吳菊根

摘 要：語文教育之中越來越多的情感教育環(huán)節(jié)出現(xiàn)在當(dāng)前教育改革不斷深化的背景下，語文教師要適當(dāng)運(yùn)用因材施教的理念，將教學(xué)過程中的各種因素充分考慮到，使中學(xué)生能夠認(rèn)同老師的教學(xué)方式。作者從情景教學(xué)、師生互動以及深入挖掘情感素材三個(gè)方面進(jìn)行論述，分析情感教學(xué)的實(shí)施方法，希望能夠?yàn)槌踔姓Z文教學(xué)人員提供經(jīng)驗(yàn)參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué);情感教育;實(shí)施

一、情景教學(xué)，增加學(xué)習(xí)樂趣

老師教學(xué)水平的高低對于教學(xué)工作中有著極為重要的意義。老師所掌握的教學(xué)方式、方法以及態(tài)度在一定程度上影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。因?yàn)橹袑W(xué)生的思想程度還不夠成熟，他們在日常生活中比較喜歡帶有感情色彩的故事，在當(dāng)前的教學(xué)課堂上有效運(yùn)用情景教學(xué)方法能夠使課堂的代入感更強(qiáng)，這樣更容易使學(xué)生對課堂中特定的故事和人物產(chǎn)生感情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，提高他們在課堂學(xué)習(xí)中的參與率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力更加集中。老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候一定要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。運(yùn)用情景教學(xué)的教學(xué)方式老師可以通過創(chuàng)造特定的場景來營造較好的課堂氛圍，使師生之間的共鳴感增強(qiáng)，同時(shí)使學(xué)生在心底里對課堂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。但是，老師需要注意的是在進(jìn)行情景教學(xué)的過程中老師一定要對情感進(jìn)行有效的分析，并且對文學(xué)作品進(jìn)行一定的解讀。

例如，在老師對《紀(jì)念白求恩》一課進(jìn)行講授的過程中，老師要先有感情地對整篇課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生通過老師所展現(xiàn)出來的感情去體會白求恩去世帶給人們的悲痛和不舍之情，并且使他們感受到人們對白求恩的尊敬之意。老師要有效運(yùn)用充沛的感情對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將他們帶入到預(yù)設(shè)情境之中，使學(xué)生身處到這個(gè)情境之中后更容易使學(xué)生能理解人們在白求恩去世后的復(fù)雜情感。這種方法的運(yùn)用能夠幫助學(xué)生更加深入地了解文章的中心思想，并且通過以情入景的教學(xué)手段能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)水平。以情感為線索可以幫助學(xué)生對文章的內(nèi)容了解得更加深入和全面，通過有效的運(yùn)用情景教學(xué)能夠拓寬學(xué)生的想象空間。

二、師生互助，改善課堂氛圍

在初中語文課堂上，老師和學(xué)生之間如果有良好的互動環(huán)節(jié)能夠營造起更加優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，而情感教學(xué)所起到的效果正好能夠有效的改善課堂氛圍。情感教學(xué)可以使課堂氣氛更加活潑生動，并且使學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧。增加老師和學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)能夠使教學(xué)質(zhì)量得到一定程度的提高，首先，老師在進(jìn)行日常教學(xué)過程中一定要對學(xué)生表現(xiàn)出足夠的關(guān)懷，在班級這個(gè)大集體之中老師作為學(xué)生的引導(dǎo)者要采用有效的手段讓學(xué)生感受到班級帶來的溫暖。并且，老師要鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間通過相互幫助來提高整體的語文水平。老師可以以學(xué)生的情感為根本的立足點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方案的準(zhǔn)備工作，這樣設(shè)置的方案能夠更加有利于學(xué)生的理解。在教學(xué)過程中老師和學(xué)生之間的關(guān)系與教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣的教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)有著極為重要的意義，只有師生之間的關(guān)系足夠和諧才能夠保證教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。在老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題后老師要適時(shí)對學(xué)生提供有效的幫助。例如，在老師進(jìn)行教學(xué)的過程中要適當(dāng)并且適度給予學(xué)生一定的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，對學(xué)生之間不可以劃分等級或者打標(biāo)簽。老師要保證每一名學(xué)生都受到平等的對待。老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中可以利用小學(xué)生心理活動比較豐富的特點(diǎn)，針對性地增加一些與學(xué)生之間的互動環(huán)節(jié)。

比如老師在課堂上對《故鄉(xiāng)》這篇課文進(jìn)行教學(xué)的過程中，在對學(xué)生提出一些問題的同時(shí)也要鼓勵(lì)他們主動進(jìn)行思考，并且要勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣能夠更好地帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且營造更加優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，進(jìn)而增進(jìn)師生之間親密和諧的良好關(guān)系。

三、深入挖掘，利用情感素材

初中語文教學(xué)過程中有效地利用情感教學(xué)的方式能夠使教學(xué)效果得到明顯的提高，在很好地提高老師教學(xué)效率的同時(shí)能夠幫助學(xué)生全面發(fā)展。情感素材作為情感教學(xué)中的重要部分，在進(jìn)行教學(xué)的過程中要對素材進(jìn)行充分的挖掘，保證教學(xué)資源能夠最有效配置到教學(xué)過程之中。由于中學(xué)生的思想相對簡單，所以他們對新鮮事物方面的接受能力相對比較強(qiáng)。在中學(xué)語文教學(xué)的過程中所涉及的情感大都比較簡單，其組成因素一般都是單一的情感。老師在對課文中的情感挖掘的時(shí)候要以特定的情感作為

基調(diào)。

比如在對《我的母親》這篇課文進(jìn)行講解的時(shí)候，要結(jié)合文中母愛這一主旨，老師可以利用一些比較容易被學(xué)生理解的語言或者動作來表達(dá)母愛的偉大。老師在進(jìn)行課前素材挖掘的時(shí)候要對表達(dá)母愛的句子和詞語有效的分析，并且鼓勵(lì)學(xué)生通過對自身在生活中的感悟來表達(dá)對母愛的觀點(diǎn)，老師在對學(xué)生的用詞進(jìn)行記錄后結(jié)合學(xué)生的用詞來對學(xué)生的情感進(jìn)行確定。

情感教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)過程中的應(yīng)用，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。老師在對中學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中可以充分利用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的品德和性格。

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