修麗玲 李露

摘 要：學法探究對小學數(shù)學教育非常重要，學法即學習的方法，只有學生在學習過程中掌握了正確的方法，才能更高效率地學習。教師在教學過程中尤其要注意培養(yǎng)學生使用正確的學習方法。就如何加強學法指導，培養(yǎng)學生自學能力進行探究。

關(guān)鍵詞：學法指導;小學數(shù)學;自學能力

研究學法的目的是讓學生掌握正確的學習方法，讓學生在脫離老師指導的情況下也能自主學習，使學生不僅能學會知識，更要會學，既掌握正確的方法，高效學習，同時也能增強學生的自學能力，因此，教師應該對學生進行學法指導。

一、提高學習興趣

提高學生學習興趣的方式有很多，比如應用多媒體教學，給學生介紹一些數(shù)學家的故事，給學生講解應用數(shù)學知識解決生活中的一些有趣的問題實例等等。例如：在教授分解質(zhì)因數(shù)時，教師可以設(shè)置這樣的情景：李華的哥哥是初中生，哥哥參加了學校的數(shù)學競賽，李華問：“哥哥你考了多少分？排第幾名？”哥哥沒有直接告訴他而是說：“比賽滿分120分，我的名次和我的年齡和我的成績的乘積為3390，你自己算算我的分數(shù)和我的排名?！弊寣W生進行討論，把3390分解質(zhì)因數(shù)，即3390=2×3×5×113。從分解質(zhì)因數(shù)的結(jié)果中可以看出，哥哥的年齡為15歲，本次比賽得了第二名，得分為115分。應用這個情景可以提高學生的學習興趣，讓學生愿意主動思考。

二、提供學習模式

把握良好學習方法的途徑有很多。但如果教師提供一定的學習模式，讓學生根據(jù)實際情況去模仿，是非常有效的途徑之一，可以說模仿是數(shù)學習的基本方法。

在學生解答有關(guān)倍數(shù)的應用題時，可以應用這種實習模式。例如有這樣一道題：“有兩瓶果汁，牛奶的瓶數(shù)是果汁的4倍，那么牛奶有多少瓶？”教師可以通過實物的模擬來幫助學生解答，讓學生模仿老師擺一擺、數(shù)一數(shù)再列出等式。教師可以讓學生先數(shù)瓶數(shù)，再找份數(shù)，最后引出倍數(shù)，從而得出正確答案。

為了鍛煉學生的創(chuàng)新性思維方式，教師不能只讓學生做機械的模仿，而是要在模仿的過程中不斷創(chuàng)新，學會變化。例如教師應該引導學生應用切割法將圓柱體變成長方形和圓形，用割補法計算不規(guī)則形狀的面積，用拼接法把三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形……在教師的不斷引導下，學生漸漸地領(lǐng)會了“轉(zhuǎn)化統(tǒng)一”的數(shù)學方法，并能自己應用到實踐中，而這種原型的教授會讓學生在解決問題時自然聯(lián)想到教師上課講授的內(nèi)容，通過模仿教師上課講解的例子，學生可以具有更好的思維模式。

在數(shù)學教學過程中，一些教學的通法，也同樣適用。制訂計劃，課前預習，認真聽課，課后復習，完成作業(yè)，鉆研難題。下面就以課前預習為例，課前預習過程中，教師應該設(shè)置課前預習題，習題應該包括兩部分內(nèi)容：一是通過提問的方式將新知識與舊知識相結(jié)合。通過新舊知識的聯(lián)系，讓學生能夠更好地理解;二是教師應該創(chuàng)造情境，讓學生在情境中根據(jù)已有知識解決新知識的相關(guān)問題。問題的設(shè)置就是為了引導學生獨立思考，主動參與教學過程。然而問題的設(shè)置必須緊扣教學內(nèi)容，教師應該根據(jù)學生的實際情況設(shè)置問題。此外，教師還應設(shè)置學生在預習時不懂的部分，以便學生在聽課時有重點。

教師提出的問題要具體明確，緊扣教材知識內(nèi)容，這樣才能鍛煉學生的思維方式。比如在講解質(zhì)數(shù)時可以提出預習思考題：什么是質(zhì)數(shù)？都有哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？質(zhì)數(shù)有什么特點？并各舉一例證明。

要在關(guān)鍵知識點的部分多提問題，幫助學生理解疑難問題，在新舊知識的轉(zhuǎn)折處探求知識的關(guān)聯(lián)，幫助學生形成連貫的知識體系，提出有思考性的問題。例如：在講授如何求圓的面積時，由于圓的面積求解與圓的半徑、圓的直徑、圓的周長有關(guān)，因此，教師在設(shè)計問題時應該先設(shè)置幾道已知半徑求直徑，已知直徑求半徑，已知周長求半徑的小題目，進而引出如何求圓的面積。具體題目如下：圓的面積求解公式，圓的面積求解公式如何推導等等。

三、學會操作與思維相結(jié)合

在數(shù)學學習中，具體的操作包括學具的使用，作圖的測量等，只有學生能更熟練掌握這些操作，才能對知識了解得更透徹，并掌握技能。所以說在學習數(shù)學思想方法、形成數(shù)學思維模式的過程中，動手操作是不可缺少的一部分。

比如說在講授有余數(shù)的除法時，教師可以采用對比觀察的方法幫助學生理解“余數(shù)”的概念，認識有余數(shù)的除法。在講授“余數(shù)要比除數(shù)小”時，可以讓學生具體操作，拿來13個橙子，4個放在一盤，這樣一盤一盤地分開，讓學生自己思考，還剩幾個？還剩幾個不夠分一盤了，為什么？通過實際操作，幫助學生理解余數(shù)的概念及意義，以及余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

在小學數(shù)學教學中教師應該教給學生學習的方法，只有使用正確的學習方法才能讓學習變得有趣，這樣不僅能提高學生的學習興趣，還在一定程度上提高了學習效率，讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，養(yǎng)成良好的思維模式。

參考文獻：

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