張英

摘 要：在新課改的背景下，小學(xué)教學(xué)最注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，作為一線教師，教師應(yīng)該認(rèn)識到，學(xué)生讀、寫、算習(xí)慣的培養(yǎng)是不可忽視的。讀、寫、算也可以在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，取得意想不到的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);讀寫算;綜合能力

小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常有三種表現(xiàn)形式。一是集中時間短;二是教學(xué)內(nèi)容必須豐富多彩，圖文并茂，才能取得良好的效果;三是自主學(xué)習(xí)能力尚未形成，教學(xué)活動依靠教師的指導(dǎo)。根據(jù)以上特點，教師必須引導(dǎo)學(xué)生綜合閱讀、書寫、計算，才能提高課堂效率。

一、讀的綜合能力的培養(yǎng)

1.認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣

學(xué)生害怕閱讀數(shù)學(xué)教科書，他們不理解閱讀教科書的重要性。例如，考試日程安排是上午數(shù)學(xué)考試和下午語文考試。全班幾乎所有的學(xué)生在早上獨自學(xué)習(xí)，他們閱讀和背誦。為什么考試沒人讀數(shù)學(xué)？一個學(xué)生回答說，數(shù)學(xué)老師的作業(yè)已經(jīng)寫完了，剩下的作業(yè)叫做讀書。不知道。你怎么認(rèn)為？語文問題，背誦一個問題就是一個問題，你總是會遇到幾個問題。在我們的課堂上，學(xué)生通常不需要閱讀課本，也不需要在講解時充分利用課本。教科書只作為習(xí)題集。教科書的作用是要求學(xué)生閱讀教科書，幫助學(xué)生消化教科書，在講解過程中充分利用教科書。學(xué)生應(yīng)該意識到，老師對他所說的話的理解和老師分配的任務(wù)將不會被視為完成了一天的學(xué)習(xí)任務(wù)。為了對所學(xué)知識有一個全面而深刻的掌握，還必須對教科書有一個透徹的了解。更重要的是，課本是自己復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.邊讀邊想的習(xí)慣

小學(xué)生喜歡大聲朗讀，很少默讀，愿意死記硬背而不是思考。當(dāng)老師要求他們閱讀課本時，他們會把課本當(dāng)作直觀的記憶。他們只是不假思索地閱讀，毫無目的。從長遠(yuǎn)來看，它阻礙了抽象邏輯思維能力的發(fā)展。課堂上老師先提了幾個問題，說：“接下來的時間，每個人都根據(jù)自己的需要自學(xué)?！币煌瓿桑淌依锞蜐M是讀書聲。他們到底朗讀什么？一位學(xué)者閉上眼睛，揚起眉毛。他的上身有節(jié)奏地擺動。他反復(fù)地大聲朗誦：“A的倒數(shù)是1/A，括號，A不等于零，括號。”最初，他們認(rèn)為自學(xué)意味著大聲朗讀，所以他們應(yīng)該把一個圓括號分成兩部分大聲朗讀（a≠0）。引導(dǎo)學(xué)生安靜地閱讀，邊閱讀邊思考，應(yīng)該真正理解它們的含義。有些學(xué)生在閱讀時有思考的習(xí)慣，他們的目光很集中。有些人用手指在繩子上移動手指。其他人則用尺子把它們壓下來，在向下移動之前先讀一行。有些人手里拿著鉛筆，隨時做記號，隨時寫計算。沒有養(yǎng)成這種習(xí)慣的學(xué)生以閱讀故事書的速度閱讀數(shù)學(xué)教科書。他們什么也得不到。在許多情況下，這是因為學(xué)生沒有仔細(xì)閱讀問題，教師也沒有認(rèn)真要求首先閱讀問題。

二、寫的綜合能力的培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生按標(biāo)準(zhǔn)寫作業(yè)的習(xí)慣

許多小學(xué)畢業(yè)生寫小數(shù)點，如“、”“=”這些符號并不標(biāo)準(zhǔn)，寫分?jǐn)?shù)總是把分子和分母擠成一行。抄寫作業(yè)而不寫問題的數(shù)量是不可區(qū)分的，寫問題的數(shù)量與題目沒有區(qū)別，甚至犯錯誤也是不可區(qū)分的。解決問題不寫“解”，也不復(fù)制問題，也不在網(wǎng)格外寫公式。兩個問題之間沒有空格，不知道如何上下對齊，左右對稱。我們從實踐中注意到，那些寫得仔細(xì)、整潔的學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往會更加小心。有一些成績差的人，教師應(yīng)當(dāng)規(guī)范作業(yè)的書寫，定下合適的標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生遵守。

2.寫數(shù)學(xué)日記

數(shù)學(xué)日記可以讓學(xué)生數(shù)學(xué)語言自由表達(dá)自己的想法和感受。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上感受數(shù)學(xué)的思想和方法，然后讓學(xué)生在課后按照自己喜歡的方式回憶和記錄課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以不同的方式表達(dá)自己的理解。鼓勵學(xué)生在數(shù)學(xué)日記中注意數(shù)學(xué)思想和方法，也是一種在內(nèi)部體驗數(shù)學(xué)的好方法。數(shù)學(xué)日記主要注重學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解和堅持，字?jǐn)?shù)不重要，只要是他們智慧的結(jié)晶，只要我們堅持不懈，就有大豐收。

三、算的綜合能力的培養(yǎng)

1.觀察、思考，然后試圖解決問題的習(xí)慣

對于那些活潑的學(xué)生，首先要注意觀察和思考的訓(xùn)練，然后努力解決問題，培養(yǎng)他們冷靜的心理素質(zhì)。第一步學(xué)生會自動省略。如果一個老師不寫就可以省略一個步驟，他們就會省略更多。在教學(xué)過程中必須強(qiáng)調(diào)循序漸進(jìn)地寫作。對于可以省略的課本，我們必須向?qū)W生解釋省略的原因。如果我們從小學(xué)開始，情況會好很多。

2.課堂上帶草稿的習(xí)慣

遇到了更困難的問題，草稿有利于理解題目的意義，反復(fù)探索，整潔作業(yè)，保持良好的學(xué)習(xí)情緒。一知道部分分解公式，就把它寫在作業(yè)中，作業(yè)快、亂、慢，阻礙了思維的發(fā)展。如果他不遵循幾步，他會改變它、彌補(bǔ)它。他的作業(yè)很臟，他的思維被打斷，他的良好學(xué)習(xí)情緒也被破壞了。許多學(xué)生在課堂上不準(zhǔn)備草稿紙，遇到草稿時會臨時翻書包。他們絕望地在課本上起草草稿。有時，桌面、手掌、手背甚至大腿都會變成草稿，這將不可避免地阻礙思維，影響學(xué)習(xí)效果。

3.堅持到底的習(xí)慣

要求學(xué)生永遠(yuǎn)不要停止做問題或練習(xí)。在操作中培養(yǎng)堅韌的意志力是必要的。持之以恒，訓(xùn)練思維的集中;反復(fù)試算，訓(xùn)練思維的發(fā)散性。良好的心理素質(zhì)往往是智力發(fā)展的保證。有些孩子理解力強(qiáng)，反應(yīng)快，但他們厭倦了困難。沒有堅強(qiáng)的意志，就會影響他們的智力發(fā)展，進(jìn)而影響他們的人生成就。

主體的知識缺陷只影響一個主體的成就，能力缺陷影響每個主體的成就。在沒有這種能力的小學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入中學(xué)后，他們的學(xué)習(xí)歷程充滿了艱難險阻，下一步是困難的。因此，對于小學(xué)生必須繼續(xù)加強(qiáng)這一能力的培養(yǎng)，認(rèn)真指導(dǎo)教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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