朱靜

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)中學(xué)生自殺事件的逐漸增多，將青少年的生命教育滲透到教育中已迫在眉睫。課堂作為教學(xué)的“第一陣地”，已成為生命教育發(fā)展的最有利場(chǎng)所。在課程中進(jìn)行生命相關(guān)教育是十分必要的。在初中生物教學(xué)的過程中，不但要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠得到一些感受生活、珍惜生活的教育理念，還要讓學(xué)生樹立正確的世界觀，讓學(xué)生深刻理解生命的意義。分析了初中生物教學(xué)中生命教育的有效滲透。

關(guān)鍵詞：生命教育;初中生物;教學(xué)滲透

中學(xué)是學(xué)生人生成長(zhǎng)的必經(jīng)階段。初中生物教學(xué)的目標(biāo)主要是提升學(xué)生的素質(zhì)水平。通過初中生物教學(xué)，學(xué)生能夠了解生命存在的意義，形成正確的個(gè)人價(jià)值觀，引導(dǎo)他們關(guān)心和尊重生命。因此，在知識(shí)教學(xué)過程中滲透生命教育是十分必要的，這就需要教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況及時(shí)開展生命教育。

一、初中生物教學(xué)中的生命教育原則

1.需求與本質(zhì)的體現(xiàn)

初中生物教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性發(fā)展，讓教學(xué)凸顯生命的本質(zhì)，與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。也就是說，學(xué)生的主體地位應(yīng)該在課堂上得到充分的體現(xiàn)，教師要給學(xué)生足夠的思考空間，給予學(xué)生生命發(fā)展的主動(dòng)性。因此，教師應(yīng)該改變過去“權(quán)威中心”的地位，引導(dǎo)學(xué)生了解自己精神世界的發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中的主動(dòng)創(chuàng)造力，喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的生活意識(shí)。

2.人文與科學(xué)的結(jié)合

人的生命雖然是由自然形成的，但它具有強(qiáng)烈的社會(huì)精神。因此，生命教育在生物教學(xué)中的滲透不僅要深入研究人類生命，還要加強(qiáng)人文闡釋。生物教學(xué)的主要目的是人性教育，學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)可以幫助學(xué)生理解“真、善、美”的真理。教師應(yīng)該避免純理論知識(shí)的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，采取合理的培養(yǎng)方法，提高學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的探索和認(rèn)識(shí)。

3.認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一

從某種意義上說，生命教育也是一種情感教育，“體驗(yàn)”既是情感教育的重點(diǎn)，也是生命教育的重點(diǎn)。所有的物體都以存在的狀態(tài)來體驗(yàn)世界，所以在進(jìn)行生命教育時(shí)，學(xué)生必須將認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來，這樣才能認(rèn)識(shí)生命存在的美，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。

二、生命教育在初中生物教學(xué)中的有效滲透策略

1.在課堂教學(xué)中滲透生命教育

初中生物學(xué)豐富多彩，生物課對(duì)生命教育滲透有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樯飳W(xué)科包含著大量生命教育資源。作為生物學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)加工，創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)于“生命教育”的主題課堂，讓學(xué)生在這一主題中感受生命的價(jià)值。

例如，教學(xué)“生物圈中的綠色植物”知識(shí)時(shí)，這一部分內(nèi)容包括了植物的生長(zhǎng)、類型以及作用等，教師可適當(dāng)滲透一些文學(xué)作品，凸顯生命課堂。如“一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨?！薄昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！钡鹊?，通過這些詩(shī)句，讓學(xué)生找尋其中涉及到的各種植物，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握這些植物的種類區(qū)別。這不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生深刻認(rèn)知到生命的涵義，從而善待生物圈中的綠色植物，不再肆意踐踏花草。

2.在實(shí)踐中體會(huì)生命的意義

生物是操作性很強(qiáng)的學(xué)科，初中課程的學(xué)習(xí)大多是課本上的，學(xué)生無法感受到生命價(jià)值。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的熱情可以轉(zhuǎn)化為對(duì)生命的感知，從而加深學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和理解。老師可以組織開展在校園里植樹種花的生物實(shí)驗(yàn)，根據(jù)情況把學(xué)生分成兩組，有的植樹，有的栽花，并要求學(xué)生每隔一段時(shí)間來給花草樹木澆水和施肥等，讓學(xué)生記錄他們的種植過程，觀察年幼的樹木和花草的生長(zhǎng)，并記錄每一個(gè)細(xì)節(jié)，觀察花草生長(zhǎng)的整個(gè)過程，并讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)分享。通過這一實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到生命的過程，從而對(duì)生命形成一個(gè)全面的了解，并能親自感受生命的價(jià)值。

3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴

初中生思維較為活躍，且興趣廣泛，同時(shí)還具有較強(qiáng)的求知欲。作為初中生物教師，要想最大程度地激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的熱愛之情，可以通過開展講座或借助名人作品的方式，從多個(gè)角度向?qū)W生講解關(guān)于生命的含義。例如，在給學(xué)生舉辦關(guān)于“人的繁殖”的內(nèi)容講座時(shí)，教師可給學(xué)生講述人的生命誕生以及父母養(yǎng)育孩子的辛苦。這樣做的目的，主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)懂得善待父母，感謝父母賦予自己生命。

4.在課外活動(dòng)中滲透生命教育

無論多么好的知識(shí)教育沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，都是不夠全面的。例如，在世界環(huán)境日、地球日和反吸煙日，教師可以首先教授學(xué)生關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)和健康的知識(shí)。課后要求學(xué)生選擇自己的報(bào)告題目，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。此外，教師還可以在課堂上建立生物神經(jīng)元，讓學(xué)生自己種植一些小型植物，體驗(yàn)植物生長(zhǎng)的全過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)植物知識(shí)的同時(shí)，逐漸學(xué)會(huì)欣賞和尊重生命。

初中生物教學(xué)在生命教育中起著重要作用。在學(xué)習(xí)的初期，教師要根據(jù)初中生學(xué)習(xí)興趣的要求來創(chuàng)新教學(xué)方法，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，抓住機(jī)遇并在正確的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。最后，我希望通過初中生物教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、珍惜和熱愛生活。

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