楊紅輝

摘 要 由于受傳統(tǒng)教育的影響，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中師生之間的互動很少，并且互動的效果也并不好。然而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該是一個師生之間互動交流的過程，所以在我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中推行互動教學(xué)是十分有必要的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 互動教學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號：G623.5文獻標(biāo)識碼：A

1利用多媒體軟件實現(xiàn)互動教學(xué)模式

運用“愛剪輯”軟件對拍攝內(nèi)容進行組合、裁剪、形成微課，利用微課資源，調(diào)動學(xué)生原有的知識儲備，為學(xué)習(xí)證明正六邊形每個角度，起到拋磚引路的作用;其次激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新拼圖的靈感。

通過多媒體投影互動，展示學(xué)生動手拼證及思考的過程，形象直觀。設(shè)計隨機動畫游戲式評價系統(tǒng)，插入音頻，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并進行有效階段小結(jié)激勵評價。

利用自定義動畫的“出現(xiàn)”和“消失”功能，如何從學(xué)生拼搭圖案中，引導(dǎo)探究排列規(guī)律及命名，由抽象轉(zhuǎn)化為直觀教學(xué)，讓學(xué)生聚焦觀察點、發(fā)現(xiàn)拼圖中隱藏的排列規(guī)律;再次出現(xiàn)隨機動畫游戲式的評價系統(tǒng)，激勵評價，增添團隊意識，利于培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力。

本課開門見識，利用微課資源，介紹《奇妙的的圖形》的各種不同形狀的學(xué)具，用視頻軟件錄制了如何證明正三角形度數(shù)的事例和創(chuàng)新拼圖的過程，為學(xué)習(xí)證明正六邊形每個角度，起到拋磚引玉的作用;同時激發(fā)學(xué)生求知欲及創(chuàng)新拼圖的靈感。

運用電子白板技術(shù)和多媒體投影，突出教學(xué)重點：讓學(xué)生展示經(jīng)歷驗證正六邊形的思考過程。在師生互動過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作意識，注重驗證方法的多樣化，并隨機把驗證的過程用算式板書出來，對學(xué)生的思維訓(xùn)練更多、更大、更有效。

2利用創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

老師創(chuàng)設(shè)情境，以故事形式引導(dǎo)探究，學(xué)生通過扮演不同角色（大哥、二哥、小弟）進行圖形拼接——要求做到?jīng)]有縫隙，學(xué)生在操作中了解“密鋪”的特點，在此基礎(chǔ)上，借助自定義動畫的“出現(xiàn)”和“消失”功能，突破了教學(xué)難點：如何從學(xué)生拼搭圖案中，認(rèn)識圖形的排列規(guī)律及命名要求，變抽象為直觀，讓學(xué)生聚焦拼接點、很快地發(fā)現(xiàn)拼圖中隱藏的排列規(guī)律（3、3、3、3、3、3）、（4、4、4、4）、（6、6、6），激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在“玩數(shù)學(xué)、說數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”中，加深課堂互動層次和容量。

隨著故事的不斷深入，利用電子白板，設(shè)置矛盾沖突——出示錯例圖案，借助自定義動畫的“出現(xiàn)”和“消失”功能，引導(dǎo)學(xué)生分析，作出判斷，找出排列規(guī)律，啟迪學(xué)生創(chuàng)新靈感從而按照要求（用上正三角形、正方形和正六邊形，只能有一種排列規(guī)律），創(chuàng)造出國王心目中的美麗圖案。

本節(jié)課以微課、電子白板、多媒體移動展臺、隨機動畫游戲式的評價系統(tǒng)、自定義動畫“出現(xiàn)”、消失功能為助手，把一節(jié)看似拼圖的數(shù)學(xué)課上成了學(xué)生喜歡的探究、創(chuàng)新活動課。運用電子白板技術(shù)和多媒體投影，讓學(xué)生展示經(jīng)歷驗證正六邊形的思考過程，實現(xiàn)了生生合作，師生互動。電子白板、自定義動畫“出現(xiàn)”和消失功能的運用，讓學(xué)生置身于故事情境中，變抽象為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)，直觀聚焦圖形的任意一個拼接點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，認(rèn)識“密鋪”特點——沒有縫隙，從而印證了原來數(shù)學(xué)也可以這樣上：在玩中學(xué)，在學(xué)中說，在說中做，在做中創(chuàng)。

3新技術(shù)對課堂教學(xué)帶來的益處

新技術(shù)給本次課堂教學(xué)帶來了新的教學(xué)設(shè)想，變抽象為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)，實現(xiàn)課堂的“交互性”。整節(jié)課學(xué)生小組活動較多，如果能捕捉孩子在小組參加拼搭和拼接的畫面在屏幕上進行多屏同步展示，相信教學(xué)效果更好。再有在探究圖形的排列規(guī)律，增設(shè)電子白板點的拖拽功能，更能體現(xiàn)人機的互動性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

4互動模式的作用

小學(xué)階段正是學(xué)生積累知識的重要階段。這個階段的學(xué)生年齡較小，普遍活潑好動，自學(xué)能力不強，對新鮮事物充滿好奇心。然而數(shù)學(xué)剛好是一門抽象的、邏輯性強的學(xué)科，這樣的一門學(xué)科對于小學(xué)生而言，激發(fā)不起他們求知的欲望，相較于語文、音樂等其他學(xué)科，他們對數(shù)學(xué)的興趣明顯低很多。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該用盡一切方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，主動參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。那么，怎樣才能提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣呢？互動學(xué)習(xí)就是一個不錯的選擇，通過互動學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性。例如，在教師導(dǎo)入新課前，可以引用多媒體或者一個有趣的數(shù)學(xué)小故事，讓學(xué)生之間參與討論，教師和學(xué)生之間進行教學(xué)互動，以此來拋磚引玉，激發(fā)學(xué)生的興趣。

5結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要認(rèn)識到開展互動教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流及創(chuàng)新意識，運用隨機動畫游戲式的評價系統(tǒng)，進行激勵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會學(xué)習(xí)的快樂。并且不斷的創(chuàng)新互動教學(xué)方法。教師在互動教學(xué)過程中起著關(guān)鍵作用，教師要不斷地提高自身的素質(zhì)，在教學(xué)活動中，明確自己的職責(zé)，處理好互動的形式與實質(zhì)的關(guān)系，使學(xué)生能夠積極的參與到互動教學(xué)過程中，提高互動教學(xué)的有效性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)互動教學(xué)的質(zhì)量。