以計(jì)算出每位學(xué)生可以分到兩個(gè)蘋(píng)果。

二、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，在實(shí)踐中創(chuàng)新

所有學(xué)習(xí)的知識(shí)最終都是為了轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，因此，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中十分重要。實(shí)踐就是在教學(xué)生怎樣將晦澀的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)物。從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，對(duì)學(xué)生的思考能力、動(dòng)手能力、操作能力等等都是很好的鍛煉，都具有十分重要的作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展。在實(shí)踐中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中實(shí)踐，是學(xué)習(xí)知識(shí)的最好、最有效的方式。所以，教師在日常的小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意將理論和操作并重，一方面要鍛煉學(xué)生的手動(dòng)操作能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐;另一方面，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上補(bǔ)充理論知識(shí)。將實(shí)踐和理論結(jié)合起來(lái)，活學(xué)活用，更加全面有效的幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。

例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)生數(shù)學(xué)的《認(rèn)識(shí)圖形》這部分課程時(shí)，為了讓學(xué)生能夠更加積極地參與其中，動(dòng)手操作，加深記憶。我讓學(xué)生每人帶了幾張卡紙和一把手工小剪刀到學(xué)校。首先，我向?qū)W生介紹了什么是長(zhǎng)方形，什么樣的圖形是正方形，什么樣的圖形是三角形等等常見(jiàn)的圖形。之后，為了考察學(xué)生是否已經(jīng)理解了這些關(guān)于基本圖形的知識(shí)，我開(kāi)始讓學(xué)生們動(dòng)手操作。首先，我讓學(xué)生們用卡紙和剪刀，剪出一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生們都開(kāi)始思考怎樣才能剪出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)方形呢？他們最終想到了很多優(yōu)秀的辦法。然后，我又讓學(xué)生將剛才剪出來(lái)的長(zhǎng)方形剪成兩個(gè)三角形，這次學(xué)生們都做的很快，將長(zhǎng)方形對(duì)折之后就剪成了兩個(gè)三角形。在這個(gè)過(guò)中，學(xué)生們不僅更好的認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形這樣的三種簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的圖形，而且他們對(duì)這三種圖形之間的關(guān)系也更加了解了，并且在剪紙的過(guò)程中，學(xué)生們還積極動(dòng)腦，思考怎樣才能將圖形剪得更加標(biāo)準(zhǔn)，相信在這樣的一堂手動(dòng)實(shí)踐課上，學(xué)生們一定學(xué)到了很多知識(shí)，他們的創(chuàng)新能力也一定得到了很大的提高和進(jìn)步，這堂課取得了很好的成功，學(xué)生和我都有很多收獲。

三、讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)散創(chuàng)新思維

課堂的教學(xué)氣氛對(duì)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量，教學(xué)的效果有很大的影響，活躍的課堂氣氛不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加投入的學(xué)習(xí)，而且能夠提高學(xué)生的思維活躍度。課堂的氣氛越活躍，學(xué)生的思維就更加開(kāi)闊，參與積極性也就更高，發(fā)言更加積極，情緒更加高漲，對(duì)教師在課堂上所講的內(nèi)容也就理解的更加快速、透徹，由此可見(jiàn)，要更加有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，除了鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐之外，也要讓學(xué)生暢所欲言，積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)。要讓每一位學(xué)生都能夠參與到這樣的發(fā)言過(guò)程中，因此，教師要注意對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，讓學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中充滿自信，而不會(huì)因?yàn)槿狈ψ孕哦颖苓@樣的課堂發(fā)言。具體的教學(xué)形式，教師可以采取單獨(dú)提問(wèn)的方式，也可以通過(guò)讓學(xué)生組成小組，先進(jìn)行小組討論，然后再將討論的結(jié)果在班級(jí)內(nèi)講出來(lái)，供大家進(jìn)一步思考討論。討論是知識(shí)在碰撞中擦出智慧的火花的過(guò)程。

例如在學(xué)習(xí)《方向與位置》的時(shí)候，我首先教會(huì)學(xué)生怎樣去分辨方向，然后我讓班上的學(xué)生每四個(gè)人組成一個(gè)小組，分別在小組內(nèi)討論自己在其他三位學(xué)生的哪個(gè)方向，通過(guò)這樣的討論，學(xué)生很快將如何辨別方向熟悉了起來(lái)，課堂上的氣氛顯得非常的活躍，學(xué)生們激烈的討論著。在討論完成后，我又對(duì)學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行了檢查，分別邀請(qǐng)了幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)教師在自己的哪個(gè)方向，除了一位學(xué)生之外，其他的學(xué)生都非常順利、快速的回答出來(lái)了。相信通過(guò)這樣的一堂課，學(xué)生們都熟練地掌握了如何辨別方位，并且創(chuàng)造除了自己獨(dú)特的辨別方位的方法。

四、通過(guò)小課題，真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

小課題的學(xué)習(xí)在小學(xué)生以后的學(xué)生過(guò)程中會(huì)經(jīng)常遇到，小課程的教學(xué)方法具有很多已經(jīng)被證實(shí)了的優(yōu)點(diǎn)，一方面，小課題通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的綜合性的題目來(lái)全面提高學(xué)生的各項(xiàng)能力，包括創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，而課題的完成通常是依靠一個(gè)學(xué)生小組來(lái)完成的，所以這樣的學(xué)習(xí)方式也有利于學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，要想創(chuàng)新出真實(shí)的結(jié)果，就必須要借助團(tuán)隊(duì)的力量，因此，這樣的團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也是有很多的好處的。另一方面，課題作業(yè)可以將所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，形成體系，對(duì)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，深入理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有著很大的幫助，只有將知識(shí)融會(huì)貫通，才能夠進(jìn)行有效的創(chuàng)造，創(chuàng)造出優(yōu)秀的結(jié)果來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要注意的是，課題的設(shè)置一定要科學(xué)合理，要符合小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備體系，不能太難、太偏。

例如，在學(xué)習(xí)完如何求解圖形的面積這節(jié)課之后，為了測(cè)試學(xué)生的掌握情況，我想到了一個(gè)十分適合學(xué)生的課題作業(yè)。我讓班上的所有學(xué)生每四個(gè)人分成一個(gè)小組，去測(cè)量學(xué)校中幾個(gè)長(zhǎng)方形花圃的長(zhǎng)和寬，繪制出長(zhǎng)方形的平面圖，并且計(jì)算出每一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的面積，并將整個(gè)過(guò)程中所做的工作都寫(xiě)在一張白紙上，形成一個(gè)簡(jiǎn)單的課題小報(bào)告。經(jīng)過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)踐，最后得出的報(bào)告非常的整齊漂亮，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們也變的更加團(tuán)結(jié)、更加和諧。我為這樣的一次小小的課題活動(dòng)取得收獲而感到滿意，在將來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我想我會(huì)進(jìn)一步完善這種課題教學(xué)方式，讓這種教學(xué)模式被更加廣泛的應(yīng)用到小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新。

五、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)過(guò)去已經(jīng)存在的知識(shí)的利用和思考，從而產(chǎn)生自己的獨(dú)特的想法的過(guò)程，是發(fā)現(xiàn)知識(shí)，探索世界的過(guò)程。這種能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，因此，作為小學(xué)生教師，要不斷的鉆研探索，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的更好的辦法。從而讓學(xué)生成為未來(lái)的創(chuàng)新型人才，為自身的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步作出更多的積極貢獻(xiàn)。創(chuàng)新是國(guó)家和民族的希望，所以小學(xué)生必須從小就養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山西省晉城市高平市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）